Unit 1 My Classroom Period 1（教学设计+素材）-2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册

Unit1MyClassroomPeriod1（教学设计+素材）-2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在依据2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册Unit1MyClassroomPeriod1的课程内容，通过生动的教学活动，帮助学生掌握教室内的物品名称、位置以及简单描述教室环境的能力。结合四年级学生的认知特点和英语学习需求，本教学设计强调实践性和互动性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中准确使用教室物品的英文表达，能够描述教室物品的位置。

2.文化意识：学生通过学习，理解英语在描述环境时的表达习惯，增强对英语文化的认知。

3.思维品质：培养学生观察和描述事物的能力，提升逻辑思维和空间感知能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对教室环境和物品有一定的认知。

-学生在之前的英语学习中接触过简单的方位词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力和模仿能力，但书写和语法运用尚显薄弱。

-学生喜欢互动性强、参与度高的学习方式，对游戏和情境模拟等活动表现出较高热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对新单词的记忆和发音可能存在困难。

-学生在描述教室物品位置时，可能对方位词的运用不够熟练。

-学生在课堂互动中可能因为紧张或不自信而影响表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际操作中学习。

2.教学活动：通过角色扮演模拟教室场景，让学生在游戏中学习教室物品的英文表达和位置描述；利用小组合作，进行教室布局的设计活动，增强学生的实践应用能力。

3.教学媒体：运用PPT展示教室图片和单词卡片，辅助教学；利用音频资料提供标准发音，帮助学生正确模仿。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？如果用英语描述它们，你们会怎么说？”

-展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语描述教室物品的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括教室物品的英文单词和描述物品位置的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.教室物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的英文表达方式，掌握基本的描述位置的语言。

过程：

-讲解教室中常见物品的英文名称，如“desk,chair,blackboard,bookshelf”等。

-介绍描述物品位置的单词和短语，如“on,under,nextto,infrontof”等。

-使用教室布局图或实物模型，帮助学生直观理解物品的位置关系。

3.教室物品位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述教室物品的位置。

过程：

-选择几个典型的教室物品位置描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例中物品的位置关系和描述方法。

-引导学生思考如何在实际场景中运用所学的单词和短语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语描述物品位置的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室场景，讨论如何用英语描述其中的物品位置。

-小组内讨论描述的准确性和语言的流畅性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品位置描述的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和物品位置的表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品位置描述的实用性。

过程：

-简要回顾本节课学习的教室物品英文名称和位置描述方法。

-强调准确描述物品位置在日常英语交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己教室的布局，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-教室物品的英文表达：提供更多教室中可能遇到的物品英文名称，如“computer,projector,whiteboard,studentdesk,teacher'sdesk”等。

-方位词的拓展：介绍更多描述位置的词汇和短语，如“behind,between,above,below,totheleft/totheright”等。

-教室布局设计：提供不同风格和功能的教室布局设计方案，让学生了解不同的学习环境设计理念。

-英语日常对话：提供一些用英语描述教室物品位置的日常对话示例，让学生学会在实际语境中运用所学知识。

2.拓展建议：

-学生可以收集并整理不同教室的物品清单，用英语标注每个物品的名称，并尝试描述它们的位置。

-学生可以在课后与同伴进行英语对话练习，模拟教室场景，用所学的方位词和物品名称进行描述和交流。

-学生可以尝试设计自己的理想教室布局，用英语描述设计思路和布局特点，提高语言表达和空间设计能力。

-学生可以通过观看英语学习视频或阅读相关英语文章，了解不同文化背景下教室的布局和物品使用习惯。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟在学校生活中遇到的各种场景，用英语描述物品的位置和教室的布局。

-学生可以制作英语海报，展示教室物品的英文表达和位置描述，增强记忆和应用能力。

-学生可以定期进行英语角活动，讨论与教室物品和布局相关的主题，提高语言实际运用能力。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己教室的描述性短文，包括教室的物品、布局以及学习氛围等，以此巩固所学内容。课后作业1.根据课文内容，用英语描述你的教室环境和物品的摆放位置。

2.选择三个教室物品，用英文编写一个关于它们的小故事，要求故事中包含物品的名称和位置描述。

3.设计一个新教室的布局，用英语列出你需要的物品，并描述它们的位置。

补充和说明举例题型：

题型一：单词拼写

请根据发音，拼写下列教室物品的英文名称。

答案：

1./ˈdeɪsk/——desk

2./ˈblækbɔːrd/——blackboard

3./ˈbʊkʃɛlf/——bookshelf

4./ˈpeɪnt/——paint

5./ˈtʃeɪr/——chair

题型二：句型练习

用“thereis/are”句型描述下列物品的位置。

答案：

1.Thereisacomputerontheteacher'sdesk.

2.Therearebooksonthebookshelf.

3.Thereisablackboardinfrontoftheclassroom.

4.Therearechairsanddesksintheclassroom.

5.Thereisaclockabovetheblackboard.

题型三：描述练习

描述你的书包里有哪些物品，并用英文列出它们的名称和位置。

答案：

Myschoolbagisveryorganized.Thereisanotebookonthetop.Underthenotebook,thereisapencilcase.Inthepencilcase,therearepencils,erasers,andaruler.Thereisalsoasmallcalculatorinthefrontpocketofthebag.

题型四：对话创作

编写一个你和你的朋友在教室里找东西的对话，要求使用本节课学习的方位词和物品名称。

答案：

A:Whereismypencil?Ican'tfindit.

B:Letmehelpyoulookforit.Isitinyourdesk?

A:No,it'snotthere.Maybeit'sunderthechair.

B:IthinkIsawitontheteacher'sdesk.

A:Really?Thanks!I'llgoandgetit.

题型五：创意写作

写一篇短文，描述你的梦想教室，包括你希望在教室里看到的物品和布局。

答案:

MyDreamClassroom

Mydreamclassroomisabrightandcozyplacewhereeveryonelovestolearn.Thewallsarepaintedwithlightblueandwhite,givingapeacefulfeeling.Thereisabigbookshelffilledwithallkindsofbooks.Ontheteacher'sdesk,thereisacomputerandabeautifulplant.Eachstudenthastheirowndeskandchair,andthereisenoughspacetomovearound.Thereisalargewhiteboardwherewecanwriteanddraw.Inthecorner,thereisasmalllibrarywherewecanreadandrelax.Ialsowantasmallgardenareawithplantsandflowerstomaketheclassroomfeelalive.Thisismydreamclassroom,aplacewherelearningisfunandeveryonefeelshappy.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对教室物品英文名称和位置描述的理解程度。例如，教师可以随机指教室中的物品，要求学生快速说出其英文名称，或者询问学生某个物品应该放在哪里。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，了解他们对新知识的接受程度。例如，在角色扮演活动中，教师观察学生是否能自然地使用所学词汇和句型。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括物品名称的拼写、位置描述的准确性以及在实际情景中的运用。

具体评价方式如下：

-教师在学生描述教室物品位置时，观察其语言流畅性和准确性。

-教师通过学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和解决问题的能力。

-教师在课堂展示环节，记录学生的表达能力和对知识点的掌握程度。

-教师在课程结束时，通过小测验检查学生对单词和短语的记忆和应用。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，包括书写、语法、词汇使用和内容相关性等方面，确保学生能够正确地运用所学知识。

-点评：教师在批改作业后，给予学生具体的反馈，指出其作业的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会指出学生在描述物品位置时使用