2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family课时6 Read and write-Story time教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6Meetmyfamily课时6Readandwrite-Storytime教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit6Meetmyfamily的课时6Readandwrite-Storytime部分。内容主要围绕家庭成员介绍和描述，通过故事形式呈现，让学生在阅读和写作练习中掌握相关的词汇和句型。具体教学内容包括：复习巩固Unit6中出现的词汇如mother、father、sister等；学习使用句型Thisis...和She/Heis...来介绍和描述家人；阅读理解故事内容，并能运用所学语言知识进行简单的写作活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课时中已经学习了关于家庭成员的基本词汇和简单介绍句型，具备了一定的语言基础。本节课通过故事阅读和写作练习，将进一步巩固和扩展学生对家庭成员词汇的掌握，同时提高他们运用英语进行描述和表达的能力。此外，通过情境创设，让学生在实际语境中运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。教学目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的综合提升。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用Unit6所学的家庭成员词汇，结合本节课的故事情境，使用Thisis...和She/Heis...等句型介绍和描述家人，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情关系，通过故事阅读，体会家庭的重要性和温暖，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读故事，分析故事情节和人物关系，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升阅读理解能力。同时，在写作练习中，发挥创意，表达个性，提高创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在课堂上积极互动，主动参与，提高学习兴趣和自信心。通过阅读和写作练习，使学生掌握有效的学习策略，形成持续的学习动力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的核心素养，符合新教程的要求。在教学过程中，教师将关注学生在各个方面的表现，引导他们实现语言知识的内化与应用，提升综合素养。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和简单的句子结构，具备一定的语言积累。通过前五个单元的学习，他们对英语的基本语法、词汇和句型有了初步了解，为本节课的学习奠定了基础。

（2）能力层面：学生在听、说、读、写四个方面有一定的基础，但各项能力发展不平衡。大部分学生能够进行简单的英语交流，但口语表达和写作能力相对较弱。

（3）素质层面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。在团队合作方面，大部分学生能够积极参与，愿意与同学分享和交流。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对家庭成员的词汇已有所掌握，但在具体语境中运用词汇的能力有待提高。此外，对描述人物的句型Thisis...和She/Heis...的掌握程度不同，部分学生可能需要进一步巩固。

（2）能力方面：学生在阅读理解方面有一定的基础，但分析故事情节和人物关系的能力有待提高。在写作方面，学生的句子结构和表达方式有待规范和优化。

（3）素质方面：学生具有较强的表现欲望，希望在课堂上展示自己。但在自主学习、合作交流方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能在课堂纪律方面需要加强，如注意力不集中、课堂参与度不高等。

（2）合作习惯：学生在小组活动中，能够主动与同学交流，分享学习心得。但部分学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对家庭成员词汇的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。教师需关注学生对词汇的掌握情况，及时进行巩固和拓展。

（2）能力层面：学生在阅读和写作方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，关注个体差异，提高学生的综合能力。

（3）素质层面：学生的自主学习、合作交流能力将影响课堂氛围和教学效果。教师应注重培养学生的学习策略，提高他们的学习兴趣和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将有助于提高学生的学习效果：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范，引导学生掌握本节课的核心词汇和句型，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中加深对家庭成员词汇和描述方法的理解。

-案例研究：结合课本中的故事案例，引导学生分析、讨论故事情节和人物关系，培养学生的阅读理解能力和思维品质。

-项目导向学习：设置小组项目，让学生以小组为单位，完成家庭成员介绍和描述的任务，提高学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行家庭成员的介绍和描述，提高口语表达能力。

-游戏：设计“家庭成员接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固词汇。

-写作练习：组织学生进行书面描述家庭成员的练习，培养学生的写作能力和创新思维。

-小组合作：鼓励学生分组讨论、分享学习心得，提高团队合作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：利用PPT展示本节课的教学目标、重点词汇和句型，以及故事案例，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放与家庭成员相关的英文视频，帮助学生直观地了解不同文化背景下的家庭结构和亲情关系。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生自主查找词汇意义，培养他们的自主学习能力。

-教学卡片：准备家庭成员词汇卡片，用于课堂游戏和小组讨论，丰富教学手段。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以询问学生“Doyoulikeyourfamily?”作为热身话题，让学生简单分享自己家庭成员和喜好。

-利用PPT展示不同家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文单词，如mother、father、sister等，为新课学习营造氛围。

-通过展示与家庭相关的实物或图片，激发学生对新课的兴趣，自然过渡到Unit6的主题“Meetmyfamily”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师通过PPT展示Storytime故事内容，引导学生阅读并理解故事情节，学习描述家庭成员的句型Thisis...和She/Heis...。

