2024秋九年级语文上册 第4单元 15故乡教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教案新人教版教学内容本节课的教学内容来自2024秋九年级语文上册第4单元15课《故乡》，新人教版。本节课的主要内容包括：

1.理解课文《故乡》的内容，掌握作者鲁迅及其作品的背景知识。

2.分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

4.通过课文学习，引导学生思考故乡的意义，培养他们对家乡的热爱和责任感。

在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，通过讨论、分析和朗读等方式，让学生充分感受作者的思想感情，并从中获得启示。同时，我会注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们发现课文的魅力，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《故乡》这篇课文，提高学生的文学鉴赏能力，使他们在阅读中感受到作者的语言魅力，并学会如何运用生动的语言表达自己的思想和情感。

2.思维品质：通过深入分析课文内容，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考，对作品进行深入的解读和评价。

3.文化理解与尊重：通过学习《故乡》这篇课文，让学生了解和感受中国传统文化中对故乡的情感和价值观念，培养他们对家乡文化的理解和尊重。

4.价值观念：通过课文学习，引导学生思考故乡的意义，培养他们对家乡的热爱和责任感，使他们能够积极面对生活中的挑战，为家乡的发展做出贡献。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过许多文学作品，对文学的基本知识和技巧有一定的了解。在知识方面，他们掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解和分析一些简单的小说文本。在能力方面，他们具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够对文学作品进行一定的解读和评价。在素质方面，他们对传统文化有一定的了解和尊重，对家乡有一定的热爱和责任感。

然而，九年级的学生正处于青春期的后期，他们的个性逐渐明显，对事物的看法开始形成自己的见解，但也可能存在一些问题。例如，一些学生可能对文学作品的解读过于表面，不能深入理解作品的深层含义。一些学生可能对文学作品的阅读缺乏耐心，不能静下心来细细品味作品。此外，一些学生可能对家乡的情感较淡薄，对故乡的意义和价值认识不足。

针对学生的这些情况，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.引导学生深入理解课文内容，通过讨论、分析和朗读等方式，让学生充分感受作者的思想感情，并从中获得启示。

2.培养学生对文学作品的耐心和细致阅读的习惯，引导他们发现课文的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。

3.通过课文学习，引导学生思考故乡的意义，激发他们对家乡的热爱和责任感，培养他们的文化理解和尊重。

4.鼓励学生表达自己的见解，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考，对作品进行深入的解读和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级语文上册》第4单元15课《故乡》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《故乡》课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强他们的学习体验。例如，我找到了一些关于鲁迅的生平介绍的图片和视频，以及一些描绘故乡风景的图片，让学生在课堂上能够更好地感受到课文所描述的场景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，我将根据教学需要布置教室。我将把教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和学习资料，以便学生能够在小组讨论中相互交流和合作。此外，我还会设置一个实验操作台，以便进行实验教学。

除了以上教学资源，我还会根据学生的实际情况和学习需求，及时调整和补充其他相关资源，以确保教学的顺利进行，提高学生的学习效果。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，我会提前准备好教学所需的教材、辅助材料和教室布置。同时，我会提醒学生预习课文《故乡》，并思考一些问题，如他们对故乡的理解是什么，故乡对他们意味着什么等，以便他们在课堂上能够更好地参与到讨论中。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

上课开始后，我会通过一个简短的视频介绍鲁迅的生平背景和《故乡》的创作背景，引导学生进入课文的学习。然后，我会提出一些问题，如“你们对故乡有什么印象？”、“故乡对你们来说意味着什么？”等，让学生分享自己的感受和思考，激发他们对课文的学习兴趣。

（2）课文讲解与分析（20分钟）

（3）小组讨论与分享（5分钟）

然后，我会让学生分成小组，就课文中的某个问题进行讨论和分享。例如，我会让学生讨论课文中故乡的变化对主人公的影响，以及这种变化反映了什么样的社会现实。每个小组讨论结束后，我会邀请代表进行分享，并给予评价和指导。

3.课后作业（5分钟）

最后，我会布置一项课后作业，要求学生写一篇关于自己对故乡的思考和感悟的短文。这样能够让学生进一步深化对课文内容的理解，并提高他们的写作能力。学生学习效果1.理解课文《故乡》的内容，掌握作者鲁迅及其作品的背景知识。学生将能够回答关于鲁迅的生平、创作背景以及课文主题等方面的问题。

2.分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。学生将能够识别和描述课文中的主要人物形象，分析情节的发展和转折，并欣赏鲁迅的语言风格和表达技巧。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。学生将能够运用文学鉴赏的方法，对课文进行深入的解读和评价，并能够运用类似的鉴赏技巧去欣赏其他文学作品。

4.通过课文学习，引导学生思考故乡的意义，培养他们对家乡的热爱和责任感。学生将能够表达对故乡的情感和思考，认识到故乡的重要性，并激发对家乡的热爱和责任感。

5.提高学生的阅读和写作能力。通过课文的阅读和课后作业的撰写，学生的阅读理解能力和写作能力将得到进一步的锻炼和提高。教学反思今天上的《故乡》这一课，让我有了很多思考。首先，我发现学生们对故乡的理解各有不同，这让我意识到故乡的意义对每个人来说都是独特的。在课堂上，我尽力引导学生去思考和表达自己对故乡的感受，但我觉得还可以更深入一些，让学生们更多地探讨故乡的变化和对主人公的影响。

其次，我觉得课堂上的小组讨论环节很有效，学生们在小组里积极地分享自己的想法，互相交流，这有助于他们更好地理解和分析课文。但我注意到，在讨论中有些学生显得比较内向，不太愿意发言。下次我可以尝试鼓励他们更多地进行表达，让他们感受到自己的观点也是很有价值的。

此外，我觉得自己在课文讲解方面的表现还有待提高。虽然我已经尽力分析人物形象、情节安排和语言特色，但可能还有一些学生没有完全听懂。因此，我需要在备课时更加细致地研究课文，力求用更生动、更贴近学生生活的语言来讲解，让他们更容易理解和接受。

最后，我觉得课后作业的布置很合适，学生们可以通过写一篇关于自己对故乡的思考和感悟的短文，进一步深化对课文内容的理解，并提高他们的写作能力。但我需要注意，对于不同能力水平的学生，可以给出不同难度的作业，让每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括《故乡》的主要情节。

答案：《故乡》主要讲述了主人公童年时在家乡的生活经历，以及他成年后回到故乡所感受到的变迁和陌生感。故事以主人公回故乡为线索，通过对比童年和成年的生活，展现了故乡的变化和对主人公的影响。

2.人物分析题

题型：请分析课文中的主要人物形象，并说明其特点。

答案：课文中的主要人物形象是主人公童年时的自己和成年后的自己。童年时的自己天真无邪、纯真善良，成年后的自己则感到孤独和迷茫。这两个形象通过对比展现了主人公的成长和内心的变化。

3.情节分析题

题型：请分析课文中某个具体情节，并说明其对主人公的影响。

答案：例如，课文中主人公童年时和伙伴们一起捉迷藏的情节。这个情节展现了主人公童年时的快乐和无忧无虑，对他来说是一种美好的回忆。而成年后回到故乡，主人公却发现故乡已经变得陌生，这种变化让他感到迷茫和失落。

4.语言特色分析题

题型：请分析课文中使用的某种修辞手法，并说明其作用。

答案：例如，课文中有时候使用了对比的修辞手法。通过对