2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗三首教案 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗三首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版五年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》。本节课主要内容包括：《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《枫桥夜泊》三首古诗的学习。要求学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习，使学生感受大自然的美好，激发他们对古诗的热爱。二、核心素养目标本节课通过学习《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《枫桥夜泊》三首古诗，旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解能力：使学生能够理解古诗的文意，把握诗中的意象和表达方式。

2.审美鉴赏：引导学生感受古诗的音韵美、意境美，培养他们对古典文学的审美鉴赏能力。

3.文化传承：通过学习古诗，让学生了解古代诗人的生活背景和文化特点，传承中华优秀传统文化。

4.思维能力：培养学生分析诗文内容、领悟作者情感的能力，发展他们的逻辑思维和批判性思维。

5.表达能力：鼓励学生运用所学，进行古诗的朗读、背诵和创作，提高他们的语言表达能力和创新思维。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点和语文学习背景，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层面：五年级的学生已经接触和学习过一定量的古诗，对古诗的韵律、意象和表达技巧有一定的了解。他们能够理解简单的古诗文意，并能进行朗读和背诵。然而，对于更深入的古诗分析，如诗人的思想感情、写作背景等，部分学生可能仍存在困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，提供适当的引导和帮助。

2.思维与品质层面：五年级的学生思维活跃，具有好奇心和探索精神。他们善于提出问题并参与讨论，但有时可能缺乏系统的分析和批判性思维能力。在教学过程中，教师可以设计一些思考题和讨论活动，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.情感与价值观层面：古诗中蕴含着丰富的情感和价值观念。五年级的学生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期，他们对于古诗中所表达的爱国情怀、友情、自然美等有着较高的认同感。教师可以利用这一点，引导学生感受古诗中的美好情感，培养他们的审美情趣和社会责任感。

4.学习习惯与风格层面：在之前的语文学习中，学生们可能形成了不同的学习习惯和风格。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的积极性；有的学生可能善于表达，但缺乏深入思考的习惯。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重学生的知识与能力的提升，思维与品质的培养，情感与价值观的塑造，同时关注学生的学习习惯与风格的培养。教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，为学生的全面发展提供支持和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级语文上册第七单元21古诗三首》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生对古诗内容的理解和感受，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备洞庭湖、西湖、枫桥等景点的图片和视频，让学生在欣赏美景的同时，更好地理解诗文中所描绘的景色。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和思考的环境，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论中互相启发、共同进步；设置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握诗文内容，可以准备学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，完成对诗文的阅读、分析和思考。

7.作业布置：根据教学内容和学生的实际情况，布置适当的作业，以便巩固所学知识和提高学生的写作能力。例如，可以要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵和朗读，并简要解释其含义和表达的思想感情。五、教学流程1.导入（5分钟）

教师可以通过展示洞庭湖、西湖、枫桥等景点的图片或视频，引导学生回忆起对这些美景的记忆，进而引入本节课的主题——《古诗三首》。同时，教师可以简要介绍诗人刘禹锡、苏轼和张继的背景，为学生学习诗文做好铺垫。

2.自主学习（5分钟）

教师发放学习任务单，要求学生自主阅读诗文，并完成任务单上的问题。问题可以包括诗文的作者、创作背景、诗句的意思、意象的描绘等。通过自主学习，让学生对诗文内容有一个初步的了解。

3.合作学习（15分钟）

学生分组进行讨论，交流各自对诗文内容的理解和感受。教师可以提供一些引导性的问题，如诗文中的景色描写、情感表达等，帮助学生深入探讨。同时，鼓励学生提出自己的疑问，共同解决问题。

4.课堂讲解（10分钟）

教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解，重点解析诗文中的难点和重点。例如，解释生僻词汇、分析诗句的意象、解读诗人的思想感情等。通过讲解，帮助学生更好地理解和掌握诗文内容。

5.朗读与背诵（5分钟）

教师引导学生进行诗文的朗读和背诵。可以先由教师示范朗读，然后学生跟读。在学生熟练朗读的基础上，鼓励他们进行背诵。教师可以设置一些激励措施，如奖励机制，以提高学生的积极性和参与度。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗文中的重点和难点。同时，鼓励学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，分享学习心得。

7.作业布置（5分钟）

根据教学内容和学生的实际情况，布置适当的作业。作业可以包括诗文的朗读、背诵、写作等，让学生在课后巩固所学知识，提高语文能力。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的语文核心素养。六、学生学习效果1.知识与能力：学生能够理解并背诵《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《枫桥夜泊》三首古诗，掌握诗文中的重点词汇和意象，了解诗人的生活背景和创作特点。

2.思维与品质：学生能够通过自主学习和合作学习，运用批判性思维分析诗文内容，提出问题并解决问题，培养逻辑思维和分析能力。

3.情感与价值观：学生能够感受古诗中描绘的自然美景，体验诗人的情感世界，培养对自然和文学的热爱，提升审美情趣和人文素养。

4.表达与创作：学生能够运用所学的古诗知识和表达技巧，进行朗读、背诵和创作，提高语言表达能力和创新能力。

5.学习习惯与风格：学生能够在学习过程中积极参与讨论，主动提出问题，与同伴合作交流，培养自主学习能力和合作精神。七、典型例题讲解1.题目一：《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这句诗描绘了怎样的景色？

答案：这句诗描绘了秋夜洞庭湖的宁静景色，湖光与秋月相互映衬，潭面无风，如同未打磨的镜子一般平静。

2.题目二：《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。水光潋滟的晴天和山色空蒙的雨景都展现出西湖的独特魅力，使诗人感到愉悦和惊奇。

3.题目三：《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了冬夜枫桥附近的景象。月落时，乌鸦啼叫，霜覆天空；江边的枫树和渔船上的灯火相对映照，使诗人感到孤寂和忧愁。

4.题目四：请分析《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《枫桥夜泊》三首诗的共同特点和不同之处。

答案：三首诗的共同特点是都描绘了自然景色，并表达了诗人的情感。不同之处在于《望洞庭》描绘的是洞庭湖的景色，《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖的景色，而《枫桥夜泊》则描绘的是江边的景象；情感表达上，《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》都带有愉悦和赞美的情感，而《枫桥夜泊》则带有孤寂和忧愁的情感。

5.题目五：请根据《枫桥夜泊》的意境，发挥想象，写一段描绘夜晚江边的景象。

答案：夜幕降临，江枫渔火点缀着寂静的江面，月色朦胧，霜华满天。偶尔传来乌鸦的啼叫，更增添了几分愁绪。江水潺潺，伴随着渔舟唱晚，使人心生感慨，悠然陶醉于这美丽的夜晚江景。八、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵和朗读，并简要解释其含义和表达的思想感情。

(2)请学生根据本节课学习的古诗，进行一次小练笔，尝试创作一首描绘自然景色的古诗。

(3)请学生总结本节课学习的古诗中的意象、景色描写和诗人的情感表达，并在课堂上进行分享。

2.作业反馈：

(1)对于学生的古诗背诵和朗读