人教版二年级下册第10课 脚印的联想 教学设计

人教版二年级下册第10课脚印的联想教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标二、核心素养目标

1.培养学生的观察力，通过观察生活中不同动物的脚印，激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。

2.培养学生的想象力，鼓励学生根据脚印进行联想，创作出有趣的故事。

3.培养学生的表达能力，通过绘画和语言描述，让学生表达自己对脚印的联想和感受。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画技巧，能够识别并描绘简单的图形，对动物有一定的认知基础，能够识别常见的动物脚印。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢探索和想象，对绘画和故事创作有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的观察能力和表达能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢互动和游戏化的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对动物脚印细节的观察不够细致，以及在进行联想和创作时可能会遇到想象力的局限。此外，部分学生在绘画表达和语言描述上可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲述和展示，引导学生认识不同的动物脚印。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和联想。

3.实践操作法，指导学生通过绘画实践来表达自己对脚印的联想。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示不同动物的脚印图片和视频，增强直观性。

2.运用教学软件，提供互动式学习平台，让学生在游戏中学习。

3.利用实物模型，让学生触摸和观察真实动物脚印，提高学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张森林小道的图片，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么？”

2.提出问题：“你们知道森林里有哪些动物吗？它们会留下什么样的脚印？”

3.学生分享观察到的动物和脚印，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解动物脚印的特点，展示不同动物的脚印图片，让学生观察并说出它们的特点。

2.引导学生进行联想，讲解如何根据脚印创作故事，展示几个例子。

3.讲解绘画技巧，如何用简单的线条和图形描绘动物脚印。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个动物脚印，讨论并创作一个关于这个脚印的故事。

2.分享展示：每组派代表分享他们的故事，其他学生认真倾听并给予评价。

3.教师点评：教师对每组的故事进行点评，给予肯定和建议。

四、巩固练习（10分钟）

1.绘画练习：学生根据自己对动物脚印的观察和联想，独立完成一幅关于脚印的画作。

2.小组交流：学生相互展示自己的画作，讨论并交流绘画过程中的心得体会。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“你们通过本节课的学习，对动物脚印有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结本节课的学习内容。

3.教师鼓励学生在课后继续观察生活中的动物脚印，发挥想象力进行创作。学生学习效果学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.观察能力提升：学生能够更加细致地观察动物脚印的形状、大小和特征，能够区分不同动物的脚印，对生活中的细节有了更深刻的认识。

2.想象力发展：学生在根据脚印进行联想创作故事的过程中，想象力得到了极大的激发和锻炼，他们能够构思出丰富多样、富有创意的故事情节。

3.表达能力增强：通过绘画和语言描述，学生能够更好地表达自己对脚印的观察和联想，提高了语言表达和美术表现能力。

4.合作意识增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人意见，合作完成任务，增强了团队协作意识。

5.知识掌握：学生对动物脚印的相关知识有了更全面的了解，能够准确描述不同动物的脚印特征，并能够运用所学知识进行创作。

6.学习兴趣激发：学生对探索自然界的兴趣得到了提升，他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意主动参与各种学习活动。

7.核心素养提升：学生在观察、想象、表达、合作等方面的能力得到了提升，这些都是他们未来学习和生活中不可或缺的核心素养。

8.自主学习习惯养成：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主观察、思考和创作的习惯，为终身学习奠定了基础。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了孩子们对动物脚印的兴趣和好奇心，他们积极参与，勇于表达自己的想法。但也有几个方面我觉得可以做得更好。

在设计反思活动时，我意识到，虽然孩子们在创作故事时表现得很有想象力，但有些孩子对脚印的细节描述还不够准确。我应该在课堂上提供更多的机会，让孩子们通过观察实物或图片来加深对脚印特征的理解。

另外，我也发现，在小组讨论环节，有些孩子比较内向，不太愿意主动发言。我想，我可以在小组活动中设置更多的角色，比如记录员、汇报员等，让每个孩子都有机会参与到讨论中，增强他们的参与感和自信心。

