人教版体育五年级下册小足球：运球过障碍（教学设计）

人教版体育五年级下册小足球：运球过障碍（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版体育五年级下册小足球：运球过障碍（教学设计）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版体育五年级下册小足球单元中的“运球过障碍”，主要包括足球的基本运球技巧，以及如何在遇到障碍时进行有效的运球突破。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的足球基本技能（如停球、传球、射门等）有紧密联系。教材中涉及到在直线、曲线、变换方向等不同情况下运球过障碍的方法，旨在让学生在掌握基本技能的基础上，提高足球实战能力。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实际比赛中，提高个人技术水平和团队协作能力。核心素养目标1.提升学生的运动能力，通过练习运球过障碍，增强对足球运动的控制与协调。

2.培养学生的体育品德，鼓励在比赛中展示团队合作与公平竞争的精神。

3.增进学生对体育运动的兴趣，激发自我挑战和持续进步的动力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握足球运球的基本技巧，包括直线运球、曲线运球和变换方向运球。

②学会在不同场景下灵活运用运球技巧，如遇到障碍物时的应变能力。

2.教学难点：

①在高速运动中保持对足球的控制和准确性，尤其是在变换方向时。

②在实战中运用运球过障碍的技巧，对抗性强的情况下如何保持稳定的心态和动作的连贯性。教学资源准备1.教材：人教版体育五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备小足球运球技巧教学视频，以及相关动作的分解图示。

3.实验器材：足球若干，障碍物（如标志盘、圆锥等）。

4.教室布置：将教室划分为多个运球练习区域，每个区域设置不同难度的障碍，便于学生分组练习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一段精彩的小足球比赛视频，特别是运球过障碍的精彩瞬间，以此吸引学生的注意力。

-提问：“你们在视频中看到了什么技巧？这些技巧在比赛中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在足球比赛中运用运球过障碍的技巧。”

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师通过图示和现场示范，讲解直线运球、曲线运球和变换方向运球的基本技巧。

-教师强调运球时的身体姿势、脚部接触球的位置以及观察障碍物的重要性。

-学生跟随教师一起做简单的模仿练习。

3.巩固练习（用时15分钟）

-学生分为若干小组，每组配备足球和障碍物。

-教师给出不同难度的运球过障碍任务，学生分组练习并互相观察。

-教师巡回指导，纠正学生的错误动作，提供个别化指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个模拟比赛场景，让学生在实战中练习运球过障碍。

-教师扮演防守者，学生尝试运球突破教师设置的防线。

-每次尝试后，教师与学生讨论成功或失败的原因，引导学生思考如何改进。

-教师鼓励学生分享自己的体会和策略，促进学生之间的交流与合作。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运球过障碍的要点。

-学生展示自己的运球过障碍技巧，教师给予评价和反馈。

-教师布置课后练习任务，要求学生在家里练习直线和曲线运球。

整个教学过程注重学生的实践操作和体验，通过师生互动和生生互动，让学生在实践中学习和提高，同时培养学生的团队协作能力和运动素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.技术层面：学生能够熟练掌握直线运球、曲线运球和变换方向运球的基本技巧，能够在没有障碍的情况下流畅地控制足球。

2.实战应用：学生在遇到障碍物时，能够灵活运用所学技巧进行运球过障碍，提高了在实战中的应变能力。

3.观察与分析：学生学会了在运球过程中观察周围环境和障碍物，能够根据实际情况调整运球策略。

4.团队协作：在模拟比赛场景中，学生能够与队友进行有效配合，共同完成任务，增强了团队协作意识。

5.体育品德：学生在练习和比赛中展现出积极向上、公平竞争的态度，培养了良好的体育品德。

6.兴趣激发：通过本节课的学习，学生对足球运动的兴趣得到了进一步激发，增强了参与体育活动的积极性。

7.自我挑战：学生在不断尝试和练习中，勇于面对挑战，克服困难，培养了坚持不懈的精神。

8.知识迁移：学生能够将所学足球技巧应用于其他运动项目中，提高了运动能力。

9.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅提高了运动技能，还培养了观察力、思考力、合作力和自我管理能力，促进了核心素养的提升。

10.持续进步：学生意识到运动技能的提升需要持续练习，因此在课后能够自觉进行复习和练习，形成了良好的学习习惯。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂练习和模拟比赛环节，教师通过提问的方式检查学生对运球过障碍技巧的理解和应用情况。例如，教师可以询问学生在面对不同障碍时采用的运球策略，以及如何调整自己的动作。