-对故事中出现的重点词汇和句型进行讲解和示范，如sister、brother、Thisismymother等，让学生跟读和模仿。

-分角色朗读故事，让学生在角色扮演中练习英语口语表达，加深对词汇和句型的记忆。

例1：教师扮演故事中的角色，邀请学生进行对话练习。

例2：学生两人一组，相互介绍家庭成员，运用所学句型和词汇。

例3：教师挑选几名学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语。

3.实践活动（用时10分钟）

-设计“家庭成员接龙”游戏，让学生在游戏中巩固词汇记忆，提高口语表达能力。

-分组进行家庭成员角色扮演活动，要求每组用英文介绍和描述自己的家庭成员，促进团队合作。

-安排学生进行书面写作练习，以“Meetmyfamily”为主题，描述自己的家庭成员，巩固所学句型和词汇。

例1：学生围成圈，进行家庭成员词汇接龙游戏。

例2：分组进行角色扮演，每组派一名代表介绍家庭成员，其他成员补充描述。

例3：发放写作练习纸，要求学生描述自己的家庭成员，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-组织学生分成小组，讨论以下问题，并举例回答：

a.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

b.Whatdoyourfamilymembersdo?Canyoudescribethem?

c.Whatdoyouliketodowithyourfamily?

例1：小组内分享家庭成员的职业和特点，如Myfatherisadoctor.Heistallandkind.

例2：讨论与家人一起度过的美好时光，如Iliketowatchmovieswithmyfamilyonweekends.

例3：互相询问家庭成员的喜好，如Whatdoesyourmotherliketodo?

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的主要词汇和句型，如mother、father、sister、Thisis...和She/Heis...等。

-邀请几名学生上台展示自己的写作成果，分享家庭成员的介绍。

-对学生在课堂上的表现进行积极评价，鼓励他们继续努力，提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-与家庭成员相关的英文绘本和故事书：学生在课后阅读这些书籍，可以进一步巩固家庭成员词汇，了解不同文化背景下的家庭结构和亲情故事。

-家庭主题的英语歌曲和视频：通过欣赏和学唱英文歌曲，观看家庭主题的视频，学生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。

-家庭成员角色扮演道具：教师可准备一些家庭成员的服装和道具，供学生在课堂或课后进行角色扮演活动，增强学习趣味性。

-家庭主题的英语练习册和习题：为学生提供额外的练习材料，帮助他们巩固本节课所学知识，拓展词汇和句型的运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后用英语介绍自己的家庭成员，并将介绍录制成视频，与同学分享，提高口语表达能力。

-建议学生制作家庭成员的英文手抄报，将所学词汇和句型融入其中，增强书面表达能力。

-组织家庭主题的英语角活动，让学生在轻松的环境中自由讨论，分享彼此的家庭故事，提高跨文化交际能力。

-教师可推荐学生参加英语演讲比赛、戏剧表演等活动，让他们将所学知识应用于实际情境中，提升综合素质。

-鼓励学生利用课外时间，向家人学习一些与家庭生活相关的实用英语表达，如问候、礼貌用语等，提高实际应用能力。重点题型整理1.简答题型：介绍自己的家庭成员

-题目：Pleaseintroduceyourfamilymembersanddescribetheircharacteristics.

-答案示例：Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Heisverykindandpatient.Mymotherisadoctor.Sheisverybusybutalwayscaring.Ihaveayoungerbrotherwhoisinthesecondgrade.Heisveryactiveandlikesplayingsoccer.

2.补全对话题型：家庭成员日常交流

-题目：Completetheconversationbetweenfamilymembers.

-对话示例：

-A:Whatdoesyourmotherdo?

-B:Sheisa(n)____________.

-A:Doesshelikecooking?

-B:Yes,shedoes.Sheisverygoodatmaking____________.

-答案示例：B:Sheisanurse.A:Doesshelikecooking?B:Yes,shedoes.SheisverygoodatmakingChinesefood.

3.句子改写题型：使用不同句型描述家庭成员

-题目：Rewritethesentencesusingdifferentsentencepatterns.

-原句：Thisismybrother.Heisastudent.

-答案示例：

-Heismybrother.Hestudiesatschool.

-Mybrotherisastudent.Hegoestoschooleveryday.

-Ihaveabrotherwhoisastudent.

4.阅读理解题型：家庭成员的日常生活

-题目：Readthepassageandanswerthequestions.

-文章示例：Tomliveswithhisparentsandhisoldersister.TheyhaveadognamedMax.Inthemorning,Tom'sfathergoestoworkasamechanic.Hismotherisateacherandsheteachesmath.Tomgoestoschoolat7:30amandhissistergoestocollegeat8:00am...

-问题示例：

-HowmanypeoplearethereinTom'sfamily?

-Whatishisfather'sjob?

-WhattimedoesTomgotoschool?

-答案示例：

-TherearefourpeopleinTom'sfamily.

-Hisfatherisamechanic.

-Tomgoestoschoolat7:30am.

5.写作题型：编写关于家庭成员的故事

-题目：Writeastoryaboutyourfamilymembers.

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasafamilyoffive.Thefatherwasascientist,andhewasalwaysbusywithhisexperiments.Themotherwasanartist,andshelovedtopaintpicturesofherchildren.Theoldestchildwasamusician,andheplayedthepianobeautifully