古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗词诵读——登岳阳楼》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过诵读《登岳阳楼》，使学生能够深入理解诗文的意境和情感，提升对古典诗词的审美鉴赏力；同时，通过对诗人杜甫生平及创作背景的了解，增强文化自信，传承中华优秀传统文化；此外，鼓励学生通过自己的理解和感悟，进行创意性的表达和分享，从而培养他们的创新思维和表达能力。三、学情分析本节课面对的是高二（1）班的学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力，对古典文学有初步的认识和兴趣。在知识方面，学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够识别和解释常见的文言实词、虚词，理解基本的文言句式，但可能在深层次的情感把握和艺术鉴赏上有所欠缺。

在能力方面，学生具备基础的文学分析和批判性思维能力，但还需要进一步培养他们的独立思考能力和创造性思维。在素质方面，学生通过之前的语文学习，已经形成了较好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能在主动探究和深入分析方面有待加强。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但少数学生可能在课堂上注意力不够集中，需要通过有效的教学策略来吸引他们的注意力。此外，学生对古诗词的兴趣程度不一，部分学生对传统文化表现出浓厚兴趣，而另一部分则可能对此缺乏热情，这对课程学习有一定的负面影响。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《登岳阳楼》的电子版原文、杜甫生平介绍、相关历史背景资料，以及古诗词鉴赏方法指导文档，通过多媒体教学设备展示。

3.实验器材：无。

4.教室布置：保持教室整洁，确保每组学生都有足够的空间进行讨论，同时准备好黑板和投影仪，以便于展示教学内容和辅助材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对岳阳楼有什么了解吗？它为什么会在历史上如此著名？”

-展示岳阳楼的图片，让学生初步感受古建筑的雄伟与诗词文化的魅力。

-简短介绍《登岳阳楼》的作者杜甫，以及这首诗的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《登岳阳楼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登岳阳楼》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《登岳阳楼》的诗意结构，包括诗的起承转合。

-详细介绍诗中的意象和修辞手法，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

-通过杜甫的生平背景，让学生更好地理解诗中的情感表达。

3.《登岳阳楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登岳阳楼》的文学价值和情感深度。

过程：

-选择《登岳阳楼》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗的内涵。

-引导学生思考诗句对个人情感体验的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论《登岳阳楼》在当代的意义，以及如何将古诗词融入现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登岳阳楼》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、影响以及与现代生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登岳阳楼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登岳阳楼》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登岳阳楼》的基本内容、情感表达和艺术特色。

-强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登岳阳楼》的感受或解读，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫诗歌精选：《春望》、《月夜忧思》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和主题。

-岳阳楼历史资料：包括岳阳楼的历史沿革、建筑特色、文化意义等，帮助学生更深入地理解《登岳阳楼》的创作背景。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何通过意象、声律、情感等方面鉴赏古诗词，提升学生的文学鉴赏能力。

-相关诗词对比阅读：如孟浩然的《登岳阳楼》，让学生通过对比阅读，理解不同诗人对同一景物的不同感悟。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗歌，了解杜甫的生平经历和诗歌创作特点，深入探讨其诗歌中的忧国忧民情怀。

-研究岳阳楼的历史和文化，了解其在古代文人心中的地位，以及它在中国古代建筑史上的意义。

-鼓励学生收集和整理古诗词中的常见意象，如月亮、山水、花鸟等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-指导学生运用古诗词鉴赏方法，分析《登岳阳楼》中的声律美、意象美和情感美，提升他们的审美能力。

-组织学生进行古诗词创作练习，让他们尝试运用所学的鉴赏方法和创作技巧，创作出自己的诗歌作品。

-鼓励学生参加古诗词知识竞赛或文学社团活动，提高他们对古诗词的兴趣和参与度。

-建议学生利用图书馆、网络资源等，自主查阅相关资料，进行更深入的课外学习和研究。

-定期组织古诗词朗诵会或分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，同时增进对古诗词的理解和欣赏。七、教学反思与总结今天的教学内容是《古诗词诵读——登岳阳楼》，在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节都值得反思与总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，让他们带着好奇和期待进入新课的学习。通过展示岳阳楼的图片和杜甫的生平介绍，我发现学生们对这首诗产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。但在基础知识讲解环节，我意识到自己在讲解过程中可能过于注重知识的传递，而没有充分引导学生主动思考和探索。未来，我会更多地采用问题驱动的方式，让学生在思考中学习，提升他们的自主学习能力。

