考研《教育史（040103）》考前强化练习试题库（含答案）

PAGEPAGE1考研《教育史（040103）》考前强化练习试题库（含答案）一、单选题1.被称为“德国师范教育之父”的教育家是（）.A、康德B、赫尔巴特C、费希特D、第斯多惠答案：D解析：第斯多惠是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家。他认为，有三个因素影响着人的发展：天性或天资、教育和自由自主。他十分重视教师的地位和作用，被称为“德国师范教育之父”，他竭力提倡形成尊师重教的社会风尚，并对教师提出以下要求；①自我教育；②有崇高的责任感；③有良好的素养和教学技能。2.随机通达的教学是由谁提出的？（）A、斯皮罗B、马斯洛C、维特罗克D、列昂节夫答案：A3.把教育隐喻为'‘园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。A、遗传决定论3B、成熟论C、环境决定论D、内因与外因交互作用论【考点】影响人身心发展的主要理论。答案：D解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素之主要观点的理解与掌握情况。遗传决定论、成熟论和环境决定论都是单纯强调某-•因素（分别为遗传、成熟和环境）在人的身心发展中的决定作用，而内因与外因交互作用论注意到内因和外因之间的相互关系与转化，以及各自在人的发展中的作用，也就是该理论认为，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性逐渐增强，同时，外因相互作用，直白点说，就是人有主观能动性愿意与外部因素进行相互的作用。学生这一“祖国的花朵”如果离开了教师这一“园丁”的栽培，可能会自生自灭，不能“茁壮成长”；反过来，只有“园丁”的“辛勤耕耘”，而“花朵”无意“成长”这里的无意指的就是人没有主观能动性，“花朵”亦必将“凋零”。总之，“花朵”的“成长”是“花朵”自身和“园丁”共同努力的结果。故本题的正确答案为D。4.强调道德教育的目的在于通过实际活动和反复练习，逐渐养成具有“中庸”、“适度”、“公正”、“节制"和"勇敢”的美好徳行的是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、普罗泰戈拉D、亚里士多徳答案：D解析：亚里士多徳的体、德、智、美和谐发展的教育思想有着丰富的内涵，并对后世产生了极大影响。为了把城邦治理好，必须注意公民的道德教育。道德教育的目的在于通过实际活动和反复练习，逐渐养成具有“中庸”、“适度”、“公正”、"节制”和“勇敢”的美好徳行。5.下列哪部教育著作最集中、最系统地表述了杜威的教育理论（）A、《民主主义与教育》B、《学校与社会》C、《我的教育信条》D、《明日之学校》答案：A6.20世纪40-50年代前苏联教育界最主要的代表人物是（）。A、赞科夫B、苏霍姆林斯基C、凯洛夫D、马卡连柯答案：C7.下列不属于苏联卫国战争时期教育调整的内容的是（）A、加强以爱国主义教育为中心内容的思想教育工作，动员广大师生参军备战B、适应战争需要，调整学制，创办新学校C、调整教学内容，加强军事训练D、建立新的“统一劳动学校”制度答案：D8.卢梭自然教育思想的核心是（）A、把儿童当作儿童，使教育适合于儿童B、注重感官教育C、注意生活经验的教育D、提出重视儿童年龄分期教育答案：A9.公元9世纪以前，婆罗门以（）A、家庭教育为主B、私立学校为主C、官方办学为主D、书院为主答案：A解析：公元9世纪以前，婆罗门以家庭教育为主。10.（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。A、蒙田B、莫尔C、伊拉斯谟D、斯图谟答案：A11.苏联19世纪20年代的教育改革片面强调（）。A、基础知识B、生产劳动C、普通教育D、高等教育答案：A12.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。A、量力性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、系统性原则答案：B解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，一切知识都是从感官的感知开始的，因此，他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”；而18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐也认为对客观事物的感觉印象是人的知识的惟一真实基础，同时也是教学的惟一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。13.“罗宾斯原则”指的是（）A、以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学B、实施全国统一课程，确定在5~16岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和附加课程）C、实施5〜15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D、应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程答案：D解析：“罗宾斯原则”是在高等教育改革方面的《罗宾斯高等教育报告》中提出来的，成为了英国60年代高等教育大发展的政策依据。14.在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。这体现了文献检索的（）oA、矛盾性原则B、逆时性原则C、选择性原则D、全面性原则答案：D15.最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（）。A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、杜威D、康德答案：B解析：“按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量”体现了夸美纽斯的教育适应自然的原则，此原则是贯穿他整个教育体系的一条根本的指导性原则。他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律，这种“秩序”保证了宇宙万物和谐发展。应依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育。16.古罗马共和国早期的教育形式主要是（）。A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、成人教育答案：A解析：古罗马在共和国早期时是一个典型的农业城邦，当时是不存在学校的，在大多数情况下，教育都是在家进行的。家庭既是社会的基层组织，又是教育儿童的中心。在家庭教育中，父母是最主要的老师。父辈们经常带领自己的儿子在田间进行实地农事操作，并在劳动过程中，传授有关农业生产的知识和经验。在劳动之余，父辈们还经常教儿子们投标枪，练习骑马、角力、游泳、传授有关军事方面的知识、技能。此外，罗马人还利用民谣、诗歌以及《十二铜表法》等材料，对儿女进行简单的读、写教育，使儿女掌握初步的文化知识。这一时期的培养目标是：既是合格的农夫，又是勇敢的士兵。17.与基督教教育相对立的是世俗封建主教育，主要的两种类型是（）。A、宫廷教育、骑士教育B、骑士教育、城市学校C、宫廷教育、城市学校D、中世纪大学、城市学校答案：A解析：①宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构；②骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。这两种都是不同于基督教教会学校的，用来满足世俗封建主需要的教育形式。18.美国教育学家克伯屈的设计教学法的核心为（）。A、儿童自动的、自发的有目的学习B、放弃固定的课程体制C、有目的的活动D、教师的指导和决定作用答案：C19.把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）。A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》D、《中国教育改革和发展纲要》【考点】我国教育方针的主要内容。答案：C解析：这道题考查的是对我国教育方针主要内容的掌握情况，我国1995年颁布实施的《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。首次在教育法中对我国的教育方针进行了明确的规定。《中华人民共和国义务教育法》主要内容是，义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童，少年在品德智力，体制等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想有道德有文化的有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。