中小学心理健康教育－－《流言蜚语我能应对！》教学设计

中小学心理健康教育－－《流言蜚语，我能应对！》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中小学心理健康教育——《流言蜚语，我能应对！》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的心理素质，提高面对流言蜚语的自我调适能力。

2.增强学生的人际沟通技巧，学会理性分析和处理负面信息。

3.培养学生的自我保护意识，提升在复杂环境中保持心理健康的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对心理健康的基本概念有初步了解。

-学生能够识别流言蜚语的基本特征。

-学生已经学习过一些基本的情绪调节方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于人际交往和沟通技巧表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的分析和判断能力，能够理解抽象概念。

-学生偏好通过小组讨论和实践活动来学习，喜欢互动和参与式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面对流言蜚语时，学生可能会感到困惑和无助，难以有效应对。

-学生可能在理解流言蜚语对心理健康的影响时遇到困难。

-在实际操作中，学生可能难以将学到的策略应用到具体情境中，需要更多的实践和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《中小学心理健康教育》教材。

2.辅助材料：准备相关案例视频、心理健康宣传海报以及流言蜚语识别的互动游戏软件。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对应对流言蜚语方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有遇到过流言蜚语？当这种情况发生时，你们是如何应对的？”

-展示一些关于流言蜚语的图片或视频片段，让学生初步感受流言蜚语对个人心理的影响。

-简短介绍本节课的主题和目标，即学习应对流言蜚语的有效策略，为接下来的学习打下基础。

2.应对流言蜚语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解应对流言蜚语的基本概念、心理机制和策略。

过程：

-讲解应对流言蜚语的定义，包括其主要的心理应对元素或技巧。

-详细介绍应对流言蜚语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解应对流言蜚语的策略在实际生活中的应用。

3.应对流言蜚语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解应对流言蜚语的策略和技巧。

过程：

-选择几个典型的应对流言蜚语的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、应对策略和结果，让学生全面了解应对流言蜚语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学的策略解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论应对流言蜚语的技巧在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与应对流言蜚语相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境中可能遇到的流言蜚语类型、应对策略和心理调适方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对应对流言蜚策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、应对策略和心理调适方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应对流言蜚策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括应对流言蜚策略的基本概念、案例分析等。

-强调应对流言蜚策略在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于应对流言蜚策略的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康书籍：《情绪急救》、《自信的力量》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解心理健康知识，学会如何应对负面情绪和压力。

-心理健康讲座：邀请专业心理医生或心理咨询师进行讲座，分享应对流言蜚语和心理压力的有效方法。

-心理健康网站：如“中国心理健康网”、“心理卫生协会”等，提供丰富的心理健康资源和咨询信息。

-电影资源：《垫底辣妹》、《心灵捕手》等电影，通过观看电影，学生可以了解不同人物面对流言蜚语和心理压力的故事，从中学习应对策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解心理健康知识，学会自我调适和心理减压。

-组织心理健康讲座，让学生与专业人士面对面交流，提高心理素质和应对流言蜚语的能力。

-引导学生关注心理健康网站，利用网络资源进行自我学习和提升。

-定期举办心理健康主题活动，如心理沙龙、心理健康知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

-鼓励学生观看心理健康主题的电影，通过电影故事感悟人生，学习应对流言蜚语的策略。

-建议学生进行自我反思，记录自己在面对流言蜚语时的心理变化和应对方法，以便不断调整和改进。

-鼓励学生参加心理健康社团或志愿者活动，提高自己的心理素质，同时帮助他人解决问题。

-建议学生与家长共同关注心理健康，加强家庭沟通，营造良好的家庭氛围，共同应对流言蜚语带来的困扰。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起探讨了应对流言蜚语的有效策略。我们首先了解了流言蜚语对个人心理健康的影响，学习了如何识别和应对不同类型的流言蜚语。通过案例分析，我们深入了解了应对流言蜚语的具体方法，包括心理调适、情绪管理和有效沟通。在小组讨论中，同学们积极分享了自己的经验和想法，提出了许多创新性的解决方案。最后，我们总结了本节课的主要内容，并强调了应对流言蜚策略在现实生活中的重要性。