-观察：教师在学生练习过程中，观察学生的动作是否标准，是否能够灵活应对障碍，以及是否能够与队友有效沟通和协作。

-测试：在课程结束时，教师可以设置一个小型测试，让学生在规定时间内完成一系列运球过障碍的任务，以评估学生的掌握程度。

-及时反馈：教师针对学生在课堂上的表现，提供即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确下一步的努力方向。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，包括运球技巧的练习记录和比赛分析报告，关注学生的练习态度和进步情况。

-点评：教师对学生的作业进行逐一点评，指出学生在运球过障碍技巧上的进步，以及在实战应用中的亮点和不足。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习习惯，同时对不足之处提出改进建议。

-激励：对于在作业中表现出色的学生，教师给予表扬和奖励，以激励学生继续努力，同时鼓励其他学生向他们学习。

-持续跟踪：教师持续跟踪学生的学习和练习情况，确保学生能够在课后持续进步，不断提高运球过障碍的技能水平。典型例题讲解例题1：小明在直线运球时，发现前方有一个障碍物，他应该如何调整运球方向和力度才能顺利绕过障碍物？

答案：小明应该首先降低运球的速度，然后将足球向障碍物的外侧轻轻推踢，使其沿着一个弧线绕过障碍物。同时，小明需要调整自己的步伐和身体位置，以便在足球绕过障碍物后能够迅速接球并继续前进。

例题2：在一个小足球比赛中，红队进攻，蓝队防守。红队队员持球突破蓝队防线时，遇到了一个障碍物，他应该如何运用运球技巧突破障碍？

答案：红队队员可以采用快速变换方向的运球技巧，即在接近障碍物时，突然改变运球方向，利用速度和变向来摆脱蓝队防守队员。同时，他需要注意观察蓝队防守队员的位置，选择合适的时机和方向进行突破。

例题3：小华在曲线运球时，发现球的轨迹不够圆润，他应该如何调整自己的运球技巧？

答案：小华应该检查自己运球时的脚部姿势和触球位置。他需要确保用脚内侧连续轻触足球，同时保持身体平衡和目光注视前方。通过调整运球的力量和节奏，可以使球的轨迹更加圆润。

例题4：在一次足球训练中，教练要求学生练习变换方向运球，小王发现自己变换方向时球容易失去控制，他应该如何改进？

答案：小王需要在变换方向前减速，然后用脚内侧轻轻推动足球，同时迅速转身并调整身体位置。他还需要练习在变换方向时的步伐和身体协调性，以确保在变换方向后能够迅速恢复控球。

例题5：在一个小足球比赛中，黄队队员在进攻时遇到了对方设置的障碍物，他应该如何运用运球技巧快速通过障碍区？

答案：黄队队员可以采用假动作运球技巧，即在接近障碍物时，先向一个方向做出运球动作，然后迅速改变方向，使对方防守队员失去重心，从而快速通过障碍区。在执行假动作时，他需要保持眼神交流和身体姿态的逼真，以迷惑对方防守队员。教学反思这节课的教学目标主要是让学生掌握足球运球过障碍的技巧，并在实战中能够灵活运用。从整体上看，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，学生在学习运球过障碍技巧时，表现出较高的兴趣和积极参与的态度。他们能够跟随我的示范和讲解，认真练习，并在模拟比赛中尝试运用所学技巧。看到他们在实战中逐渐熟练掌握运球过障碍，我感到非常欣慰。这说明我的教学方法在激发学生兴趣和参与度方面是有效的。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。比如，在讲解和示范时，可能由于我的语言表达不够清晰，导致部分学生对运球过障碍技巧的理解不够深入。今后，我需要更加注重语言表达的准确性，确保学生能够准确理解所学内容。

此外，我在课堂评价方面也有待提高。虽然我尽量关注每一个学生的表现，但在有限的课堂时间内，很难对所有学生进行全面的评价。今后，我打算在课后多花时间观察学生的练习情况，及时给予他们个性化的反馈和指导。

在课堂组织方面，我发现学生在分组练习时，部分小组的互动效果不佳。有些学生过于依赖同伴，缺乏自主练习的意识。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，培养他们自主练习的习惯，提高课堂互动的有效性。

在教材使用方面，我觉得人教版体育五年级下册教材的内容安排合理，但部分图片和示例可能不够直观。为了让学生更好地理解教材内容，我计划在教学中加入更多实际操作和示范，让学生在直观的体验中学习。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-运球技巧的分类：直线运球、曲线运球、变换方向运球。

-运球过障碍的关键要素：观察障碍物、调整运球方向和力度、身体协调