专题05基础积累文本阅读名著阅读写作提升（原卷版）

专题05基础积累+文本阅读+名著阅读+写作提升（原卷版）班级姓名（一）基础积累1．下列加点字的注音全都正确的一项是()A．整宿(sù)淡雅(yǎ) 踩扁(cǎi)B．沉寂(jì) 豌豆(wān) 捶打(cuí)C．仿膳(shàn)侍弄(dài) 鲜血(xuě)D．絮叨(xù) 烂漫(màn) 深沉(chén)2.下列词语中没有错别字的一项是()A.嗡嗡喉咙眨眼繁花嫩叶B.窠巢 牡童 抚摸 轻风流水C.静墨 薄烟 清脆 披蓑戴笠D.舒活 棉软 赶趟 精神焕发3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．面对外国记者咄咄逼人的提问，我国新闻发言人给予了机智的回答。B．要深化人才发展体制机制改革，就要让各方面人才各得其所、尽展其长。C．自从开渠引水之后，从前的不毛之地变成了肥沃的农田。D．对于一些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。4.下列句子没有语病的一项是（）A．经过三年的使用，迎宾大道出现了路面坑陷、井盖松动和路灯损坏等问题。B．《中国诗词大会》这个节目对我非常熟悉，因为我每期必看。C．是否选择对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好素质的重要标准。D．通过在遂宁观音湖举办的以“七彩龙舟跃涪江•绿色宁立潮头”为主题的中国龙舟公开赛（四川•遂宁站），吸引了10万观众前来寻找久违的龙舟记忆。5.下列说法不正确的一项是()A.老舍，原名舒庆春，他的《济南的冬天》用生动的语言引发读者的联想和想象，具有一种绘画美。B.《春》的作者是朱自清，他用生花妙笔，将江南的春天描绘得美不胜收，妙不可言。C.刘湛秋在《雨的四季》中细致地描写了雨的景象，雨的音响和雨的气息，生动地表现了雨的趣味、雨的性格和雨的情义。D.《天净沙•秋思》是一首短小而优美的唐代诗歌，抒发了漂泊他乡的游子的悲愁心情。按原文默写(1)，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)(2)我寄愁心与明月，。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)(3)，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）(4)，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）(5)浩瀚诗海，思乡是诗人笔下永恒的主题：王湾在北固山下吟咏乡愁，“？”，表现了思乡之切；马致远面对夕阳，一句“，”，包含着思乡的泪水。（二）文本阅读（一）示众鲁迅①首善之区的一条马路上，这时候什么扰攘也没有，只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。②“热的包子！刚出屉的……。”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，至了嘴在路旁的店门前叫喊，声音已经嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在他对面，其时站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的巡警，手里牵着蝇头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。胖孩子身体矮，仰起脸来看。④刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤胖的红鼻子胖大汉补满了，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，胖孩子看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。⑤又像用力挪在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手。只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发见了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。⑥巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。⑦忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。“好快活！你妈的……”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。⑧胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙。⑨抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的发髻便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着围外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”⑩“好！”什么地方忽有几个人同声喝彩，都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去，圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。⑪“刚出屉的包子啊！荷阿，热的……。”一九二五年三月一八日。1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说通过写身份不一的人聚在街头围观，集中展示了看客群体。B．小说围绕看巡警事件，着力刻画主人公，情节曲折，高潮迭起。C．小说的笔调冷峻客观，作者对事件不作评论，却无声胜似有声。D．读者可以通过小说中人物的活动，推想其思想情感，认识时代。2．小说用“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球”形容卖包子的小孩后，又用同一比喻来形容小学生，同一比喻，形容不同身份的小孩，作者这样写的用意是什么？3．请结合文本简要分析看客的共同特征。（二）昔吴越钱忠懿王①能琴，遣使以廉访为名，而实物色良琴。使者至天台宿山寺，夜闻瀑布声近在檐外，晨起视之，瀑布下淙石处正对一屋柱，而柱且向日，私念曰：“若是桐木，则良琴在是矣。”以刀削之，果桐也。即赂寺僧易之，取阳面二琴材驰驿以闻乞俟一年斫之既成献忠懿，一曰“洗凡”，二曰“清绝”，遂为旷代之宝。后钱氏纳土太宗朝，二琴归御府。南渡②初，流转至书川，叶梦得③上之。此乃择材之良法。大抵桐材既坚，而又历千余年，木液已尽，复多得风日吹曝之，金石瀑水之声感入之，所处在空旷清幽萧散之地，而不闻尘凡喧杂之声，取以制琴，乌得④不与造化⑤同妙？（文/明·余永麟撰《北窗琐语》）【注释】①吴越钱忠懿王：唐末五代时期的吴越国王钱弘俶。②南渡：指发生在两宋交替时期康王赵构为了躲避北边金朝军队的南下追击而逃至江南。③叶梦得：南宋著名词人。④乌得：用于反诘,相当于“怎么能”。⑤造化：大自然。1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.遣使以廉访为名（遣：派） B.即赂寺僧易之（易：轻易）C.遂为旷代之宝（遂：于是） D.