1985《体制改革的决定》，加强基础教育，调整中等教育结构，改革高等教育，三级办学等。1993《改革发展纲要》，20世纪末普及九年义务教育两基，两全，两重。调整教育结构。20.教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动的作用不包括（）。A、定向作用B、决定作用C、评价作用D、调节作用答案：B21.1917年建立的全俄最高领导机构是（）A、教育和科学部B、教育部C、教育总署D、国家教育委员会答案：D22.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（）。A、程序教学模式B、发现教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式【考点】不同教学模式的思想。答案：C解析：本题是对几种主要的教学模式的考查。掌握教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式，认为学习就是刺激一反应之间的联结，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，并且通过小步骤进行，呈现明显反应，及时反馈和自定步调学习来达到目的。发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式，认为通过让学生学习学科的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展，通过创立问题情境，提出假设，验证假设，应用假设解决问题来达成目的。非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式，该理论否定了“以知识为中心”“以教师为中心”的传统教学模式，强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和管送融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教学生学习”，所以叫做非指导性学习。23.中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（）。A、陕北公学B、延安大学C、华北联合大学D、抗日军政大学 【考点】抗日军政大学的校训。答案：D解析：1938年8月，毛泽东为抗日军政大学题词：“团结、紧张、严肃、活泼”，后来成为抗大的校训。对于中国共产党领导下的革命根据地的教育，几乎每年都会考到一题。陕北公学、延安大学、华北联合大学都是抗日根据地著名的高级干部学校。因此，答案选D。24.把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是（）A、存在主义教育B、改造主义教育C、进步教育D、新托马斯主义教育答案：A25.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。A、最高B、最低C、中等D、最高或最低【考点】阿特金森的期望-价值理论答案：C解析：根据动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的机率大约是50%时，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。而选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。成功概率是50%的事情，也就是中等概率。因此，答案选C。26.两方教育思想史上的三个里程碑是（）A、柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论教育》B、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》、夸美纽斯的《大教学论》C、杜威的《民主主义与教育》、康德的《论教育》、夸美纽斯的《大教学论》D、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》答案：D解析：开创了教育思想的三个阶段。27.提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（）A、柏拉图B、马卡连柯C、杜威D、奥古斯丁答案：C28.“进步教育之父”是指（）A、赖斯B、杜威C、帕克D、蒙台梭利答案：C解析：这道题要求考生注意区别这儿个人物的不同的影响。帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。赖斯则在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面作出了贡献。杜威的思想则影响最大。29.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）。A、教师中心B、学生中心C、教材中心1）.课堂中心答案：B30.人类有史可稽最古老的学校是（）。A、僧侣学校B、宫廷学校C、骑士学校D、文士学校答案：B解析：据古代埃及文献记载，在古王国时期己出现了宫廷学校。苏联教育史学家米定斯基认为，建于公元前2500年的埃及宫廷学校是人类有史可稽的最古老的学校。宫廷学校是国王法老在宫廷中设立的学校，以教育皇子皇孙和朝臣的子弟为宗旨，学生学习完毕，接受适当的业务锻炼后，即分别被委任为官吏。31.文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力不包括（）A、人文主义教育B、新教教育C、天主教教育D、基督教教育答案：D解析：基督教教育不属于这三种势力。32.新民主主义教育中最富创造性、最成功的实践的教育是（）。A、干部教育B、成人教育C、普通教育D、高等教育答案：A33.下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（）。A、《蒙求》B、《名物蒙求》”C、《童蒙须知》D、《三字经》【考点】蒙学教材。答案：C解析：宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为下面五类：①识字教学的教材，如《三字经》、《百家姓》等。其主要目的是教儿童识字，掌握文字工具，同时也综合介绍一些基础知识。②伦理道德教材,伦理道德的教材，如《童蒙须知》。其侧重于向儿童传授伦理道德知识以及为人处世，待人接物的准则。③历史教学的教材，如宋王令作《十七史蒙求》。这类教材既向儿童传授历史知识，又对他们进行思想教育。④诗歌教学的教材，如朱熹的《训蒙诗》、陈淳的《小学诗礼》等。选择适合儿童的诗词歌赋供他们学习，对他们进行文辞和美感教育。⑤名物制度和自然常识教学的教材，以宋方逢辰的《名物蒙求》为代表。其内容涉及天文、地理、人事、鸟兽、草木、衣服、建筑、器具等。《蒙求》是历史学的教材。因此，答案选C。34.卢梭认为公民教育内容中最重要的是（）oA、游戏B、美术C、音乐D、体育答案：D35.耶稣会教育中的精英学科是指（）。A、逻辑学B、哲学和神学C、天文学D、神学和文学答案：B36.传说康德在看了（）后，一改几十年散步的习惯。A、《教育漫话》B、《天鹅之歌》C、《爱弥儿》D、《普通教育学》答案：C解析：《爱弥儿》是卢梭的教育著作，书中的革命思想引起了众多先进人士的欢呼。歌德称这本书是教育的自然福音，康德因阅读《爱弥儿》而忘却了十几年的定时散步习惯。37.学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适宜用（）解释。A、态度中的情感迁移B、学习兴趣C、态度D、强化说答案：A38.裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是（）.A、要素教育论B、体育C、德育D、智育答案：A解析：要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。要素教育论的基本思想，就是认为初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。在裴斯泰洛齐看来，这也是初等教育最重要的一个问题。他说：“初等教育从它的本质讲，要求普遍地简化它的方法，这种简化，是我一生所有工作的出发点。"因此表明，要素教育问题在裴斯泰洛齐心目中占有多么重要的地位。39.《费里法案》规定，法国义务教育的年龄为（）。A、5—12岁B、6~13岁C、5—13岁D、6~12岁答案：B解析：1879年，法国颁布实施《费里法案》，确定国民教育发展的义务、免费与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质，规定义务教育的年龄为6〜13岁。40.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和（）。