学会提问（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

学会提问（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“学会提问”这一主题，结合统编版语文四年级上册教材内容，旨在培养学生的提问意识和能力。课程设计以课本为依据，通过创设情境、激发兴趣、引导发现、实践应用等环节，让学生在阅读过程中学会提出有价值的问题，提高阅读理解力和思考能力。同时，注重个体差异，鼓励学生积极参与，培养合作学习精神。核心素养目标1.语言建构与运用：能够运用所学的字词句篇知识，准确、流畅地表达自己的疑问。

2.思维发展与提升：学会从不同角度提出问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过提问，增进对课文内容的理解，体会作者的情感态度和价值观。

4.实践创新与参与：积极参与课堂讨论，与同伴合作探究，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字读写能力和简单的句子结构。

-学生对课文内容有初步的理解，能够复述故事大意。

-学生对提问有一定的概念，但可能未系统学习如何提出有效问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和角色充满好奇心，喜欢参与互动性强的学习活动。

-学生的思维能力正在发展阶段，对探索性问题有一定的兴趣和探索欲望。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不知道如何从课文中提炼关键信息进行提问。

-学生可能会提出表面化的问题，难以深入课文内容。

-学生在表达问题时可能会遇到语言表达的障碍，难以准确表达自己的疑问。教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT、图片及音频资料，用于情境创设和问题导入。

3.教学工具：准备白板、markers以及必要的教学道具，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作，进行提问和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习的课文内容，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：设计关于课文内容的关键问题，如“课文中的主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，初步理解故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如思维导图、问题列表）提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和作业提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与课文相关的小故事，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何从课文中提炼信息并提出有效问题，强调本节课的重点“学会提问”。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就课文内容提出问题并讨论。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的问题和见解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解提问的技巧和策略。

-实践活动法：通过小组讨论，实践提问和回答问题的技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置围绕“学会提问”的课后作业，如撰写一篇关于课文内容的问题清单。

-提供拓展资源：提供与课文相关的书籍和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和探究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于教会学生如何从课文中提炼信息并提出有深度的问题，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步培养学生的提问技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文阅读：选取与教材中的课文主题相关的古诗或文言文，如《论语》、《增广贤文》中的名句，让学生在理解现代文的基础上，接触并欣赏古代文学的魅力。

-相关文学作品：推荐与教材课文相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课后阅读中，进一步感受文学的魅力。

-传统文化知识：介绍教材中涉及的传统文化知识点，如节日习俗、民间故事、历史人物等，帮助学生更深入地理解课文内容。

-语言表达技巧：提供一些关于如何提出问题和进行有效交流的书籍或文章，如《提问的艺术》、《沟通的艺术》等，帮助学生提升语言表达能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的文学作品和古诗文，通过对比分析，加深对教材课文的理解和感悟。

-实践活动：组织学生进行角色扮演、演讲、辩论等实践活动，让学生在实际操作中锻炼提问和表达的能力。

-文化体验：鼓励学生参与传统文化的体验活动，如制作传统手工艺品、参观博物馆等，增强对传统文化的认识和理解。

-交流分享：定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己的阅读心得、提问技巧和文化体验，促进彼此之间的交流和学习。

-研究性学习：引导学生围绕教材内容进行主题研究，如研究某个历史时期的文化背景、分析某个文学作品中的人物形象等，培养学生的研究能力和深度思考能力。

具体拓展内容如下：

-《论语》中的名句：“学而时习之，不亦说乎？”这句话可以引导学生理解学习的重要性和乐趣，同时也可以让学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。

-《增广贤文》中的名句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话可以激发学生对阅读的兴趣，让学生明白书籍对于知识积累的重要性。

-儿童文学作品《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》，可以让学生在欣赏故事的同时，思考人性的善良与社会的冷漠。

