2024秋五年级英语上册 Module 2 Unit 1 What did you buy教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教案外研版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy。本单元的主题是购物，主要学习如何询问别人买了什么以及如何回答。通过本节课的学习，学生能够掌握核心句型"Whatdidyoubuy?"和"Ibought..."，并能用英语简单描述自己购买的物品。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon"等。此外，学生也学会了如何用英语介绍自己和询问别人的名字。这些已有知识为本节课的学习打下了基础，学生可以在此基础上进一步学习如何用英语描述自己购买的物品。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。通过本节课的学习，学生将能够：

1.听力方面：学生能够听懂并理解日常购物场景中的对话，捕捉关键信息。

2.口语方面：学生能够用英语流畅地询问别人购买的物品，并能够准确回答。

3.阅读方面：学生能够阅读并理解与购物相关的短文，获取相关信息。

4.写作方面：学生能够运用所学知识，书写有关购物的短文。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是购物场景中的基本句型和词汇。具体重点如下：

（1）词汇：学生需要掌握与购物相关的词汇，如"shop","market","buy","sell","price"等。

（2）句型：学生需要学会使用核心句型"Whatdidyoubuy?"和"Ibought..."来询问和描述自己购买的物品。

（3）语法：学生需要掌握现在完成时的基本结构，即"have/has+过去分词"。

2.教学难点：

（1）购物场景的理解：学生可能对购物场景不够熟悉，难以理解对话中的具体内容和情境。教师可以通过展示实物、图片或视频等方式，帮助学生更好地理解购物场景。

（2）现在完成时的运用：学生可能对现在完成时的语法结构不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。教师可以举例解释现在完成时的用法，并进行针对性的练习，帮助学生掌握。

（3）描述购买物品的表达：学生可能不知道如何用英语描述自己购买的物品，特别是在涉及到颜色、数量等方面时。教师可以提供一些描述物品的词汇和句型，并通过练习让学生进行实际操作，提高表达能力。

（4）听力理解：对于听力较差的学生，理解对话内容可能存在困难。教师可以播放听力材料multipletimes，并进行听力理解的练习，以提高学生的听力水平。

（5）流利表达：学生在口语表达时可能存在发音不准确、词汇选用不当等问题。教师可以鼓励学生多开口，并进行口语练习，提高学生的口语流利度。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中练习英语对话，提高学生的口语表达能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种购物相关的任务，如制作购物清单、模拟购物等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）交际法：鼓励学生积极参与课堂讨论，与他人交流购物心得，提高学生的交际能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段购物场景的视频，引起学生的兴趣，并引导学生用英语描述视频中看到的物品。

（2）情境模拟：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如顾客、售货员等，进行购物场景的模拟练习。

（3）任务完成：让学生分组完成购物清单的任务，要求使用所学的句型和词汇。

（4）小组讨论：让学生分组讨论购物时遇到的有趣事情，并分享给全班同学。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：使用PPT展示购物场景的图片和词汇，方便学生直观地学习和记忆。

（2）视频：播放购物场景的视频，帮助学生更好地理解购物场景和对话内容。

（3）在线工具：利用在线工具进行听力练习和口语互动，提高学生的听力水平和口语表达能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放一段购物场景的视频，引导学生关注视频中的物品和人物表情，然后询问学生：“Canyouguesswhatthecharactersaredoing?”，通过这个问题激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——购物。接着，教师展示一张购物清单，提问：“Ifyougoshopping,whatshouldyoudo?”，让学生思考购物时需要做的事情，为后续学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师展示购物场景的图片，引导学生用英语描述图片中的物品，如：“Thisisabook.It'saboutscience.”，以此来复习和巩固已学的词汇和句型。

（2）教师讲解现在完成时的基本结构，并通过示例句子“Ihaveboughtanewbook.”，让学生理解现在完成时的用法。然后，教师引导学生用现在完成时描述自己购买的物品，如：“Ihaveboughtapen.”，帮助学生掌握现在完成时的表达方式。

（3）教师播放一段购物对话录音，让学生听后回答问题，如：“Whatdidtheybuy?”，以此来提高学生的听力理解能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组，每组扮演顾客和售货员，进行购物场景的模拟练习。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

（2）购物清单：学生分组完成购物清单的任务，要求使用所学的句型和词汇。教师检查并进行点评。

（3）小组竞赛：学生分组进行购物对话的比赛，看哪一组对话流利、准确。教师给予获胜组表扬和奖励。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）教师提出问题：“Whenyougoshopping,whatdoyouusuallybuy?”，让学生根据自己的经验进行讨论。

（2）学生分享讨论结果，如：“Iusuallybuyclothes.”，其他组的同学进行评价和补充。

（3）教师提问：“Doyouthinkshoppingisfun?”，让学生讨论购物是否有趣，并分享自己的观点。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，如购物场景、现在完成时等，并提问：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生总结自己的学习成果。最后，教师给予鼓励和表扬，结束本节课的教学。

总用时：45分钟学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与购物相关的词汇，如"shop","market","buy","sell","price"等，并在实际场景中正确使用。