A、新民德B、移民风C、增民财D、强民体 【考点】严复的教育思想。答案：A解析：本题旨在考査考生对严复教育主张的掌握程度。严复提出三育救国：“一日鼓民力，二日开民智，三日新民德”。“鼓民力”就是要发展体育，要使国民有健康的身体；“开民智”就是要废除八股，学习西学，开发国民的智慧，使国民具有实际的知识本领；“新民德”就是用资产阶级的民主、自由、平等的道德观念，代替封建的伦理道德。总之，严复主张以资产阶级的体、智、德三育武装国民，取代以儒学为中心的封建教育。这道题算是比较想简单的，只要对严复教育思想了解，最对是很容易的。故本题的正确答案为A。41.下列哪条不是《费里法案》规定的国民教育的原则？（）A、义务性B、免费性C、普及性D、世俗性答案：C42.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）。A、张之洞的《劝学篇》B、康有为的《大同书》C、梁启超的《变法通则》D、严复的《救亡决论》答案：C解析：1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议•论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。43.“学问之道无他，求其放心而己矣”观点的提出者是A、孔子B、孟子“C、荀子D、庄子【考点】孟子的教育思想。答案：B解析：此题是对孟子教育教学思想的考查。题中考查的是孟子内发论的观点。“放心”的意思，放是丢失,心自然是善心，“求放心”就是把丢失的善心再找回来，也就是复归于善。“学问之道无他，求其放心而已矣”也就是说，教育的全部作用就是在于引导人进行自我修养，保存、找回和扩充固有的“善端”，最终形成善的品质。孔子思想不具备这样鲜明的特点，荀子主张外係论，庄子是反对传统的学问之道的。44.柏拉图认为，理想国教育的最高目标是（）A、圣人B、哲学王C、公民D、士兵答案：B45.以下不属于前苏联的教育家是（）A、凯洛夫B、赞可夫C、第斯多惠D、克鲁普斯卡娅答案：C解析：第斯多惠属德国教育家。46.属于法国大革命时期的教育改革方案有（）A、塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B、基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法C、费舍教育法、巴尔福法、卢法案D、巴尔福法、法卢法、案富尔法案答案：A解析：塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案都是法国大革命时期的教育方案，其他不是，这是识记内容，要分清不同时期的教育方案。47.1937年，法国教育部长（）提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制。A、让•泽B、郎之万C、瓦隆D、哈比答案：A48.不属于中世纪大学的是（）。A、牛津大学B、剑桥大学C、巴黎大学D、哈佛大学答案：D解析：哈佛大学是近代建立的位于美国马萨诸塞州波士顿剑桥城的一所私立大学，同时也是常青藤盟校成员之一。1636年由马萨诸塞州殖民地立法机关立案成立，迄今已是美国历史最悠久的高等学府。49.下列选项不属于赫尔巴特的教学体系的是（）=A、管理论B、教学论C、徳育论D、体育论答案：D解析：赫尔巴特关于教学过程的见解中提出了教育过程的顺序是管理，教学，道德教育，并认定这一顺序是不能更改的。①管理，只有通过管理才能建立外部条件，维持外在的秩序，以利于教学和教育的开展。②教学,他特别重视智育在整个教育中的作用和意义，认为教育必须给学生以各方面的知识，这些知识主要应该编制在现成的教材中，靠教师向学生传授：认为教育必须形成学生一定的道徳品质和道德观念，使之成为“完善”的人，其最主要和最基本的手段还是教学。③道德教育，教学的最根本的目的是培养儿童的善（德）行，培养有道德的人。50.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【考点】操作技能的形成过程。答案：B解析：本题是对操作技能形成过程及其特点的考查。根据操作技能的形成阶段理论，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象，是操作模仿阶段的主要动作特点。操作定向阶段只是建立操作活动的定向映象，还没有真正进行动作操作；操作整合阶段，个体的操作主要依赖于动觉控制，动作的整体也趋于协调和连贯：操作熟练阶段，个体的动作控制几乎不需视觉的专门控制，动作要素之间高度协调一致。51.为了扩大教育对象、改善教学效果，夸美纽斯提出并全面系统地论述了（）。A、学制B、班级授课制C、学年制D、大学区制答案：B解析：为了扩大教育对象、提高教学效率，夸美纽斯提出并全面系统地论述了班级授课制度。他主张把全校的学生按照年龄和程度分成班级，将班级作为教学的组织单元。每个班级有一个教室，以免妨碍别的班级。每个班级由一个教师同时对全班学生进行教学，以代替传统的个别施教。每个班级又分成许多小组，每组10人，选出一名学习好的学生为组长，帮助教师管理小组同学，考查同学的学业。这样既可以提高教师的教学效率，又使得学生可以互相激励、互相督促。52.教会学校成为唯一的教育组织形式是在罗马（）时期。A、帝国B、共和C、王政D、古典答案：A53.14世纪后半叶，一些人文主义者在佛罗伦萨、威尼斯等城市国家都相继建立起宫廷学校，其中最享有盛名的是在孟都亚的宫廷里所创建的学校。其创办者是（）。A、维多利诺B、伊拉斯谟C、莫尔D、拉伯雷答案：A解析：1423-1448年期间，意大利著名教育家维多利诺应孟都亚侯爵的聘请建立了孟都亚宫廷学校，又称快乐之家。是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。其主要特点有：①学校注重儿童的身心特征和个性差异；②重视智、德、体并重的教育；③传授广泛的教学内容；④要求学校具有自然优美的环境；⑤强调师生之间和睦融洽的气氛；⑥注重启发诱导，讲求兴趣；⑦反对压制、体罚等。由于维多利诺最早把人文主义的理想付诸于教育实践，他被称为“第一个新式学校的教师”。他的教育实践活动和教育见解在当时的意大利影响很大，几乎在整个意大利各个小国中都办起“宫廷学校”。54.日本《教育基本法》、《学校教育法》颁布在（）。A、1890年B、1947年C、1963年D、1953年答案：B55.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、可塑性答案：D56.外国教育史上，最早提倡国家设置督学的教育家是（）。A、涂尔干B、康德C、夸美纽斯D、柏拉图答案：C解析：夸美纽斯是外国教育史上最早提倡国家设置督学的教育家。他认为，国家应设置督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一的发展。督学的职责有：对各级学校人员进行管理，检查学校的教学工作，监督各学校规章制度的执行，对将成为教育管理者的人进行培训等。57.关于赫尔巴特教育思想的表述，不正确的是（）»A、建立一种明确和规范化的教学模式B、有一定积极意义，推动教育的发展C、完全建立在心理学基础上D、带有一定的机械化倾向答案：C解析：C项，赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即伦理学和心理学。在赫尔巴特的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据，而心理学则为实现教育目的确定方法、手段；A项，赫尔巴特教学形式阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式；B项，赫尔巴特及其学派教学理论在国内外得到了广泛的传播在世界近代教育的发展中所产生的重要影响是客观存在的，起到了积极的推动作用；D项，根据教育性教学思想，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。58.教会学校的全部教育内容是（）教育。A、法律B、哲学C、宗教D、语言答案：C59.联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存一一教育世界的今天和明天》，这份报告指岀各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）0A、“培养完人”B、“培养独立个性”C、“培养国际理解”D、“培养终身学习能力"【考点】各国教育目的的共同倾向。答案：A解析：本题旨在考査考生对各国教育目的之共性的理解与把握情况。《学会生存一一教育世界的今天和明天》的第六章《目的》部分，指出各国教育目的存在一些共同倾向，包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”和“培养完人”，明确提出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”关于联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的这篇文章，考查的频率非常高，而且越来越灵活细致，要认真分析。