Unit11 Section A(3a-3c)+Section B(1a-1e) 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语

Unit11SectionA(3a-3c)+SectionB(1a-1e)教学设计2024-2025学年人教版九年级英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过Unit11SectionA(3a-3c)和SectionB(1a-1e)的学习，帮助九年级学生在掌握人教版九年级英语课本相关知识的基础上，提升学生的听、说、读、写四项基本技能，增强学生对英语实际应用场景的感知和应对能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合学生年级的知识深度，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标提升学生的语言能力，通过本单元的学习，使学生能够熟练运用本课时的词汇和句型进行日常生活场景的交流；培养学生的学习能力，引导学生自主探究和实践语言知识；发展学生的思维品质，鼓励学生在完成任务时进行逻辑推理和创造性思考；增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和日常交流用语，能够进行简单的英语对话，了解基本的西方文化知识。

2.学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是对实际语言运用场景感兴趣；他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和合作学习，但个别学生可能在口语表达上存在一定的害羞心理。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：理解并运用新词汇和短语；在口语交流中准确、流畅地使用目标语法结构；理解并分析文化背景下的语言差异；在听力材料中准确捕捉关键信息。此外，部分学生可能在记忆单词和语法规则方面感到困难。四、教学方法与策略1.结合学生兴趣和认知水平，采用讲授与讨论相结合的方法，引入案例研究和项目导向学习，以提高学生的参与度。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟实际交流场景，增强学生的语言实践能力；通过游戏和竞赛形式，激发学习兴趣和竞争意识。

3.使用多媒体教学资源，如音频、视频和PPT，辅助教学，提高教学效果，同时利用网络资源进行拓展学习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段与Unit11话题相关的视频，如介绍不同文化中的节日庆祝活动，激发学生的兴趣，并引出本课主题。接着提出问题：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的看法，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.利用PPT展示本节课的词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

b.播放SectionA(3a-3c)的听力材料，让学生听并回答相关问题，训练听力理解能力。

c.分析SectionB(1a-1e)的阅读材料，引导学生关注文章结构和文化内涵，提取关键信息。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

a.角色扮演：学生分成小组，模拟在节日中与朋友交流的情景，运用本节课所学的词汇和句型。

b.小组竞赛：设计一个与节日相关的填空或连线游戏，看哪个小组能在规定时间内完成。

c.创作小对话：学生根据本节课学到的知识，编写一个简短对话，并在班上展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

a.讨论不同文化中的节日习俗，举例说明如何用英语描述这些习俗。

b.分析在节日交流中可能遇到的问题，如语言障碍和文化差异，讨论解决方法。

c.分享个人在节日中的有趣经历，用英语进行描述，并讨论如何用英语表达情感和感受。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的重点词汇和句型，总结在节日交流中的注意事项，并强调文化意识的重要性。同时，教师可以简要评价学生的课堂表现，给予鼓励和反馈。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握本节课的重点内容，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的语言运用能力和文化意识。每个环节都紧密联系课本内容，确保教学目标的有效达成。六、学生学习效果在完成Unit11SectionA(3a-3c)和SectionB(1a-1e)的学习后，学生应当取得以下几方面的效果：

1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握并运用本节课的词汇和句型，如节日名称、庆祝活动相关的词汇，以及描述节日习俗和感受的句型。他们将能够在实际交流中准确表达与节日相关的想法和情感。

2.听力理解能力提升：通过听力练习，学生能够更好地理解英语口语中的语音、语调变化，以及不同口音的英语。他们能够从听力材料中捕捉关键信息，如节日的时间、地点、活动和感受等。

3.阅读理解与分析能力增强：学生在阅读相关节日主题的文本后，能够理解文章的主旨大意，分析文章结构，识别并运用阅读策略，如寻找主题句、猜词义等。

4.口语表达与交流能力提高：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，学生的口语表达能力得到锻炼。他们能够更加自信地用英语进行交流，表达个人观点和感受，同时也能够更好地理解和回应他人的观点。

5.文化意识与跨文化交际能力提升：学生通过学习不同文化背景下的节日习俗，增进了对多元文化的理解和尊重。他们能够识别并描述不同文化间的差异，提高在跨文化交际中的敏感性和适应性。

6.自主学习能力增强：学生在学习过程中，通过自主探究和实践，提高了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，对所学内容进行拓展，形成自己的见解和认识。

7.学习策略与技巧的掌握：学生在教师的指导下，学会了如何运用学习策略和技巧，如通过制作思维导图来整理知识点，通过定期复习来巩固记忆，以及通过模仿和练习来提高语言运用能力。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家节日的英文文章，如《ThecelebrationofChineseNewYear》、《HowAmericanscelebrateThanksgiving》等，这些文章能够帮助学生更深入地了解不同文化的节日习俗。

b.视频资源：鼓励学生观看介绍世界各地节日的英语视频，如YouTube上的《World'sBestFestivals》系列，这些视频不仅提供了丰富的视觉体验，还能够让学生听到不同口音的英语，提高听力理解能力。

2.拓展要求：

a.学生在阅读英文文章时，注意积累与节日相关的词汇和表达方式，尝试用自己的话总结每个节日的特点和意义。

b.观看视频后，学生可以写下观后感，描述视频中最感兴趣的节日，并解释为什么这个节日吸引了他们的注意。

c.教师可以鼓励学生在课后进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，讨论不同文化之间的相似之处和差异。

d.学生在自主学习过程中遇到的问题，可以记录下来，在下次课堂上向教师提问，或与同学进行交流讨论。

e.教师可以定期检查学生的拓展学习成果，通过小测验、口头报告或书面作业等形式，了解学生对拓展内容的掌握情况。

f.对于学有余力的学生，教师可以推荐更深入的阅读材料，如节日的英文原著书籍或相关的学术论文，以进一步提高学生的语言水平和文化理解能力。八、板书设计①重点知识点：

-节日名称及庆祝活动相关词汇

-描述节日习俗和感受的常用句型

-文化差异的理解和尊重

②重点词汇：

-Festival,tradition,celebrate,custom,culture,gift,family,food,fun

-Joyful,exciting,colorful,special,memorable

③重点句子：

-"Howdoyoucelebrateyourfavoritefestival?"

-"Themostimportantcustomduringthefestivalis..."

-"Ifeelveryhappybecause..."

-"Inourculture,weusually..."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生关于节日习俗的问题，或者让学生用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的参与度和语言运用能力。教师注意学生是否能够自信地表达自己，以及是否能够有效地与同伴交流。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试可以包括单词拼写、句子构造或对话模拟。

-及时反馈：教师及时反馈学生的表现，对正确的回答给予肯定，对错误的地方进行耐心指导，确保学生能够理解并改正错误。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，检查学生的语法、拼写和句子结构，确保作业质量符合教学要求。

-点评：教师对学生的作业进行具体点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。通过书面评语或课堂讲解，教师提供建设性的反馈，帮助学生提高。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行调整，持续提高自己的学习能力。对于表现出色的学生，教师可以给予额外的挑战和鼓励，以保持他们的学习动力。

-鼓励：在评价过程中，教师注重鼓励学生，认可他们的努力和进步，激发他们对英语学习的兴趣和自信。同时，教师也鼓励学生提出问题，积极参与学习过程，形成良好的学习习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频、音频和PPT，增加了教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解节日文化和语言知识。

2.设计了实际场景的角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实的交流环境中练习英语，提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制有时不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.在教学评价方面，虽然进行了课堂提问和作业评价，但缺乏形成性评价，未能充分跟踪学生的进步和存在的问题。

3.在教学组织方面，小组活动的分组和任务分配有时不够合理，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.对于教学管