2.句型应用：学生能够灵活运用核心句型"Whatdidyoubuy?"和"Ibought..."来询问和描述自己购买的物品，提高口语表达能力。

3.语法理解：学生能够理解并掌握现在完成时的基本结构，即"have/has+过去分词"，并在适当的语境中正确使用现在完成时。

4.听力理解：通过听力练习和实际场景模拟，学生的听力理解能力将得到提升，能够更好地理解购物场景中的对话内容。

5.口语交流：学生能够在购物场景中流畅地使用英语进行交流，提高口语流利度和自信心。

6.情境应对：通过角色扮演和模拟购物活动，学生能够更好地应对实际购物场景中的交流和情境，提高实际应用能力。

7.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生能够提高与他人合作的能力，学会与他人共同解决问题。

8.自主学习能力：学生在完成购物清单任务时能够自主思考和选择合适的词汇和句型，培养自主学习的能力。

9.学习兴趣：通过实际操作和互动活动，学生能够增加对英语学习的兴趣，更加积极主动地参与课堂活动。

10.交际技巧：学生能够在购物场景中运用所学的交际技巧，与他人进行有效的沟通和交流。课堂1.提问：教师通过提问的方式了解学生对购物场景、词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatdidyoubuy?”，让学生用英语回答自己购买的物品，以此来检查学生对核心句型的掌握。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和口语表达能力。例如，教师可以观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够流利地使用英语进行购物对话。

3.测试：教师可以通过小测验或听力测试来评估学生的学习效果。例如，教师可以设计一道关于购物场景的听力题，让学生听对话并回答问题，以此来检验学生的听力理解能力。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，检查他们的语法、词汇和句型的使用是否准确。例如，教师可以批改学生关于购物场景的作文，看他们是否能够正确地使用现在完成时和购物相关词汇。

2.点评反馈：教师在批改作业后要及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写下这样的评语：“Goodjob!Butnexttime,trytousemoreshoppingvocabulary.”，以此来鼓励学生并指导他们进一步提高。

3.鼓励努力：教师要鼓励学生在英语学习上继续努力，并提供具体的建议和指导。例如，教师可以对学生说：“Icanseeyouaretryinghard.Keepitup!”，以此来增强学生的自信心和动力。板书设计本节课的主题是购物，教师可以在黑板上画出一个购物场景的简图，包括超市或市场的轮廓，以及一些常见的购物物品，如“books”、“clothes”、“food”等。在图的旁边，教师可以写下本节课的核心句型：“Whatdidyoubuy?”和“Ibought...”。这样的板书设计既能够让学生直观地了解本节课的主题，又能够激发学生的学习兴趣。

2.板书设计（2）

在讲解现在完成时时，教师可以在黑板上写出现在完成时的基本结构：“have/has+过去分词”。然后，教师可以用不同颜色的粉笔标出过去分词的形式，如“bought”、“read”、“eaten”等。这样的板书设计可以帮助学生清晰地理解现在完成时的用法，并加深对过去分词的记忆。

3.板书设计（3）

在实践活动环节，教师可以在黑板上列出一些购物相关的词汇和句型，如“Howmuchisit?”和“Iwouldliketobuy...”。然后，教师可以邀请学生上台，将这些词汇和句型写在黑板上，并解释它们的意思和用法。这样的板书设计可以让学生积极参与课堂活动，提高他们对英语知识的理解和记忆。课后作业1.请用英语描述你最近购买的一件物品，并说明你为什么选择它。

答案：Iboughtanewpairofshoeslastweek.Ichosethembecausetheyarecomfortableandstylish.

2.请用现在完成时描述你做过的一件有趣的事情。

答案：Ihaveclimbedamountain.Itwasanexcitingexperience.

3.请用英语写一篇简短的文章，介绍你最喜欢的购物场所。

答案：Myfavoriteshoppingplaceisthelocalmarket.Ilovegoingtherebecausetherearesomanyinterestingthingstobuy.

4.请用英语写一段对话，描述你和你的朋友一起去购物的情景。

答案：A:Hi,let'sgoshoppingthisweekend!

B:Thatsoundsgreat!Wheredoyouwanttogo?

A:Iwanttogotothemall.Theyhavealotofstoresandit'seasytofindwhatI'mlookingfor.

B:Okay,let'sgotothemallthen!

5.请用英语写一篇简短的文章，介绍你最近一次的购物经历。

答案：Lastweek,Iwentshoppingwithmymom.Wewenttothesupermarkettobuygroceries.Ihelpedhercarrythebagsandwehadagreattimetogether.教学反思与总结回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面还是有所欠缺。首先，在教学方法上，虽然我尝试了多种教学方法，但有些方法并没有很好地激发学生的学习兴趣，例如小组讨论。其次，在教学策略上，我对学生的引导和反馈还不够及时，有些学生在课堂上出现的问题没有得到及时解决。最后，在课堂管理方面，我需要更加注重学生的参与度和纪律，确保课堂氛围的活跃和有序。

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都