故本题的正确答案为A。60.下列不属于赞科夫“发展教学论”的教学原则的一项是（）A、以高难度进行教学的原则B、在学习时高速度前进的原则C、使班上所有的学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则D、直观性原则答案：D61.加尔文派在教育权的问题上，主张（）。A、教会至高无上，教育由教会负责B、国家应取代教会办教育C、国家和教会合作办教育D、教育权既不属于教会也不属于国家答案：A62.夸美纽斯说''一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习”，这一主张反映了（）。A、直观性原则B、巩固性原则C、量力性原则D、系统性原则答案：C解析：夸美纽斯主要的教学原则包括：①直观性原则，夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感知开始的。他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础。②激发学生求知欲望原则，他指出，我们“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。③巩固性原则，他认为理解性的教学有助于知识的巩固，因为只有理解了的知识才能记住。另外还要经常的练习和复习。④量力性原则，他说：'‘一切学科都应加以排列.使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”认为“假如一切事情都按学生的能量去安排，这种能量自然就会同学习与年龄-同增长二⑤系统性原则，他说，系统性原则要求教材的组织具有系统性和逻辑性，要把一个学科的知识排成一个整体，不省略或颠倒任何东西。63.蒙台梭利的儿童发展观偏重了（）。A、环境影响B、教师影响C、学校影响D、内在生命力答案：D64.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（）。A、自然后果B、作业的作用C、感官教育D、游戏的作用 【考点】蒙台梭利幼儿教育方法。答案：C解析：蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育。她极为重视感官教育，其感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。在实施感官教育时，蒙台梭利强调应遵守循序渐进的原则。因为感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，故应根据这种发展节律设计并循序渐进地进行感官教育。在感官训练上可釆用分解的办法，把复杂的整体分解为简易的几部分进行练习。65.初等义务教育普遍实施于（）。A、古代B、文艺复兴后的欧洲C、近代D、现代答案：C66.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）。A、推崇绅士教育B、推崇经院教育C、推崇文雅教育D、推崇骑士教育答案：C解析：文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberaleducation）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。67.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于（）。A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量答案：B解析：本题旨在考查考生对不同类型测量调查的理解与掌握情况。定名测量是最简单的测量水平，数字仅表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量；定序测量中的数据已有数量大小的含义，数字代表等级或顺序位置，如体育能力等级、比赛中的名次等：定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且•定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的；比率测量是最高水平的量表，它既有绝对零点，又有相等单位。对不同类型测量的考查在好几年的题中都出现过，都是最基本的考查不算难，只要理解定义，选对不是难事。故本题的正确答案是B。68.1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是（）。A、《巴特勒法案》B、《巴尔福教育祛》C、《费舍教育法》D、《福斯特教育法》【考点】英国近代以来的教育法案。答案：A解析：《巴特勒教育法》也称妇944年教育法》，由英国教育委员会主席巴特勒于1944年提出，是英国教育制度发展史上…个极其重要的法令，它结束了战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育互相衔接的初等教育制度，扩大了国民受教育的机会。法案确定了英国战后教育发展的基本方针和政策，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。《费舍教育法》于1918年颁布，主张废除初等学校的学费制等，它的颁布对于英国初等义务教育的普及产生了积极的影响。《巴尔福教育法》于1902年颁布，该法主张设立地方教育局，赋予地方教育局兴办和资助中等学校等权利。《福斯特教育法》于1870年颁布，该法案要求对5-12岁儿童实施强迫初等教育等，它的颁布极大地促进了英国初等教育的发展，标志着英国国民教育制度的正式形成。这就要求大家对法案的主要内容和法案的意义非常的熟悉和了解。69.斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。A、学习行为和操作性为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作性为和反应性为答案：B70.要素主义的主要代表人物是（）A、巴格莱B、拉格C、杜威D、赫尔巴特答案：A解析：提醒考生注意康茨、拉格、布拉梅尔德是改造主义教育的代表人物；科南特、巴格莱是要素主义教育的代表人物。71.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（）。A、宫廷学校B、职官学校C、文士学校D、寺庙或僧侣学校答案：D72.汉代察举注重考察德行的科目是（A、孝廉B、达于教化C、贤良方正D、茂材【考点】察举制中的考试科目的掌握。答案：A解析：察举制度是汉代主要的人才选拔制度，尤其是汉武帝独尊儒术之后，令各郡国在所属吏民中察举孝廉、秀才，明确提出以儒家的经术和才、德观为标准来选拔官吏，不断完善汉初的察举制度。察举科目大体有两类，一类是常科，如孝廉为岁举，茂材在西汉为特举，东汉定为岁举；二是特举，临时需要或统治者个人兴趣偶一为之，如贤良方正科、明经科、童子科等。在各科中，孝廉是最重要的科目，注重考察徳行，以孝行廉举为基本条件，主要是察举孝子廉吏。73.法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（）。A、《林哈德与葛笃德》B、《爱弥儿》C、《教育诗篇》D、《巨人传》答案：B74.我国近代最早制定分年课程计划，釆用班级授课制进行教学的新式学堂是（）。A、京师同文馆B、京师大学堂C、上海广方言馆D、湖北自强学堂 【考点】近代洋务学堂教学形式的了解情况。答案：A解析：本题旨在考查考生对我国近代洋务学堂的熟悉和掌握程度。1862年创办的京师同文馆，是洋务派最早创办的外国语学堂。1876年，京师同文馆按八年制和五年制的构想分别拟定了分年课程计划，采用班级授课制进行教学。京师同文馆是清末洋务运动的产物，是洋务学堂的典型。在中国近代教育史上，它被视为最早的新式学堂，是中国近代新教育的开端。中国近代的新式学堂大都是班级授课制，只要知道这些学堂建立的时间，这道题作对就不难。而且，在近代新式学堂中，最常考的是京师同文馆，京师大学堂，还有福州船政学堂。故本题的正确答案为A。75.俄国第一所培养女教师的学校是（）创办的。A、乌申斯基B、赫尔岑C、别林斯基D、车尔尼雪夫斯基答案：D76.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（）。A、经验一分析范式B、社会批判范式C、诠释一理解范式D、复杂思想范式 【考点】不同类型的教育研究范式。答案：D解析：复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。复杂性思想关注随机性，不确定性，偶然性，潜在性，正是这些系统内外的不确定性因素，使客观世界变得复杂,使思维主体本身要具备一种新的指导思想（复杂性思想）去面对世界自身的复杂。关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体现了教育研究的复杂思想范式。