人教版一年级上册教案-第三单元 各族小朋友在一起

人教版一年级上册教案-第三单元各族小朋友在一起课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版一年级上册语文教材第三单元“各族小朋友在一起”为主题，旨在让学生通过学习，了解我国各族小朋友的生活习俗和文化特点，培养他们的民族团结意识。课程设计以生动有趣的故事导入，通过图片、实物展示、互动游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极参与。同时，结合课本内容，设计富有教育意义的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过讲述各族小朋友的故事，提升学生运用语言文字进行交流沟通的能力。

2.增强学生的文化认同感，通过了解和尊重各族小朋友的生活习俗，培养学生的文化理解与传承意识。

3.培养学生的合作与共享精神，通过小组合作活动，让学生学会倾听、尊重他人，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《各族小朋友在一起》中的生字词，如“各、族、友、欢、乐”等，这是本节课的语言学习基础。

-理解课文内容，认识各族小朋友的特点和习俗，如藏族、回族、汉族等，以及他们之间的友好交往，这是培养文化认同感的关键。

-学会通过观察图片和课文描述，用自己的语言描述各族小朋友的服饰、节日等文化元素，提高语言表达和观察分析能力。

2.教学难点

-生字词的记忆与书写，尤其是“族、乐”等笔画较多的字，学生容易写错或混淆。可以通过反复练习、编儿歌、游戏等方式，帮助学生记忆和掌握。

-理解课文中的文化差异，学生可能对某些民族习俗不熟悉，难以理解。可以通过实物展示、视频介绍等直观方式，帮助学生形象地理解各族小朋友的生活习惯。

-描述各族小朋友的特点时，学生可能缺乏相应的语言表达能力。可以通过模仿、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学习如何运用语言表达。四、教学资源准备1.教材：人教版一年级上册语文课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备各族小朋友的图片、民族服饰的图片、民族节日的视频片段。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如彩色笔、贴纸等。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《各族小朋友在一起》的课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生提前预习。

设计预习问题：设计问题如“课文中提到了哪些民族？他们有哪些不同的习俗？”

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行观看视频，学习生字词。

思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于各族小朋友友好相处的故事，引出课题。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和文化习俗。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自民族的习俗。

解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享习俗。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，实物展示。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置绘制各族小朋友服饰的作业，巩固对课文内容的理解。

提供拓展资源：提供相关民族的节日视频和书籍链接。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成绘制作业，加深对课文的理解。

拓展学习：学生观看视频，阅读书籍，进一步了解民族文化。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，网络资源。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：提供关于我国各个民族的简要介绍，包括民族分布、语言文字、传统节日、服饰特点等。

-民族故事传说：搜集一些各民族的经典故事和传说，如藏族的《格萨尔王》、回族的《天方夜谭》等。

-民族音乐舞蹈：介绍各民族独特的音乐和舞蹈，如蒙古族的摔跤舞、汉族的扇子舞等。

-民族美食文化：介绍各民族的特色美食，如蒙古族的烤全羊、苗族的酸汤鱼等。

-民族工艺品：展示各民族的特色手工艺品，如蜀绣、景泰蓝等。

-民族服饰特色：详细描述各民族的传统服饰特点，如藏袍的宽松设计、维吾尔族的长袍和头巾等。

2.拓展建议

-阅读民族文学作品：鼓励学生阅读一些关于各民族文化的经典文学作品，如《草原》、《穆斯林的葬礼》等，以加深对民族文化的理解。

-观看民族纪录片：推荐学生观看如《中华民族》、《家园》等反映我国多元文化的纪录片，增加对民族风土人情的了解。

-参与民族文化交流活动：鼓励学生参与学校或社区组织的民族文化交流活动，如民族风情展示、民族音乐舞蹈表演等，亲身体验民族文化的魅力。

-制作民族手工艺品：指导学生尝试制作简单的民族手工艺品，如剪纸、泥塑等，通过动手操作，加深对民族工艺的理解和欣赏。

-民族美食制作：在家长的帮助下，学生可以尝试制作一些民族特色美食，如包饺子、做月饼等，了解美食背后的文化故事。

-开展民族知识竞赛：组织学生开展民族知识竞赛，以游戏的形式检验学生对民族文化的掌握程度，同时激发学生的学习兴趣。

-创作民族主题绘画：鼓励学生以民族为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对各民族文化的理解和情感。

