冀教版五上第二单元第4课时 小数乘法（二） 教案

冀教版五上第二单元第4课时小数乘法（二）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版五上第二单元第4课时小数乘法（二）教案教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版五年级上册数学第二单元第4课时——小数乘法（二）。通过本节课的学习，学生需要掌握小数乘法的进位规则，能够熟练地进行小数乘法的笔算，并解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了小数的概念，以及一位数和两位数的整数乘法。在此基础上，本节课进一步引导学生学习小数乘法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。本节课的内容与课本紧密关联，符合教学实际，具有很强的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过小数乘法的学习，进一步发展学生的逻辑推理能力，能够运用小数乘法解决实际问题。

2.数学建模：通过小数乘法的笔算和应用，培养学生建立数学模型的能力，使其能够将数学知识应用于解决生活中的问题。

3.数学运算：让学生掌握小数乘法的运算方法，提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行小数乘法的笔算。

4.数学应用：培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，使其能够在生活中灵活运用小数乘法知识。学情分析针对冀教版五年级上册数学第二单元第4课时的小数乘法（二），本节课的学情分析如下：

1.学生层次：五年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，对小数概念和小数加减法已有初步了解。但在小数乘法方面，部分学生可能还存在一定的困难，特别是在进位和笔算方面。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了整数乘法的运算方法，具备一定的逻辑推理和数学运算能力。然而，小数乘法涉及到的进位规则和笔算方法对于部分学生来说可能较为复杂，需要老师在教学中进行耐心引导。

3.行为习惯：学生在课堂学习中表现出不同的行为习惯，对课程学习产生一定影响。有的学生课堂注意力集中，积极参与讨论；有的学生则稍显被动，课堂参与度不高。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取多样的教学手段和激励措施，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.对课程学习的影响：学生对小数乘法的掌握程度直接影响到后续数学知识的学习。因此，老师在教学中应注重巩固学生的基础知识，培养学生的小数乘法运算能力，为其后续学习奠定坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级上册数学第二单元第4课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与小数乘法（二）相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的概念和运算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实际操作，提高学生的参与度和实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师拿出一个计时器，设置倒计时5分钟，并提出问题：“如果这5分钟内，你们能设计一个有趣的小游戏，既能锻炼思维，又能让大家开心，你们觉得应该设计什么样的游戏呢？”

学生思考后，老师选取一个同学的想法，将其转化为一个数学游戏，例如：“设计一个环节，让大家在5分钟内尽可能多地计算出正确的分数乘法题目。”

通过这样的情境创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

老师简要回顾上节课的小数乘法知识，然后引入本节课的主题：小数乘法（二）。

讲解进位规则：老师通过举例，讲解小数乘法中的进位规则，如：“2.5乘以3.2，我们先将2.5和3.2都看做整数，相乘得到8，然后再考虑小数点后的位数，2.5有一位小数，3.2有两位小数，所以最终结果应该是8.00。”

讲解笔算方法：老师通过具体的例子，讲解小数乘法的笔算方法，如：“2.5乘以3.2，我们先将2.5和3.2都写成加法形式，2.5可以写成2+0.5，3.2可以写成3+0.2，然后按照乘法分配律进行计算。”

通过这样的讲解，确保学生理解和掌握小数乘法的概念和运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

老师出示一组小数乘法的题目，让学生独立完成，然后进行小组讨论，互相检查答案。

题目示例：2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

通过这样的练习和讨论，巩固学生对小数乘法的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

老师针对本节课的内容进行提问，了解学生对小数乘法的掌握情况。

问题示例：小数乘法的进位规则是什么？小数乘法的笔算方法是怎样的？

通过这样的提问，进一步巩固学生对小数乘法的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

老师对本节课的小数乘法知识进行总结，并给出一些实际问题，让学生思考如何运用小数乘法进行解决。

实际问题示例：超市里的苹果每千克3.5元，小明买了2.5千克的苹果，他需要支付多少钱？

通过这样的总结和拓展，提高学生的实际应用能力。

6.课后作业布置（5分钟）

老师布置一道课后作业，让学生课后巩固小数乘法的知识。

作业示例：完成教材上的练习题，包括2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

通过这样的课后作业，进一步巩固学生对小数乘法的理解和掌握。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，确保学生理解和掌握小数乘法的知识。同时，教学过程设计富有创新，符合实际学情，能够有效解决重难点问题，提高学生的核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数乘法的进位规则和笔算方法，能够正确计算小数乘法的题目，如2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