77.关于流体智力和晶体智力发展趋势，说法正确的是（）。A、随着年龄增长，流体智力越来越高B、随着年龄增长，晶体智力越来越高C、年纪越轻，流体智力越低D、流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系答案：B78.在道徳教育方面，西塞罗提出了（）的教育主张。A、德行重于智慧B、“人道”C、美德在于实践D、自制是徳行的基础答案：B79.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）。A、“博爱互助”B、"谋生济人"°C、“敬业乐群”D、“爱国崇实”【考点】黄炎培的教育思想。答案：C解析：本题旨在考查考生对黄炎培的职业教育，尤其是职业道德教育的基本要求的掌握程度。黄炎培将职业道德教育的基本要求概括为“敬业乐群”四个字，并将之作为中华职业学校的校训。所谓“敬业”，是指“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”；所谓“乐群”，是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”。对于黄炎培，一次次考试的难度都在不停的加大。故本题的正确答案为C。80.1872年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（）。A、学制令B、教育令C、帝国大学令D、中学校令答案：A81.英国教育大臣贝克提交的妇988年教育改革法》的主要内容中，说法错误的是（）。A、实施全国统一课程，确定在义务教育阶段开设三类课程B、建立与课程相联系的考试制度C、改革学校管理体制，实施“摆脱选择”政策。D、强化中央集权式的教育管理体制答案：D82.美国20世纪70年代教育改革的主要内容是围绕（）进行的。A、返回基础B、生计教育和基础教育C、职业教育D、国防教育答案：B83.随着’'独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制峥式建立，其标志是£）»A、设置博士#B、守师法家法C、建立察举制D、创办太学【考点】中国教育制度。答案：D解析：这道题主要考查对中国教育制度的掌握了解程度。这道题很多人都会选A,原因是没有彻底理解四个字，教育制度。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。包括施教机构系统和管理系统。博士在汉代是指太学的正式教师。所以，只是设置博士是肯定不能标志一个教育制度的形成的，肯定是创办了公办学校才能标志教育制度的建立。太学，是公元前124年，汉武帝为博士置弟子，标志着太学正式设立,是三大文教政策之一，其他两项分别是，独尊儒术，重视选士。其实就是：重儒，育士，选士。而建立察举制度就是建立了一个考试制度，而不是教育制度。84.西方修道制的创始人是（）。A、阿奎那B、本尼狄克C、伊本西纳D、安萨里答案：B85.在教育史上首次进行了教育与生产劳动相结合的初步实践的教育家是（）。A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、夸美纽斯D、杜威答案：B解析：1774年，裴斯泰洛奇创建“贫儿之家”，先后收容6〜18岁的穷孩子五十余人。为了使这些儿童能获得初步知识。习得谋生能力，懂得做人的道理，裴斯泰洛齐一方面亲自教他们读、写、算的知识，并施以道德教育，同时让他们学习农耕、纺纱等生产技艺，参加生产劳动，从而在教育史上首次进行了教育与生产劳动相结合的初步实践。他企图通过这样的教育将儿童培养为能独立生活的人，又能通过出售儿童的劳动产品来解决“贫儿之家”的部分经费。86.共和中晚期的古罗马，教育的目的主要是培养（）oA、武士B、官吏C、演说家与政治家D、哲学家答案：C87.下列选项中不是17〜18世纪英国的中等学校的是（）。A、文法学校B、公学C、新型中等学校D、主日学校答案：D解析：17〜18世纪英国的初等学校掌握在英国国教和其他宗教团体的手中。最具特色的是慈善学校的出现和主日学校的设立。慈善学校主要有“导生制学校”和“幼儿学校”。这类学校向儿童提供的是一种基督教式的教育，学习的主要内容主要是简单的读、写、算等方面的一些基础知识及《圣经》等宗教教义，统称“4R”o主日学校，又称星期日学校。是利用星期日的时间，由任课教师儿童以及某些几乎没有其他机会受到正规教育的成人进行一些宗教教育，以学习一些粗浅的读写知识。88.提出“人是唯一需要教育的动物”观点的教育思想家是（）A、柏拉图B、奥古斯丁C、洛克D、康德答案：D89.下列能代表高成就需要的描述是（）。A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B、他总是为他的行为承担责任C、他很少依赖外界反馈D、他常常让别人提岀问题答案：B90.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在（）方案中体现出来的。A、《基本法》B、《汉堡协定》C、《魏玛宪法》D、《基础学校规程》答案：B91.提岀“教育即为未来人的完满生活作准备”的是（）。A、乌申斯基B、斯宾塞C、杜威D、洛克答案：B解析：A项，苏联教育家乌申斯基的主要教育思想是教育的民族性原则；B项，英国教育家斯宾塞教育思想的核心是“教育即为未来人的完满生活作准备"；C项，美国学者杜威的观点与斯宾塞的观点恰恰相反，他明确反对斯宾塞的教育是为未来生活作准备的观点，认为教育就是生活本身。D项，英国学者洛克的主要思想是绅士教育和“白板说92.近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的改革是（）。A、《哈比改革》B、《郎之万一一瓦隆教育改革》C、妇959年教育改革法》D、《高等教育方向指导法》答案：A解析：进入20世纪70年代以后，法国为保障其工业和科技某些方面在世界上的优势地位，比较注重发展职业技术教育，注重开发人力资源，促进教育为社会经济发展服务，《哈比改革》即是这一时期的重要法案，该改革的重点是加强职业教育。93.中世纪最典型的教育机构是（）=A、修道院B、教区学校C、主教学校D、堂区学校答案：A解析：中世纪最典型的教会教育机构应该算是分散于各地的修道院。①修道院早在罗马帝国时期己经出现,最初它们并不是真正的教育机构，只是一种教徒集体修行的场所；②但是进入中世纪以后，特别是在早期，由于其他教育形式基本不存在，它们不但承担起教育的基本职能，而且成为西欧最主要的教育机构。94.美国著名教育家杜威对于教育的本质的回答是（）oA、教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造B、教育是民主的工具C、教育是生活的过程，学校教育是生活的一种形式D、教育是培养理想中的人的具体素质答案：A95.在古巴比伦，发明苏美尔文字的是（）A、祭司B、书吏C、老者D、普通人答案：C96.陶行知创立"小先生制”的主要目的在于A、解决普及教育的师资问题B、培养学生的创造精神C、发挥优秀学生的帮扶作用D、尽早完成儿童的社会化【考点】陶行知教育思想。答案：A解析：本题旨在考查考生对陶行知的教育思想，尤其是对其创立的“小先生制”的熟悉程度。陶行知认为,“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生”，即“小先生制”，小先生制是利用上学的儿童、小学生来教不识字的儿童成年人甚至老人，把这些识字的，有一定文化知识的儿童或者小学生称为小先生。所以小先生制是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。故本题的正确答案为A。97.下列尚未发生学习的现象是（）。A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅止渴D、老马识途答案：B98.洛克教育思想的主要思想基础是（）A、经验主义认识论B、理性主义认识论C、天赋论D、不可知论答案：A99.1937年，法国教育部长（）提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制A、让•泽B、郎之万C、瓦隆D、哈比答案：A100.斯宾塞是英国著名的（）哲学家和科学教育的倡导者。A、唯物主义B、唯心主义C、辩证唯物主义D、机械唯物主义答案：B101.苏联教育家凯洛夫的代表作是（）A、《教育诗篇》B、《教育学》C、《教学与发展》D、《给教师的建议》答案：B解析：《教育诗篇》是马卡连柯的代表作；《教育学》是凯洛夫的代表作；《教学与发展》是赞可J己的代表作《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的代表作。102.主张开展天才教育的现代教育理论派别是（）A、改造主义B、存在主义C、永恒主义D、要素主义答案：D103.古巴比伦的学校称为（）。A、书舍B、书吏学校C、古儒学校D、泥板书舍答案：D解析：由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。