在策略方面，我通过案例分析的方式让学生深入理解《登岳阳楼》的内涵。在这一环节，我发现学生们对诗中的意象和情感有了更深刻的理解。但在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，采取不同的策略来激发他们的参与热情。例如，可以设置一些更开放的问题，让学生有更多的机会表达自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们积极发言。但在实际操作中，我发现有时课堂纪律可能会因为学生的过于活跃而受到影响。因此，我需要在保持学习氛围的同时，更好地掌控课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了《登岳阳楼》的内容和情感，还学会了如何鉴赏古诗词。同时，通过课堂讨论和分享，学生们对古诗词的热爱和兴趣也有所提升。然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题，如对个别学生的关注不足，对课堂节奏的掌控有待提高等。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学设计中，更多地考虑学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂讨论环节，鼓励每个学生都积极参与，对于不爱发言的学生，可以通过小组合作的形式，让他们在小组内充分交流，然后再在全班分享。

-加强对课堂节奏的掌控，确保教学内容能够按时完成，同时也要注意不要因为追求进度而忽略了学生的理解和吸收。八、课后作业1.请结合《登岳阳楼》的诗意，描绘出诗中描绘的岳阳楼景象，并用自己的语言表达出诗人的情感。

2.分析《登岳阳楼》中的对仗句，举例说明其修辞效果，并尝试自己创作一个对仗句。

3.从《登岳阳楼》中选取一个你最喜欢的意象，阐述它在诗中的作用和你的感受。

4.请结合杜甫的生平背景，探讨《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情感与其个人经历的关系。

5.以《登岳阳楼》为蓝本，创作一首以“登楼”为主题的现代诗，要求表达出自己的情感和对现实的思考。

补充和说明举例题型及答案：

题型一：描绘诗意

题目：《登岳阳楼》中，诗人是如何描绘岳阳楼的景象的？

答案：诗中描绘了岳阳楼的高耸、长江的浩渺、湖光山色的壮丽，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”通过这些描绘，诗人展现了一幅壮阔的自然景观。

题型二：分析修辞

题目：请分析《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这一对仗句的修辞效果。

答案：这一对仗句通过对比吴楚的分界和乾坤的浮动，形成了强烈的视觉冲击力和动态感，生动地表现了岳阳楼所在地的地理特点和自然景观的宏大。

题型三：意象阐述

题目：在《登岳阳楼》中，“江”这一意象有何作用？

答案：“江”在诗中不仅是自然景观的一部分，也是诗人情感的载体。它象征着时间的流逝和历史的变迁，与诗人的忧国忧民情感相呼应。

题型四：生平背景分析

题目：《登岳阳楼》中的忧国忧民情感与杜甫的生平有何关联？

答案：杜甫生活在唐朝安史之乱后的混乱时期，他的个人经历充满了流离失所和生活的艰辛，这些经历与《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情感密不可分。

题型五：现代诗创作

题目：请以“登楼”为主题，创作一首现代诗。

答案：例诗《登高楼》

登上高楼望远方，

城市繁华映眼前。

心中忧虑难以抒，

世间纷扰何时休？

（注：以上答案仅供参考，实际答案可能因个人理解和创作而有所不同。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在《登岳阳楼》的学习过程中表现出了积极的参与态度。在导入新课环节，学生对岳阳楼的历史背景表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和参与讨论。在基础知识讲解环节，学生能够跟随教师的讲解，对诗中的意象和情感有了初步的理解。在案例分析环节，学生能够积极思考，对诗中的意象和情感有了更深入的认识。小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，与组员进行有效的交流和分享。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《登岳阳楼》中的意象和情感时，能够结合诗句进行深入分析，展示出较高的思考能力和合作精神。例如，第一小组从“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”的诗句出发，探讨了诗人对历史变迁的感慨；第二小组则从“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的对仗句入手，分析了诗中的地理意象和宇宙观。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，充分体现了学生的创造力和对古诗词的深入理解。

3.随堂测试：

在课堂结束前，进行了一次随堂测试，以检验学生对《登岳阳楼》的理解程度。测试内容包括诗句默写、意象解释和情感分析等。测试结果显示，大多数学生能够准确默写诗句，对诗中的意象和情感有了较好的把握。但部分学生在情感分析方面仍有待提高，需要进一步加强引导和练习。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生结合《登岳阳楼》的诗意，描绘出诗中描绘的岳阳楼景象，并用自己的语言表达出诗人的情感。从收到的作业来看，大多数学生能够较好地完成作业，能够用自己的语言描绘出诗中的景象，表达出诗人的情感。但也有部分