2.逻辑推理：学生在解决小数乘法问题时，能够运用逻辑推理能力，正确理解和运用小数乘法的运算规则，能够解决实际问题，如超市购物中的价格计算等。

3.数学建模：学生能够将小数乘法的知识应用于实际问题中，建立数学模型，如购物时计算总价，计算长度、面积等。

4.数学应用：学生能够在生活中灵活运用小数乘法的知识，解决实际问题，如购物时选择性价比较高的商品，计算长度、面积等。

5.运算能力：学生通过大量的练习和实际操作，提高小数乘法的运算速度和准确性，提高数学运算能力。

6.问题解决能力：学生能够运用小数乘法的知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对小数乘法产生浓厚的兴趣，激发继续学习数学的积极性。

8.合作能力：学生在小组讨论和合作中，培养团队合作能力，学会与他人交流和分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过创设情境，如倒计时设计和数学游戏，激发了学生的学习兴趣，今后我会继续探索更多有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.师生互动：我在课堂上注重师生互动，通过提问和讨论，促进了学生的思考和参与，今后我会进一步加强互动，鼓励更多学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑推理和数学建模能力。

3.实际应用：我通过实际问题的引入，让学生能够将所学知识应用于生活，提高了学生的数学应用能力，今后我会继续结合生活实际，让学生在解决实际问题中，深入理解和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂中注意力不集中，影响了教学效果。今后我需要加强课堂管理，通过设置小组讨论和互动环节，提高学生的参与度，减少注意力分散的情况。

2.教学方法：在教学方法上，我发现对于部分学生来说，小数乘法的进位规则和笔算方法较为复杂，他们需要更多的时间和练习来掌握。今后我会针对这部分学生，设计更多的练习和辅导环节，帮助他们巩固知识。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现过于注重课堂表现和作业成绩，而对于学生的实际应用能力评价不足。今后我会加强对学生实际应用能力的评价，通过课后作业和实际问题解决，了解学生的掌握情况，并进行针对性的指导。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高学生的参与度和注意力，我会设置小组讨论和互动环节，同时加强对学生的监督和引导，确保他们在课堂中积极参与学习。

2.提供更多辅导机会：对于小数乘法的进位规则和笔算方法，我会设计更多的练习和辅导环节，提供更多的机会让学生进行实际操作和练习，帮助他们巩固知识。

3.完善教学评价体系：我会加强对学生实际应用能力的评价，通过课后作业和实际问题解决，了解学生的掌握情况，并进行针对性的指导。同时，我也会关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，鼓励他们积极参与学习，提高他们的学习兴趣和自信心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣小数乘法（二）的教学内容，突出进位规则和笔算方法这两个重点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为小数乘法的概念、进位规则、笔算方法和实际应用四个部分，让学生能够一目了然地了解整个小数乘法的学习过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号来表达小数乘法的运算规则，避免冗长的解释，让学生能够快速抓住重点。

4.突出重点：板书设计应突出小数乘法的进位规则和笔算方法这两个重点，通过加粗或使用不同颜色的粉笔来强调，使学生能够更加关注和理解这两个关键点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，例如使用图示、图表或有趣的符号来展示小数乘法的运算过程，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问和思考题来引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够跟随老师的讲解进行学习和思考。通过提问和讨论，学生能够积极回答问题，表现出对小数乘法的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作和沟通能力，能够积极交流自己的想法和观点。小组讨论的成果展示中，学生能够清晰地表达自己的思考过程，对小数乘法的进位规则和笔算方法有深入的理解和掌握。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了较好的成绩，能够正确计算小数乘法的题目，如2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。通过测试，学生能够检验自己的学习成果，进一步提高对小数乘法的理解和掌握。

4.实际应用能力：学生在解决实际问题中，能够运用小数乘法的知识，解决实际问题，如购物时计算总价，计算长度、面积等。通过实际应用，学生能够进一步巩固和提高对小数乘法的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现进行了全面的评价和反馈。针对学生的课堂表现，教师给予了积极的肯定和鼓励，同时也指出了需要改进的地方，如加强课堂管理，提高学生的注意力。对于小组讨论成果展示，教师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续加强合作和沟通。对于随堂测试，教师对学生的成绩给予了肯定，同时也指出了需要进一步巩固的知识点。对于实际应用能力，教师给予了积极的评价，并鼓励学生继续加强实际应用能力的培养。课后拓展1.拓展内容：