当时图书馆收藏的也是泥板书，大图书馆收藏的泥板书达数万块之多。104.20世纪三十年代末，新传统派教育思潮首先在（）出现。A、法国B、苏联C、美国D、徳国答案：C105.雅典的教育制度注重（）A、德智体美和谐发展B、军事C、文字D-体育及军事训练答案：A解析：雅典的制度化很高，强调全面发展。106.下列选项中，不属于结构主义教育流派的主张的是（）A、主张学科基础的早期学习B、注重教授各门学科的基本结构C、提倡"发现学习法”D、强调教师在教育和教学中的核心地位答案：D107.下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（）。A、以造就专业人才为唯一培养目标B、以“西文"、“西艺”为唯一教学内容C、以理论联系实际为基本教学原则D、以班级授课制为基本教学组织形式【考点】洋务学堂的特点答案：B解析：本题考查的是对洋务学堂的特点的掌握程度，算是一个中规中矩的题。洋务学堂的特点是：培养目标一培养各项洋务事业需要的专门；教学内容一以学习“西文”“西艺”为主，在“中学为体，西学为用"的方针下，不放弃四书五经的学习；教学方法一-能够深入浅出，循序渐进，注重理论和实际相结合；教学组织形式一-有分年课程计划，确定了学制年限，釆用班级授课制。108.19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（）体制。A、地方分权制B、中央集权制C、中央、地方共权制D、自治制答案：B109.古希腊修辞学校的创办人是（）A、苏格拉底B、普罗塔哥拉C、亚里士多德D、伊索克拉底答案：D110.希腊化时期，初等学校取消了（）A、德育B、智育C、体育和美术D、知识教学答案：C解析：希腊化时期，初等学校取消了体育和美术。111.雅典教育中授予公民称号是在（）A、18岁B、19岁C、20岁D、22岁答案：C解析：雅典教育是在20岁授予公民称号。112.在道徳教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）。A、道德教育等同于宗教教育B、徳行培养应成为学校教育的重要任务C、道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D、道徳教育应以《圣经》有关诫命的学习为主答案：B解析：夸美纽斯非常重视道徳教育，把培养徳行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。①他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分；②在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础；③在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容；④德育方法上，釆用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。113.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）。A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说【考点】不同教育起源说的基本观点。答案：B解析：在教育学史上，关于教育起源问题有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中，生物起源说的代表人物有法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西•能，其主要观点包括：①教育活动远在人类岀现之前就己经产生；②教育活动不只存在于人类社会，也存在于动物世界中；③教育起源于动物将天赋的本能传给后代的现象，人类社会的教育只是在此基础上的继承和发展。题中所述的就是沛西•能关于教育起源的观点。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿；教育劳动起源说，认为教育起源于生产劳动过程中经验的传递。114.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（）。A、自由与合作B、活动与主动C、注重学生个性差异D、儿童中心主义与“从做中学"【考点】道尔顿制的基本原则。答案：A解析：道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施的一项教育革新计划，它是针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。按照帕克赫斯特的设想，道尔顿制就是使每个学生能够对自己学习的速度和方法负起更大的责任。她主张废除课堂教学、课程表和年级制，代之以公约或合同式的学习，据此提出了自由与合作的原则。所谓自由，是指，在学习上，不要用课时表做硬性规定，不给学生压力，允许他们按照自己的速度做出学习的安排。要使儿童自由学习，允许他们根据自己的需要安排学习，养成独立工作的能力。所谓合作，是指在学校中，学生应该互相交往，互相帮助，共同自由的生活。强调师生之间、学生之间的合作，以培养学生的社会意识。115.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（）。A、《阿斯蒂埃法案》B、《费里法案》C、《富尔法案》D、《教育改革法》【考点】法国近代教育法案。答案：A解析：此题是对法国近代教育状况的考查。《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年、确立法国国民教育义务、免费和世俗化三项基本原则的教育法案。《富尔法案》是法国议会颁布于1968年的一部高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则。《教育改革法》是戴高乐政府在1959年颁布的一部教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6〜14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。116.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。A、图式、运算、同化、顺应B、图式、成熟、同化、平衡C、图式'同化、运算、成熟D、图式、同化、顺应、平衡【考点】皮亚杰认知发展理论。答案：D解析：皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在于环境不断的相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应、平衡这四个概念来解释这一过程。皮亚杰理论体系中的•个核心概念是图式。他认为：图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，图式的形成和变化是认知发展的实质；认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入已有的认知结构中去的过程，是图式发生量变的过程；顺应是指儿童通过改变己有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程；平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。图式的同化、顺应和平衡经过相互作用，推动认知活动的发展；图式正是经过同化、顺应、平衡而逐步构成更高一级的形式。117.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任。这些教师属于（）oA、兼任教师B、主任教师C、级任教师D、科任教师【考点】不同类型老师的概念答案：C解析：考查不同类型老师概念的理解。主任教师主要是说班主任，管理一个班级的老师，负责一个班级的日常教育教学和管理的老师。科任老师是不做班主任，专门承担各学科教学任务的专职老师。级任教师，每个年级数学、语文等科的教学均由•名教师担任的教师。118.下列术语中，含义不同于“认知结构"的是（）。A、统觉团B、认知地图C、学科基本结构D、编码系统【考点】认知结构的实质。答案：C解析：与认知结构概念相同的有四个，图式、统觉团、认知地图和编码系统。按照皮亚杰的理解，个体是在先天遗传所获得的最初的图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。统觉团是赫尔巴特提出的概念，他认为，学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念得到丰富和发展,从而吸收新观念的统觉过程。托尔曼的认知地图就是现代认知心理学所说的认知结构。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指•个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架。