2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit5"Doyouhaveasoccerball?"的SectionA（GrammarFocus-3c）。本部分内容主要围绕一般疑问句的构成和用法展开，让学生掌握一般疑问句的构成规则，并能运用所学知识进行实际情景对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和简单的日常对话，对本节课的一般疑问句的构成和用法有了初步的了解。通过对本节课的学习，学生将进一步加深对一般疑问句的理解，并能运用到实际情景中，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于球类运动的文化背景，学生能够了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳一般疑问句的用法，学生能够提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高他们的学习效果。重点难点及解决办法1.重点：

-一般疑问句的构成规则及用法。

-如何在实际情景中运用一般疑问句进行日常交流。

2.难点：

-一般疑问句的语法结构及其与陈述句的区别。

-在不同情境下灵活运用一般疑问句进行交际。

3.解决办法：

-通过示例、练习和小组讨论，让学生反复练习一般疑问句的构成和用法。

-设计情景对话活动，让学生在实际交流中运用一般疑问句，提高他们的口语表达能力。

-引导学生观察和分析一般疑问句的语法结构，帮助他们理解并掌握其用法。

-提供丰富的语境和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们在不同情境下的交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教新目标版英语教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：PPT课件、视频素材、在线练习题、电子词典。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、情境教学、互动式教学、游戏化学习。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备PPT课件、视频素材、在线练习题等教学资源，确保教学设备正常运行。同时，学生预习本节课内容，了解一般疑问句的初步知识。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过播放一段关于球类运动的视频，激发学生的学习兴趣，然后用一句一般疑问句引导学生回答，如一两句“Doyoulikeplayingsoccer?”。

3.知识点讲解（10分钟）

教师利用PPT课件，详细讲解一般疑问句的构成规则及用法，通过示例、练习和小组讨论，让学生反复练习一般疑问句的构成和用法。

4.情境对话练习（10分钟）

设计情景对话活动，让学生在实际交流中运用一般疑问句。例如，教师可以准备一些关于球类运动的场景，让学生分组进行角色扮演，用一般疑问句进行交流。

5.课堂巩固（5分钟）

教师提供丰富的语境和练习题，帮助学生巩固所学知识。例如，设计一些选择题、填空题或翻译题，让学生在短时间内加深对一般疑问句的理解。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课内容进行简要回顾，强调一般疑问句的用法和重要性。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于一般疑问句的课后作业，要求学生在课后与同学进行对话练习，将所学知识运用到实际生活中。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握一般疑问句的用法。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般疑问句进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

2.文化意识：学生了解了关于球类运动的文化背景，培养了一定的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳一般疑问句的用法，提高了他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。

5.语法知识：学生掌握了一般疑问句的构成规则，能够正确地构造和使用一般疑问句。

6.实际应用：学生在实际情景中能够灵活运用一般疑问句进行交际，提高了一定的实际应用能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，提高了他们的学习积极性。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主完成作业，并进行对话练习，培养了一定的自主学习能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在课堂导入环节通过播放关于球类运动的视频，成功激发了学生的学习兴趣。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是学习的最好老师，学生们对球类运动的兴趣使得他们更容易投入到课堂学习中。

其次，在知识点讲解环节，我通过示例、练习和小组讨论的方式，让学生反复练习一般疑问句的构成和用法。我觉得这种教学方法效果比较好，因为它让学生在实践中学习，增强了他们的实际应用能力。但同时，我也意识到在讲解过程中，可能对一般疑问句的语法结构讲得过多，导致部分学生可能会感到有些枯燥。

再次，我在情境对话练习环节设计了一些关于球类运动的场景，让学生分组进行角色扮演，用一般疑问句进行交流。这个环节得到了学生的积极参与，我也观察到他们在实际交流中能够灵活运用一般疑问句。这让我感到高兴，说明学生们已经初步掌握了所学知识。

课堂巩固环节，我提供了丰富的语境和练习题，帮助学生巩固所学知识。但反思这个过程，我觉得可能有些题目对学生来说难度较大，导致他们在短时间内难以消化。在今后的教学中，我需要根据学生的实际水平，适当调整练习题的难度。

课堂总结环节，我对本节课内容进行了简要回顾，强调了一般疑问句的用法和重要性。我希望学生们能够课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了如何构造和使用一般疑问句。一般疑问句的构成规则是将动词原形提前到主语之前，并在末尾加上问号。我们通过示例、练习和小组讨论，掌握了这个规则，并在实际情景中进行了运用。同时，我们还了解到了一般疑问句的用法，它可以用于询问对方是否拥有某物、是否喜欢某事等。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，我将设计一个当堂检测环节。这个环节将包括以下几个部分：

（1）填空题：设计一些填空题，让学生根据一般疑问句的构成规则填空。例如：“_____youhaveasoccerball?”、“_____shelikeplayingbasketball?”等。

（2）选择题：设计一些选择题，让学生选择正确的一般疑问句。例如：“Whichofthefollowingsentencesisageneralquestion?”,“_____hegotothemovies?”等。

（3）翻译题：让学生将陈述句翻译为一般疑问句。例如：“Heplayssoccereveryweekend.”、“Theylikewatchingmovies.”等。

（4）情景对话：设计一个情景对话场景，让学生用一般疑问句进行交流。例如，设计一个关于询问对方是否有球类运动用品的场景，让学生进行角色扮演。重点题型整理1.一般疑问句的构成：

题目：请将下列陈述句改写为一般疑问句。

示例：Sheisateacher.

答案：Issheateacher?

2.一般疑问句的用法：

题目：选择正确的一般疑问句。

示例：Doyoulikeapples?

答案：Doyoulikeapples?

3.一般疑问句的回答：

题目：请用Yes或No回答以下问题。

示例：Doyouhaveasoccerball?

答案：No,Idon't.

4.一般疑问句的提问对象：

题目：请将下列陈述句改写为一般疑问句，并指出提问的对象。

示例：He