人音版一年级音乐下册（简谱）第3课《让我们手拉手》教学设计

人音版一年级音乐下册（简谱）第3课《让我们手拉手》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版一年级音乐下册（简谱）第3课《让我们手拉手》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人音版一年级音乐下册（简谱）第3课《让我们手拉手》，主要包括学习歌曲《让我们手拉手》的旋律、歌词，以及通过歌曲学习基本的音乐知识和歌唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的歌曲《让我们手拉手》与一年级学生的生活实际紧密相关，通过学习这首歌曲，学生可以巩固已学的简谱知识，提高歌唱能力。同时，歌曲中传达的友好、团结的情感与学生在日常生活中的交往经验相联系，有助于培养学生的团队精神和社交能力。教材中的这一章节内容与学生的生活经验和已有知识具有很好的衔接性。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

①掌握歌曲《让我们手拉手》的旋律和歌词。

②学会简谱的基本识读方法，能够准确唱出歌曲。

2.教学难点：

①准确把握歌曲中节奏的变化和旋律的起伏。

②在集体歌唱时，保持音准和节奏的协调一致，避免跑调。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版一年级音乐下册》教材。

2.辅助材料：准备歌曲《让我们手拉手》的音频文件和简谱电子版，以及与歌曲主题相关的图片和视频。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行集体歌唱和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以歌曲《让我们手拉手》的旋律片段作为背景音乐，引导学生进入教室，询问他们是否听过这首歌，它让他们想到了什么？

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的音乐知识，如简谱的基本识读方法，以及如何保持音准和节奏。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解歌曲《让我们手拉手》的旋律、歌词以及歌曲背后的意义。

-举例说明：通过播放歌曲，让学生听出旋律的起伏和节奏的变化，并指出相应的简谱表示。

-互动探究：将学生分成小组，每组跟随音乐尝试唱出歌曲，讨论在唱歌时遇到的困难，并共同寻找解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立或分组练习唱出歌曲《让我们手拉手》，注意音准和节奏的准确性。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别指导或集体讲解。

4.集体歌唱（约10分钟）

-学生集体唱出歌曲《让我们手拉手》，教师指挥，确保整个班级的音准和节奏协调一致。

-在集体歌唱后，教师引导学生分享歌唱时的感受和体验。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，包括歌曲的学习和简谱的识读。

-学生分享在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法，以及他们对歌曲《让我们手拉手》的理解。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习歌曲《让我们手拉手》，并尝试自己用简谱记录下来。

-鼓励学生与家人分享这首歌曲，传递友好和团结的情感。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师对学生的学习成果给予肯定和鼓励。

-学生整理教材和辅助材料，准备下节课的学习。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和学习进度进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读关于音乐简谱的历史和发展相关的书籍，如《简谱入门与应用》。

-提供一些著名儿童歌曲的简谱，如《我们的田野》、《童年》等，让学生尝试识读和演唱。

-推荐一些介绍音乐基本理论的书目，如《音乐基础理论》和《儿童音乐教育手册》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的简谱歌曲，通过实践加深对音乐理论的理解。

-鼓励学生在家中尝试用不同的乐器演奏《让我们手拉手》，体验不同乐器的音色和演奏技巧。

-学生可以录制自己演唱《让我们手拉手》的视频，与同学分享，相互学习和评价。

-学生可以探究歌曲《让我们手拉手》背后的文化意义，了解歌曲创作的背景和意图。

-学生可以收集不同版本的《让我们手拉手》演唱，进行比较分析，了解不同演唱风格和特点。

-学生可以尝试编写关于音乐的故事或诗歌，将音乐与语言艺术结合，激发创造力。

-学生可以参与学校的音乐社团或兴趣小组，通过集体活动提高自己的音乐素养和团队协作能力。

-学生可以在家长的协助下，上网查找有关音乐简谱的教学视频，自主学习简谱的识读和演唱技巧。

-学生可以定期与同学组织小型音乐会，展示自己的学习成果，增强自信心和表现力。教学反思今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生在互动探究环节中更加主动地参与到歌曲《让我们手拉手》的学习中来。我发现，通过小组合作，学生们不仅更快地掌握了歌曲的旋律和歌词，而且在讨论中也能够提出一些很有创意的想法，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我发现通过播放歌曲片段来吸引学生的注意力是一个有效的策略。学生们对音乐有着天然的兴趣，通过这种方式，他们能够更快地进入学习状态。不过，我也注意到，部分学生在回顾旧知时显得有些迷茫，这提醒我，在今后的教学中，我需要更加清晰地指出新旧知识之间的联系。