-编写民族故事剧本：学生可以尝试编写以民族故事为背景的剧本，通过角色扮演的方式，将故事情节展现出来，提高语言表达和团队合作能力。七、重点题型整理题型一：填空题

1.《各族小朋友在一起》这篇课文中，提到了____族、____族和____族的小朋友。

答案：藏族、回族、汉族

2.在课文中，各族小朋友一起庆祝的节日是____节。

答案：泼水节

题型二：简答题

3.请简述课文中藏族小朋友的特点。

答案：藏族小朋友穿着藏族服饰，戴着藏族特色的帽子，他们热情好客，喜欢唱歌跳舞。

4.课文中回族小朋友的习俗有哪些？

答案：回族小朋友喜欢吃清真食品，他们尊重长辈，有礼貌。

题型三：连线题

5.请将下列民族与其传统节日连线。

-藏族：____

-回族：____

-汉族：____

答案：藏族—藏历新年，回族—开斋节，汉族—春节

题型四：应用题

6.如果你有机会和课文中的各族小朋友一起玩耍，你会做哪些准备？请用一段话简单描述。

答案：如果我有机会和各族小朋友一起玩耍，我会准备一些小礼物，比如特色小吃或者小玩具，以便和小朋友们交流分享。我还会学习一些简单的民族语言，以便更好地沟通。

7.请根据课文内容，描述一下你最喜欢的民族节日，并说明为什么。

答案：我最喜欢的民族节日是藏历新年。因为这个节日非常热闹，人们会穿上漂亮的藏族服饰，家家户户都会做酥油茶和青稞酒，大家一起唱歌跳舞，非常欢乐。我喜欢这种浓厚的节日氛围。

题型五：创作题

8.请以“我和各族小朋友过节日”为主题，写一篇小作文，字数不少于100字。

答案：我和各族小朋友过节日

今天，我和各族小朋友一起过了一个特别的节日。我们一起穿着各自的民族服装，汉族小朋友穿着红色的汉服，藏族小朋友穿着五彩斑斓的藏袍，回族小朋友穿着白色的长袍。我们聚在一起，唱歌、跳舞，还品尝了各族的传统美食。

在节日期间，我学会了藏族舞蹈的基本步伐，也听到了回族小朋友讲述他们的节日习俗。我们互相学习，互相尊重，一起度过了难忘的时光。这个节日让我感受到了中华民族的多元文化，也让我更加珍惜我们之间的友谊。八、教学反思今天上了一堂关于《各族小朋友在一起》的课，我感到非常欣慰。孩子们对于不同民族的文化特点和习俗表现出了浓厚的兴趣，这让我深刻认识到，通过这样的课程，我们不仅能够传授知识，还能培养学生的文化素养和民族团结意识。

课堂上，我通过引入各族小朋友的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，孩子们对于故事中的细节非常感兴趣，比如藏族小朋友的服饰、回族小朋友的节日习俗等。我觉得这一点非常宝贵，因为它激发了孩子们的好奇心和探索欲。

在小组讨论环节，我观察到孩子们能够积极地参与到讨论中，他们互相分享自己民族的特色，也能够倾听和尊重其他民族的文化。这一点让我感到非常欣慰，因为这意味着我们的教育正在朝着培养具有多元文化理解和尊重他人差异的方向发展。

然而，在课后我也有一些思考。我发现，在讲解一些比较复杂的民族习俗时，部分孩子可能会感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地准备教学材料，可能需要通过更多的实物展示、视频资料等方式，让孩子们更直观地理解这些文化差异。

此外，我也注意到在课堂活动中，有些孩子可能因为害羞或者胆怯，没有积极参与到讨论中。这让我思考，如何能够在课堂上更好地调动每一个孩子的积极性，让他们都能有发言的机会。我计划在下一堂课中，设计更多的小组互动环节，鼓励每个孩子都能够表达自己的观点。

在作业布置方面，我发现孩子们对于绘制各族小朋友服饰的作业非常感兴趣，他们投入了很多的精力和创意。但同时，我也发现有些孩子在完成作业时，可能没有完全理解服饰背后的文化意义。因此，我计划在下次布置作业时，提供更多的背景资料，帮助孩子们更好地理解作业的内涵。

最后，我认为今天的课程是一次成功的尝试。孩子们不仅学到了知识，更重要的是，他们学会了尊重和理解不同的文化。我将继续努力，不断改进教学方法，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，让我们的教育真正发挥作用。通过这样的课程，我相信我们的孩子们能够成长为具有国际视野和人文关怀的现代公民。课堂1.课堂评价

-课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问学生：“课文中提到的回族小朋友有哪些习俗？”或者“藏族小朋友的服饰有什么特点？”通过学生的回答，我可以了解到他们对课文内容的掌握情况。

-课堂观察：我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、与同学的互动情况等。例如，我会注意是否有学生在课堂上表现出对民族文化的浓厚兴趣，或者是否有学生在小组讨论中积极参与。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行一次小型的测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试内容可能包括填空题、简答题、连线题等，以检查学生对民族文化的理解和记忆程度。

2.作业评价

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括他们对各族小朋友服饰的绘制、民族故事的创作等。我会注意学生是否能够准确表达各自民族的文化特点，以及他们在作业中是否展现出了创新和想象力。

-作业点评：在批改完作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。我会鼓励学生在作业中展示自己的个性和创意，同时也会提醒他们在表达文化特点时要准确无误。

-作业反馈：我会及时将作业反馈给学生