叶梦得上之（上：进献）2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）取阳面二琴材驰驿以闻乞俟一年斫之既成献忠懿A.取阳面二琴材驰驿以闻/乞俟一年斫之/既成/献忠懿B.取阳面二琴材/驰驿以闻乞俟/一年斫之/既成献忠懿C.取阳面二琴材驰驿以闻/乞俟一年/斫之/既成献忠懿D取阳面二琴材/驰驿以闻乞俟/一年斫之既成/献忠懿3.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A.钱忠懿王的使臣到天台的真实目的是帮吴越王找好琴。B.使臣在天台寺外面的瀑布旁的木屋找到了两把好琴。C.钱氏归顺宋朝时，把这两把琴送给了朝廷。D.这两把琴之所以好，是因为制作琴的木材好。4.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。私念曰：“若是桐木，则良琴在是矣。”（三）名著阅读行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。”他把棍藏在身边，走上前，迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，肴经念佛。命里无儿，此生得一个小女，今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找子，也不见回去，全然不知下落，老汉特来子看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿’。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄她一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本地山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。1.上面文字选自吴承恩的《西游记》，这部小说被鲁迅先生称为“_______________”。2.选文是《西游记》中一个精彩故事的片段，这个故事是_______________。3.读《西游记》最宜精读和跳读并用。比如通过仔细揣摩选文中悟空的言行举止，可知悟空的性格特征是_______________（一种即可），这样的读书方法就叫_______________。4.《西游记》和《水浒传》都是中国古代经典名著。下列关于这两部名著的说法有误的一项是（）A．《西游记》中，唐僧的徒弟个个本领高强。大徒弟孙悟空会三十六般变化，筋斗云一翻就是十万八千里。B．《西游记》中，唐僧师徒一行历经千难万险终得正果，唐僧、孙悟空分别被如来佛祖封为游檀功德佛和斗战胜佛。C．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。D．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的梁山好汉形象，尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。（四）写作提升语言描写的小技巧：1、根据语境，灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等。A、“快来呀！”杰利冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”（杰利此时充满了对“我”的鼓励。）B、“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。（此刻表现了我有很强的自尊心，不甘落后。）C、内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”（表现了这个孩子不懂事，不管“我”的安危。）D、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”（表现了我此时的极度胆怯。）E、他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”（父亲用安慰的、平和的语气说，是为了缓解“我”的紧张情绪。）总之，不同的词，反应不同的情况，表现了每个人的不同特点。2、交替使用语言描写的五种基本格式。（1）提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。（3）提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。（5）没有提示语直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”综合使用这五种情况，可以使句式灵活多变，便于表现人物的特点，及说话时的情境。【文段示例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“母亲进来了，挡在窗前”承接了上一句“树叶飘落”的内容。当母亲做完了“挡在窗前”的动作后，紧接着说了要推“我”去看菊花的话。然后再做解释“她憔悴的脸上现出央求般的神色”显得顺理成章。）“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。（“什么时候”肯定是“我”的语言，就可以省略提示语；由于我答应去看菊花，母亲很高兴，马上就说“你要是愿意，就明天”这句话，所以把这句话放前面，表示母亲很快地回答，之后再有“我的回答已经让她喜出望外了”的解释语。）“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”（母亲在说“那就赶紧准备准备”这句话的时候，是高兴得“一会儿坐下，一会儿站起”，因此把这句提示语放在前面，让读者先明白母亲在说这句话时的样子。）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。（首先说明母亲“笑了，坐在我身边”，而且是“絮絮叨叨地说”，先明确母亲的状态，再引出说的话。说到“踩”这个字的时候，“她忽然不说了”。这个写作的过程顺理成章。）对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。3、借助标点符合，使说的话符合当时情景和人物个性。（1）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（选自史铁生的《秋天的怀念》）【分析】省略号省略的是母亲没有说完的话，引发读者思考，母亲一定是想说，希望她的“有病的儿子”和“未成年的女儿”坚强地好好活儿。（2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。（选自莫怀戚的《散步》）【分析】小家伙突然发现了一个有趣的现象，就大声叫起来，这里用了叹号，反映了小家伙说这句话时的语气，表现了他很聪明、调皮。4、语言描写适当结合说话时的语气、神态、动作、心理等，使语言更加传神。【示例】那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂!那个要你奉揖!”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之!”罗刹道：“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子?”行者佯问道：“令郎是谁?”罗刹道：“我儿是号山