编码系统则是通过复述、强化等编码方式，将各种信息组织、编码和存储起来而形成的知识体系。统觉团、认知地图和编码系统都是教育心理学中认知方面的概念，而学科基本结构不属于这一范畴。119.基督教教育机构包括（）=A、修道院学校、教区学校、主教学校、耶稣会学校B、泛爱学校、教区学校、主教学校、耶稣会学校C、大学、骑士学、院公学、文科中学D、文实中学、文法中学、实科中学答案：A解析：基督教教育机构包括：①修道院，是中世纪最典型的教会教育机构，它最初只接收志在侍奉上帝、准备充当神职人员的人进行教育，以后扩大范围，一些并不以神职为生的人也被接纳；②主教学校和教区学校，主要是培养神职人员；③耶稣会学校，用以培养精英以控制未来的统治阶层。120.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（）。A、教学跟随发展B、教学与发展并行C、教学促进发展D、教学等同于发展【考点】维果茨基有关教学与发展关系答案：C解析：此题是对维果茨基有关教学与发展关系认识的考查。根据维果茨基“最近发展区”的观点，教学应走在发展的前面，教学塑造着发展、促进着发展。“教学跟随发展”主要体现的是皮亚杰等人的观点。“教学等同于发展”主要体现的则是桑代克等人的观点。121.纳粹德国时期德国中等学校的主要类型是（）A、中间学校B、德意志中学C、文科中学D、文实中学答案：B122.蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要（）。A、给予活动的自由B、尽量加以干涉C、不予理睬D、严加管束答案：A123.在思维方法上，杜威提倡的是（）A、发散性思维B、反省思维C、逆向思维D、批判性思维答案：B解析：杜威所提倡的思维是反省思维，意指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考.其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除、问题解答。124.以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（）。A、教育内容以生产劳动为核心B、教育具有强烈的阶级性和等级性C、普遍采取班级授课的方式D、教学方法比较丰富灵活答案：B125.在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是（）。A、0.01B、0.05C、1.00D、2.00【考点】定量分析中数据描述的相关系数。答案：C解析：这道题考查的是对定量分析中数据描述中的相关系数的理解掌程度。相关系数的取值范围是-1到+1.数值前面的正负号表示相关的方向，+表示正相关，一表示负相关。相关系数的值表示相关强度，相关系数为0时，称为零相关，即毫无相关；相关系数为+1时，即完全正相关，表示两列变量的变化趋势完全一致；相关系数为一1时，即完全负相关，表示两列变量的变化趋势完全相反。126.“二战”后，日本确定全国实施义务教育的法案是（）。A、《教育基本法》B、《学校教育法》C、《教育敕谕》D、《学校令》答案：A解析：1947年，日本国会公布了《教育基本法》，主要精神有：①确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的国家及社会的建设者，使受教育者成为爱好和平、正义和真理，尊重个人价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神，身心健康的国民；②全体国民接受九年义务教育；③尊重学术自由；④政治教育是培养有理智的国民，不搞党派宣传；⑤国立、公立学校禁止宗教教育：⑥教育机会均等，男女同校；⑦教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇；⑧家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展。127.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（）。A、反省思维B、情境思维C、逻辑思维D、形象思维3【考点】杜威教育思想和“思维五步法”。答案：A解析：这道题主要考查了对杜威教育思想和“思维五步法”的理解掌握程度。杜威的“思维五步法”包括经验情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提岀、方法的运用和检验。其实，“思维五步法”是指对某个经验情境中的问题进行反复的、持续不断的思考，从而求得一个新情境，解决困难、解答问题，杜威将这种思维称为反省思维。128.中世纪大学分为“先生大学”和“学生大学”，属于“学生大学"的是（）。A、意大利B、英格兰C、苏格兰D、丹麦答案：A解析：“学生大学”是指在中世纪时期，大学实行自治，由学生或教师组成行会，管理学校内部事务。如法国的巴黎大学、意大利的帕多瓦大学等。129.提出教育尤目的论的美国教育家是（）A、巴格莱B、杜威C、布鲁纳D、康南特答案：B130.保加利亚医学博士格•洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）。A、信号图式法B、探究一发现法C、暗示教学法D、五段教学法答案：C131.杜威的教育目的论属于（）A、社会本位论B、教育无目的论C、个人本位论D、国家本位论答案：B132.教育目的个人本位论的代表人物是（）oA、夸美纽斯和裴斯泰洛齐B、卢梭和裴斯泰洛齐C、夸美纽斯和涂尔干D、卢梭和涂尔干答案：B解析：在教育目的的价值取向上，有两种对立的观点：①教育目的个人本位论，其主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等。主要观点有：a.教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；b.教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；c.个人价值高于社会价值。②教育目的社会本位论，主要代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳和纳托尔普等。其观点有：a.教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；b.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；c.社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。133.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制 【考点】中国的著名的学制。答案：A解析：此题是对清末政府正式开始建立近代学制的考査。进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革,其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。1904年颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”是中国第一个正式实施的学制。1912壬子癸丑学制和1922壬戌学制“六三三制”是民国时期颁布的。134.关于中世纪大学的说法错误的是（）。A、到14世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学等4个系B、在文科学习数年，学完“三艺”、“四艺”等课程之后，通过考试和公开答辩后，取得文学硕士学位C、获得文学硕士学位后，可以选学法律、医学或神学，之后取得法学、医学或神学博士学位D、中世纪大学的教学方法是记诵和诘问答案：D解析：最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才，到14世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学等4个系。学生在文科学习数年，学完“三艺”、四艺”等课程之后，通过考试和公开答辩后，取得文学硕士学位。获得文学硕士学位后，可以选学法律、医学或神学，之后取得法学、医学或神学博士学位。这就是西方学位制度的最早起源。中世纪大学的教学方法主要是讲演和辩论，讲演包括宣读和解释权威性教材。135.以下欧洲“新学校运动”的主要代表不包括（）A、雷迪B、狄摩林C、赖伊D、菲利耶尔答案：C136.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好的教育，这一主张出自'‘五•四”新文化运动时期（）。A、倡导工学主义的知识分子B、倡导国家主义的知识分子C、具有共产主义思想的知识分子D、具有平民主义思想的知识分子答案：B137.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。A、社会学习理论B、操作条件反射理论C、认知学习理论D、人本主义学习理论【考点】不同的学习理论流派。