2024秋九年级语文上册 第六单元 23三顾茅庐教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的第23课《三顾茅庐》，本节课主要内容是让学生通过学习三国演义中刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的典故，深入理解故事情节，把握人物形象，领会作品所传达的思想感情。教学重点是让学生理解并掌握课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作品中的人物形象和思想感情。教学难点是让学生理解作品所蕴含的深刻道理，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《三顾茅庐》这一经典文学作品，提高学生的文本阅读能力，培养良好的语感和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析人物形象、情节发展等，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《三顾茅庐》这一具有代表性的经典文学作品，使学生了解中国古代文化和历史，增强民族自豪感和文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些中国古代文学名著，如《西游记》、《水浒传》等，对古代文学有一定的了解。同时，学生也学习了一些历史知识，对三国时期的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和文学名著通常比较感兴趣，尤其是那些生动有趣的故事。学生在之前的课程中已经展示了一定的阅读理解能力、分析问题和思考问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《三顾茅庐》这一课时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的古代用词和表达方式可能会对学生理解课文内容造成一定的困扰。其次，学生可能对三国时期的历史背景不太熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解。另外，学生可能对文学作品的鉴赏能力还不够强，可能难以深入理解和欣赏作品的艺术价值。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解课文内容、历史背景和人物形象时，教师可以通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识，帮助学生理解课文。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，激发学生的思考能力，培养学生的团队协作能力。

1.3角色扮演法：让学生分饰故事中的人物，进行角色扮演，增强学生对人物形象和情节的理解，提高学生的表演能力和创造力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示课文内容和相关历史背景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

2.3实物模型：制作三国时期的人物模型、地图等，让学生直观地了解历史背景和故事情节，提高学生的学习兴趣。

2.4文学作品鉴赏：向学生推荐相关的文学作品，如《三国演义》的其他章节、相关电影、电视剧等，让学生在课后进行阅读和观看，提高学生的文学素养和审美能力。

2.5网络资源：引导学生利用网络资源，如在线百科、历史论坛等，进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的信息素养。

2.6评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高学生的学习效果。

2.7教学日志：教师记录教学过程中的点滴，及时调整教学方法和策略，使之更符合学生的实际情况。

2.8家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，提高教学质量。教学实施过程教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读课文《三顾茅庐》并查找相关的历史背景资料。

学生活动：学生自主阅读课文，了解故事情节，查找相关资料，对三国时期的历史背景进行了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书资料

作用和目的：通过预习，使学生对课文内容有一个初步的了解，为学生能够在课堂上更好地参与讨论和理解课文内容打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：

1.导入新课，通过提问方式检查学生的预习情况。

2.对课文内容进行讲解，强调重点词汇和表达方式。

3.组织学生进行小组讨论，分析人物形象和情节发展。

4.通过角色扮演活动，让学生更深入地理解人物形象和情节。

学生活动：

1.参与课堂讨论，回答教师提出的问题。

2.与小组成员一起分析人物形象和情节发展，进行角色扮演。

教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法

教学手段：多媒体设备、教学软件

作用和目的：通过课堂讲解和讨论，使学生更全面地理解课文内容，通过角色扮演活动，提高学生的参与度和创造力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写课后心得体会，对课文内容进行深入思考。

学生活动：学生完成课后作业，撰写心得体会，对课文内容进行思考和总结。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书资料

作用和目的：通过课后作业，使学生对课文内容进行深入思考，提高学生的文学鉴赏能力和思考能力，同时，培养学生的写作能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《三国演义》原著其他经典章节，如“赤壁之战”、“群英会”等，让学生进一步深入了解三国时期的历史故事和人物形象。

-罗贯中的《三国志通俗演义》原著，让学生对比新旧版本之间的差异，探讨作者的写作手法和表达方式。

-相关历史书籍，如《中国古代史》、《三国史话》等，帮助学生从不同角度了解三国时期的历史背景和文化特点。

-电影和电视剧作品，如《三国演义》（电视剧）、《英雄儿女》等，让学生从视听角度感受三国故事的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线百科、历史论坛等，进行自主学习，拓宽知识面，提高信息素养。

-学生可以进行小组合作，共同探讨《三顾茅庐》这一典故在现代社会的意义和价值，尝试将其应用于实际生活中。

-学生可以尝试写一篇关于《三顾茅庐》的短文，从不同角度对故事进行解读和评论，提高写作能力和批判性思维。

-学生可以参加学校或社区组织的历史文化讲座、知识竞赛等活动，加深对三国时期的历史文化的了解和认识。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度和思考能力，及时发现学生的问题并进行解答和引导。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣、参与度和合作能力，及时调整教学方法和策略。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或者讨论题目，测试学生对课文知识的掌握程度，及时发现学生的学习难点并进行针对性讲解。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈和评价，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议。

-点评：教师可以对学生的作业进行简要点评，表扬学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。

-鼓励：教师应鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思考能力和创新精神，帮助学生建立自信心。

3.综合评价：

-表现评价：教师可以根据学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、思考能力等，进行综合评价，给予鼓励和指导。

-成果评价：教师可以根据学生的作业、测试和考试成绩，评价学生的学习成果，了解学生的知识掌握程度和应用能力。

-成长评价：教师应关注学生的学习过程和成长变化，评价学生的努力程度和进步幅度，给予肯定和鼓励。

4.学生自我评价：

-学生应定期进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，找出自己的不足和需要改进的地方，制定相应的学习计划和目标。

-学生可以与同学进行交流和互评，相互借鉴和学习，提高自己的学习效果和能力。内容逻辑关系①《三顾茅庐》讲述了刘备为了请诸葛亮出山，三次上山拜访诸葛亮的故事。

②故事中通过刘备的坚持和诸葛亮的智慧，展现了忠诚、智谋、毅力和决策等品质。

③课文通过具体的情节和对话，展现了刘备和诸葛亮的人物形象，以及他们之间的深厚感情。

2.人物关系：

①刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物之间的互动和关系是课文的核心。

②刘备对诸葛亮的信任和尊重，以及诸葛亮对刘备的忠诚和智慧，是故事的重要情感线索。

③人物之间的关系和发展，反映了人性的复杂性和社会关系的变化。

3.故事情节发展：

①刘备第一次上山拜访诸葛亮，被诸葛亮拒绝，但他并没有放弃。

②刘备第二次上山拜访诸葛亮，仍然被拒绝，但他仍然坚持不懈。

③刘备第三次上山拜访诸葛亮，诸葛亮终于被他的坚持和诚意所打动，答应出山帮助他。

4.课文重