在新课呈现环节，我尽量详细地讲解了歌曲的旋律和歌词，并通过具体的例子帮助学生理解。我发现，通过互动探究，学生们能够更好地理解和记忆歌曲的结构和情感。但是，我也发现有些学生在集体歌唱时还存在音准和节奏的问题，这说明我在个别指导上还需要下更多的功夫。

巩固练习环节中，学生们的参与度很高，他们乐于动手实践，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生在面对困难时容易放弃，这需要我在今后的教学中更加注重培养他们的耐心和毅力。

在总结与反思环节，学生们能够积极地分享自己的学习体验，这有助于他们巩固所学知识。但我认为，我可以更加有效地引导学生进行深层次的思考，让他们不仅停留在歌曲学习的表面，而是能够深入理解歌曲所传递的情感和价值。

布置作业时，我鼓励学生们回家后继续练习，并与家人分享所学。我希望通过这种方式，学生们能够在家庭环境中也能感受到音乐带来的快乐。课后作业1.请用简谱记录下歌曲《让我们手拉手》的旋律，并标注出歌曲中的节奏变化。

2.根据简谱，独立演唱歌曲《让我们手拉手》，并尝试用乐器（如电子琴、口琴等）演奏。

3.创作一首简短的歌曲，主题为“友谊”，并尝试用简谱记录下来。

4.分析歌曲《让我们手拉手》中的情感表达，写一篇短文，描述这首歌曲给你带来的感受。

题型一：简谱识读练习

题目：请根据以下简谱，唱出相应的旋律。

简谱：1155665432

答案：唱出旋律：dodoreremimiredosila

题型二：歌曲分析

题目：分析歌曲《让我们手拉手》的A段和B段旋律特点，并说明它们之间的差异。

答案：A段旋律较为简单，重复的节奏和音高容易记忆；B段旋律有所变化，加入了更多的装饰音，使歌曲更加丰富。两者之间的差异在于旋律的复杂程度和情感表达。

题型三：创作练习

题目：根据以下歌词，创作一段旋律。

歌词：阳光下的快车道，我们奔跑欢笑。

答案：创作旋律（示例）：115566543255665

题型四：情感表达

题目：请描述歌曲《让我们手拉手》给你带来的感受，并说明为什么。

答案：歌曲《让我们手拉手》给我带来温暖和团结的感受。歌词中的“让我们手拉手，共同走向未来”让我感受到友谊的力量，歌曲旋律轻快，让人心情愉悦。

题型五：节奏练习

题目：请用打击乐器（如拍手、敲击桌面等）表现出歌曲《让我们手拉手》中的节奏。

答案：表现出歌曲中的节奏（示例）：拍手（强拍）、轻拍（弱拍），按照歌曲节奏进行。板书设计1.歌曲信息

①歌曲名称：《让我们手拉手》

②歌曲作者：（根据教材提供的信息填写）

③歌曲主题：友谊、团结

2.歌曲结构

①A段旋律特点

②B段旋律特点

③旋律对比与变化

3.简谱识读

①简谱基本符号

②歌曲中的简谱表示

③节奏变化的标注

4.歌词理解

①重点歌词：“让我们手拉手，共同走向未来”

②歌词中的情感表达

③歌词与歌曲旋律的匹配

5.情感教育与价值观

①歌曲传递的价值观

②歌曲中的友谊与团结主题

③歌曲对学生情感的影响与启示作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回家后再次演唱《让我们手拉手》，并尝试用简谱记录下歌曲的旋律和歌词。

2.创作一首关于友谊的简短歌曲，并尝试用简谱记录下来。

3.写一篇短文，描述在课堂上学习《让我们手拉手》时的感受，以及歌曲给自己带来的启示。

4.收集一首自己喜欢的儿童歌曲，尝试分析歌曲的旋律、节奏和歌词特点。

作业反馈：

1.对于学生演唱《让我们手拉手》的作业，我会仔细聆听他们的演唱，关注音准、节奏和表情。在反馈时，我会针对每个学生的表现给予具体的评价和建议，如：“你的音准控制得很好，但在某些地方可以更加注意节奏的准确性。”或者“你的演唱很有感情，但注意在高潮部分保持音量的稳定性。”

2.对于学生创作的歌曲，我会关注他们的创意和简谱记录的准确性。在反馈时，我会鼓励他们的创新精神，同时指出他们在简谱记录中可能存在的问题，如：“你的歌曲旋律很有特点，但在记录简谱时，注意符号的规范使用。”或者“这首歌曲的节奏很有趣，但在转换部分，简谱的记录可以更加清晰。”

3.在短文作业中，我会关注学生是否能准确表达自己的感受和对歌曲的理解。在反馈时，我会鼓励他