答案：A解析：本题是对班杜拉社会学习理论的考查。根据班杜拉实验研究结果，在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值，认知学习理论重视的是个体知识结构和知识掌握的价值，联结学习理论中的操作条件反射理论强调的则是通过奖惩来养成行为习惯，不重视榜样的作用。138.中世纪教会学校分为三类，其中不包括（）。A、修道院B、主教学校C、堂区学校D、初级教义学校答案：D解析：中世纪教会学校分为三类：①修道院，修道院最初只接收志在侍奉上帝、准备充当神职人员的人进行教育，以后扩大范围，一些并不以神职为生的人也被接纳；②主教学校是由教会举办的面向一般世俗群众的学校；③堂区学校，一般由教士或其他指定的教会人员负责，招收7〜20岁的男青年人学（少数学校也招收女生）。学校的课程以灌输宗教知识为主，同时也进行读、写、算及简单世俗知识的教学。139.存在主义在教学组织形式方面，重视（）oA、个别教学B、集体教学C、班级教学D、小组教学答案：A解析：存在主义主张个别教学的方法，在他们看来，不应该用相同的进度和方式进行教育，而应该允许釆取多种多样的教学组织形式和教育教学方法，以适应儿童的个性和个别差异。140.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质 【考点】不同气质人的特点。答案：D解析：人的气质可分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。具有不同气质类型的学生表现出不同的特点：胆汁质的学生行动迅速，强而有力；情绪易爆发，不能控制等。多血质的学生行动活泼、敏捷，善于适应环境变化；情绪反应迅速，表现明显，但易变。粘液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境；情绪反应慢，能自我控制等。抑郁质的学生兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质。因此，答案选D。不同人的气质特点是在人格差异与教育这部分的。141.体谅模式与其他德育模式的区别在于（）oA、把道德情感的培养放在中心地位B、把道德认知发展放在中心地位C、把道德行为学习放在中心地位D、把道德价值观念的获得放在中心地位【考点】德育模式的基本的观点。答案：A解析：本题旨在考查考生对不同德育模式的基本观点的理解与掌握情况。道德认知发展模式是把道德认知发展放在中心地位；体谅模式是把道德情感的培养放在中心地位，让学生学会关心学会体谅；价值澄清模式是把道德价值观念的获得放在中心地位，价值澄清的目标就是使人们获得一种价值观念，这种价值观念使他们能以一种令人满意与明智的方式适应他们所处的不断变化的世界。价值观念并不是一种固定的观念或永恒不变的真理，而是建立在个体亲身经历的社会经验基础上的一种指南；社会学习模式是把道德行为学习放在中心地位，注重的是道德行为的养成。故本题的正确答案为A。142.对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是（）。A、文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态的改革，他们是天主教改革的导火线B、宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在镇压革命的同时变革自身C、文艺复兴是资产阶级在意识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗争，天主教改革是自身的改良，三者无相互关联D、文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动答案：B143.不属于費希特的教学原则的是（）。A、遵循自然原则B、遵循文化原则C、直观性D、量力性答案：D解析：费希特是19世纪德国著名的哲学家和教育家，是德国国民教育理论的主要代表人物。在教学方法上，他反对死记硬背的方法，主张培养学生的兴趣，鼓励学生自我探索，激发学生的智力发展。培养学生独立思考和独立判断的能力，书本知识与社会实际相结合等。提出遵循自然原则、遵循文化原则和直观性等教学原则。144.有关拜占庭和阿拉伯教育说法错误的是（）A、拜占庭直接继承古罗马、雅典文明B、阿拉伯白手起家，创建自己的文明C、阿拉伯文教政策开放D、拜占庭比阿拉伯更具独创性答案：C解析：阿拉伯比拜占庭更具独创性。145.柏拉图创建的四艺是（）A、算术、儿何学、天文学、修辞学B、几何学、天文学、修辞学、辩证法C、修辞学、辩证法、算术、儿何学D、算术、几何学、天文学、音乐答案：D解析：此为识记内容。146.在20世纪初，俄国的小学大多数还是（）制。A、三年B、四年C、五年D、六年答案：A147.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（）。A、为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B、为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C、高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）D、建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”【考点】《罗宾斯高等教育报告》的主要内容。答案：B解析：本题旨在考查考生对英国现代高等教育发展，尤其是对高等教育产生重大影响的《罗宾斯高等教育报告》的掌握程度。1963年，英国就高等教育改革提出了较有影响的改革方案一一《罗宾斯报告》。该报告探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题。报告建议，应为所有在能力和成绩方面合格的、并愿意接受高等教育的人提供髙等教育课程，这个建议被称为"罗宾斯原则”。《罗宾斯报告》成为20世纪60年代英国高等教育大发展的政策依据。注意英国教育法案的考查频率是最高的，但是每次考查的也就是主要内容和意义，所以，算是难点中考重点，把握准确，做起来还是比较容易的，对于教育法案，做好选择题的准备就应该足够了，特别重点的可以作为简单题来准备。故本题的正确答案为B。148.强调成熟机制对人发展的决定作用的是（）。A、弗洛伊德B、华生C、威尔逊D、格塞尔答案：D149.亚里士多德的教育代表作是（）。A、《理想国》B、《政治学》C、《乌托邦》D、《巨人传》答案：B解析：亚里士多德最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想，主要体现在他的《政治学》著作中。A项，《理想国》是柏拉图的著作；C项，《乌托邦》是托马斯•莫尔的著作；D项,《巨人传》是拉伯雷的著作。150.19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（）。A、人才培养功能B、科学研究功能C、社会服务功能D、文化传播功能答案：B解析：德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”，不仅对德国大学的现代化，而起对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。151.福禄培尔认为，人之初，“尽管犹如一个自然的产物还是无意识的，然而就其本身而言，却必然地、无疑地要求至善的，而且甚至釆取完全适合于他的形式来达到至善。”因此，教育遵循（）=A、发展的原则B、顺应自然原则C、统一的原则D、创造的原则答案：B152.裴斯泰洛齐把看作是最根本的教学原则。（）A、实物教学原则B、循序性教学原则C、适应儿童年龄特征的教学原则D、直观性教学原则答案：D153.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即D、【考点】苏联教育改革的变化。答案：C解析：本题旨在考查考生对苏联第二次世界大战后的教育改革，尤其是对1958年教育改革得失的掌握程度。1958年，为了解决升学和就业之间的矛盾，苏联颁布了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的法律》（简称《法律》）。《法律》规定，培养学生走向生活和公益劳动是中学的首要任务，青年工人学校和农村青年学校被视为进行完全中等教育的最主要的学校类型。教育改革的着重点放在了加强学校和生活的联系上，强调加强教育和生产劳动的结合，为学生将来的就业作准备。但顾此失彼，这次改革削弱了理论知识的教学，导致了教学质量的下降。因此，1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮的教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学。08年考试也考到了苏联教育改革，四年后再考，也不出乎意料，做好真题，做透真题，这样的题目出现，