当堂检测：

1.请简述流言蜚语对个人心理健康可能产生的负面影响。

2.列举三种应对流言蜚语的有效策略，并简要说明每种策略的应用场景。

3.从本节课的案例中，选择一个你印象最深刻的案例，并说明你从这个案例中学到了哪些应对流言蜚语的技巧。

4.请结合自己的实际经历，描述一次你遇到流言蜚语的情况，并说明你是如何应对的。

5.小组讨论：请与你的小组成员一起讨论，如何在校园中营造一个积极、健康的交流环境，减少流言蜚语的发生。

检测要求：

-请同学们在10分钟内完成上述检测题目。

-检测过程中，请独立思考，不得交流或查阅资料。

-完成检测后，请将答案提交给老师，老师将进行批改和反馈。

检测目的：

-通过当堂检测，检验同学们对应对流言蜚语策略的理解和应用能力。

-发现同学们在应对流言蜚语方面可能存在的困惑和问题，为后续教学提供参考。

-强化同学们对流言蜚语危害的认识，提高自我保护意识。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探讨了如何应对流言蜚语，这是一个贴近学生生活的话题，也是心理健康教育中非常重要的一个环节。课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，同时也收集了学生的反馈，以下是我的几点思考和未来的改进措施。

首先，我觉得在导入新课时，虽然我通过提问和展示案例来吸引学生的注意力，但是可能由于时间安排不够紧凑，导致导入部分略显拖沓。在未来的教学中，我会更加精炼导入环节，确保学生能够迅速进入学习状态。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于流言蜚语的概念理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的前置知识。接下来，我会设计一些互动环节，比如小组讨论或快速问答，来检查学生对基础知识的掌握情况，并及时进行补充讲解。

在案例分析环节，学生的参与度非常高，这让我感到欣慰。不过，我也注意到有些学生在讨论时可能过于关注案例本身，而忽略了将所学策略应用到自己的生活中。为了解决这个问题，我计划在下次课堂上增加一个环节，让学生分享自己的实际经历，并讨论如何将课堂上学到的策略应用到这些情境中。

关于小组讨论，我觉得这是一个很好的互动方式，但是我也发现有些小组的讨论深度不够。未来，我会提前为每个小组准备一些引导性问题，以帮助学生更深入地探讨话题，并鼓励他们提出更具挑战性的问题和解决方案。

在当堂检测环节，我观察到一些学生在回答问题时显得有些紧张。这可能是因为检测的形式让他们感到压力。为了减轻学生的压力，我计划在未来的检测中采用更多样化的形式，比如小组合作完成一个项目或者进行角色扮演，这样可以在轻松的氛围中评估学生对知识的掌握。

最后，我想谈谈对教学资源的利用。虽然我已经准备了一些书籍和网站资源，但我意识到我可以更好地整合这些资源，比如制作一些信息卡片或者小册子，方便学生在课后复习和拓展学习。课后作业1.请描述流言蜚语对你的心理可能产生的负面影响，并写出你将如何运用本节课所学的方法来应对这些影响。

答案：流言蜚语可能会让我感到焦虑、沮丧，甚至影响我的自尊心。我会运用本节课学到的情绪管理方法，如深呼吸、正面肯定自己，以及与信任的朋友或家人沟通，来帮助自己调适情绪，减少流言蜚语对我的影响。

2.设计一个情景剧，模拟你在学校遇到流言蜚语的情况，并展示你如何运用课堂上学到的沟通技巧来解决问题。

答案：情景剧《谣言的破解》

-场景：学校走廊

-角色：学生A（流言蜚语的传播者）、学生B（被传播流言蜚语的对象）、学生C（旁观者）

-情节：学生A在走廊里对studentC说：“你知道吗？学生B考试作弊。”学生C不确定是否相信，便去找学生B核实。学生B冷静地对studentC说：“我知道你可能听到了一些关于我的不实之词，但我想告诉你，我没有作弊。如果你听到类似的话，请帮我澄清事实。”学生C点头表示理解，并在之后帮助studentB澄清了事实。

3.编写一个短文，讲述一个你亲眼目睹或听说过的应对流言蜚语的成功故事，并分析这个案例中使用了哪些有效策略。

答案：在我的班级里，有一个同学曾经因为流言蜚语而受到很大的压力。但是，她没有选择沉默，而是勇敢地站出来，在一次班会上公开讲述了自己的经历，并且用事实和逻辑驳斥了流言蜚语。她的勇气和冷静的态度赢得了全班同学的尊重，流言蜚语也随之烟消云散。在这个案例中，有效的策略包括：公开沟通、用事实说话、保持冷静和积极的态度。

4.创作一首诗歌或散文，表达你对应对流言蜚语的理解和感受。

答案：诗歌《无畏流言》

在喧嚣的世界里，流言如风，

它们试图侵蚀我们的心灵，

但我们可以选择不被吹倒，

用坚强的内心，筑起坚固的墙。

流言止于智者，我们自有主张，

让真相的光芒，驱散迷惘，

无畏流言，我们勇往直前，

在生活的旅途中，绽放最美的光芒。

5.设计一个角色扮演活动，模拟你在面对流言蜚语时，如何运用所学的心理调适方法来保持冷静和理性。

答案：角色扮演活动《面对流言的心理调适》

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