-《格林童话》中的《白雪公主》和《灰姑娘》，可以让学生了解经典童话故事的结构和特点，同时也可以探讨故事中的道德寓意。

-传统文化知识，如春节的习俗、端午节的由来等，可以让学生在了解节日的同时，感受传统文化的魅力。

-语言表达技巧方面，可以推荐《提问的艺术》，这本书中详细介绍了如何提出有效的问题，以及如何通过提问来增进沟通和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“学会提问”这一重要技能。通过预习、课堂讨论和实践活动，学生们对如何从课文中提取信息、提出有深度的问题有了更深入的理解。我们探讨了提问的不同类型，如开放式问题、封闭式问题、假设性问题等，并强调了有效提问对于促进思考和深化理解的重要性。学生们在小组讨论中积极提出问题，展示了良好的合作精神和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生们应该能够：

1.理解不同类型的问题及其作用。

2.从课文中提取关键信息，形成有深度的问题。

3.在小组讨论中有效地提出和回答问题。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.请列举三种不同类型的问题，并简要说明它们的特点。

2.阅读以下课文片段，然后提出至少两个问题，以帮助理解故事情节：

“小明在森林里迷路了，他四处寻找出路，但是天色已晚，四周的树木又高又密，他感到非常害怕。”

3.在小组讨论中，你的同伴提出了一个问题，你如何回应才能展示出你的理解和思考？

a)直接给出答案。

b)询问更多信息以深入探讨问题。

c)表达你的观点并给出理由。

d)重复问题以确认理解。

4.请从本节课讨论的内容中选择一个你印象最深刻的问题，解释它为什么对你有启发。

5.请设计一个关于“学会提问”的小游戏或活动，可以用于课堂练习，要求简要描述游戏规则和预期效果。

学生们需要在规定时间内完成这些题目，老师将根据答案的质量和创意给予评价和反馈。通过这样的检测，我们可以了解学生们对课堂内容的理解和应用能力，同时也为下一步的教学提供了参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用故事导入的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.我引入了小组合作学习，让学生在讨论中学会提问，这种方式不仅锻炼了学生的团队合作能力，也提高了他们的沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们不太敢在小组中表达自己的观点。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节有时时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行思考和提问。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅通过课堂表现和作业评分来评价学生的掌握程度可能不够全面，需要更多的反馈机制。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前增加一个热身环节，让学生在小组内做一些简单的自我介绍和交流，以建立信任和安全感。

2.我将调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会发言。同时，我会引入更多的课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生在不同的情境中练习提问。

3.我计划引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，让学生不仅关注成绩，也关注自己的学习过程和进步。此外，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困惑和需求，提供个性化的指导。典型例题讲解例题一：

题目：阅读课文《狼和小羊》中的片段，提出一个关于故事情节的问题。

课文片段：“狼跑到小羊面前，说：‘小羊，你把河水弄脏了，让我喝不了水。’小羊回答说：‘狼先生，我在这边，您在那边，中间隔着这么远，怎么会影响您喝水呢？’”

问题：狼为什么说小羊把河水弄脏了？

答案：狼故意找茬，想找借口吃掉小羊。

例题二：

题目：阅读课文《乌鸦和狐狸》中的片段，提出一个关于角色性格的问题。

课文片段：“乌鸦嘴里叼着一块肉，站在树枝上。狐狸看到了，就夸乌鸦的歌声美妙，请求乌鸦唱歌。”

问题：狐狸为什么夸乌鸦的歌声美妙？

答案：狐狸想通过夸奖乌鸦，让乌鸦开口唱歌，从而掉落嘴里的肉。

例题三：

题目：阅读课文《龟兔赛跑》中的片段，提出一个关于故事寓意的问题。

课文片段：“兔子因为跑得快，嘲笑乌龟行动迟缓，于是提议和乌龟比赛。乌龟虽然行动慢，但是一步一个脚印，最终赢得了比赛。”

问题：这个故事告诉我们什么道理？

答案：这个故事告诉我们不要小看别人，也不要骄傲自满，要脚踏实地，持之以恒。

例题四：

题目：阅读课文《守株待兔》中的片段，提出一个关于故事情节的问题。

课文片段：“有个农