针对这些需要改进的地方，我计划采取以下措施：

首先，我会准备更多的动物脚印实物或模型，让孩子们在课堂上实际观察和触摸，这样他们可以更直观地了解脚印的形状和特征。同时，我还会设计一些简单的游戏，比如“找出不同”的游戏，让孩子们在游戏中学习，提高他们的观察能力。

其次，我会调整小组活动的组织方式，确保每个孩子都能参与到讨论中。比如，我可以在每个小组中指定一个“发言人”，让他们代表小组分享讨论结果，这样内向的孩子也会得到锻炼。

此外，我还会在课后与家长沟通，鼓励家长在日常生活中与孩子一起观察动物脚印，这样可以在家庭环境中延伸学习效果，让学习不仅仅局限于课堂。

在未来的教学中，我还会继续关注学生的学习反馈，根据他们的表现调整教学内容和方法，努力让每个孩子都能在课堂上得到提升和成长。通过不断的反思和改进，我相信我们的教学会越来越贴近孩子的需求，越来越有成效。教学评价与反馈课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性，尤其是在观察动物脚印和创作故事环节，大部分学生能够积极思考，主动分享自己的观察和联想。他们在绘画时也表现出一定的创造力，能够用简单的线条和图形表达自己的想法。

小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的讨论，每个小组都创作出了有趣的故事。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的故事内容，同时也学会了倾听和评价他人的作品。

随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对动物脚印的基本特征有了较好的掌握，能够区分不同动物的脚印。但在细节描述上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步的指导。

作业完成情况：学生们在课后完成的作业中，大多数能够根据脚印进行丰富的联想，创作出有情节的故事。在绘画方面，学生们能够运用所学的技巧，表现出动物脚印的特点。

教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和具体的反馈。我肯定了他们在观察、想象和创作方面的努力和成果，同时也指出了他们在细节描述和表达能力上的不足。我鼓励学生们在未来的学习中，更加细致地观察，大胆地想象，并尝试用更丰富的语言和绘画技巧来表达自己的想法。

在个别辅导中，我对每个学生的作业进行了详细的点评，提出了改进的建议。对于表现优异的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持；对于遇到困难的学生，我提供了额外的指导和支持，帮助他们克服困难，提升能力。课后作业1.观察作业：请同学们在回家的路上或者在公园里观察不同动物的脚印，并记录下来你所看到的脚印形状、大小和特点。

2.创作作业：根据你所观察到的动物脚印，创作一个关于这个动物脚印的小故事，故事中需要包含动物脚印是如何帮助动物在森林中生存的。

题型一：描述动物脚印

请描述你在课后观察到的三种动物的脚印，包括它们的形状、大小和特征。

答案：

-老鹰的脚印：尖锐的爪印，形状像钩子，大小较小，通常只有几厘米长。

-狗的脚印：呈圆形，有四个脚趾的印痕，大小根据狗的体型而异。

-鸭子的脚印：宽扁，有蹼的痕迹，形状像枫叶，大小适中。

题型二：脚印与动物行为

根据你在课堂上学到的知识，解释为什么不同动物的脚印形状不同，并给出三个例子。

答案：

-狮子的脚印较大，因为它们需要强有力的爪子来捕捉猎物。

-猫的脚印较柔软，有助于它们在行走时保持安静，不被猎物发现。

-鸟类的脚印通常较小，因为它们需要在树枝上行走，不需要太大的脚。

题型三：脚印联想故事

请你根据以下脚印，编写一个简短的故事：兔子、狐狸、狼。

答案：

在一个安静的夜晚，兔子在森林里跳跃，留下了一串小小的脚印。突然，狐狸出现了，它跟踪着兔子的脚印，想要抓住兔子。就在这时，狼也出现了，它也想要捕捉兔子。兔子机智地躲进了树洞，狐狸和狼在洞口相遇，它们决定一起寻找新的猎物。

题型四：脚印观察日记

记录你在本周内观察到的动物脚印，包括时间、地点、脚印特征以及你的感受。

答案：

日期：2023年4月5日

时间：下午3点

地点：公园小径

脚印特征：我发现了一串小猫的脚印，它们形状