春雨的色彩大班教案

第页春雨的色彩大班教案春雨的色调大班教案1

活动目标：

1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2、学习用美丽的语言描述春天的风光。

3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动打算：

1、活动前，带着幼儿观赏过春雨的自然风光。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程：

一、以多媒体课件“春天的风光”画面导入，吸引幼儿的留意力。

师：漂亮的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的风光，在《春雨沙沙》的音乐声中探讨。

2、教师简洁小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带着幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的欢乐心情。

二、观赏散文，并能在理解的根底上表达春色的欢乐心情。

师：春雨下得真欢哪！咦，春雨究竟是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！

1、教师演示多媒体课件，幼儿观赏散文一遍。

2、协助幼儿初步理解散文内容，提问：

①散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？

②小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？

师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来细致地听一听。

3、教师演示课件，幼儿再次观赏散文一遍。

4、提问，协助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？〔学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨〕

②小鸟们在争辩什么问题？

③小燕子为什么认为春雨的绿色的？〔动词：落、淋〕

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？〔动词：洒、滴〕

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？〔动词：落〕

三、表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗读散文，教师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

师：春雨就像一位奇妙的魔术师，到哪里，哪里就会变出漂亮的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争辩？和你的好挚友说一说！

1、幼儿自由结伴进展仿编，教师巡回指导。

2、教师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集风光前来仿编，赐予表扬和鼓舞。

五、完毕局部。

师：春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙

沙沙……它在说什么呢？你们听——

1、放录音：春雨的话。

2、带着幼儿学说春雨的话。

3、师：春雨的色调这么美，也妆扮出了我们漂亮的春天，到处都是美美美。让我们一起出去找一找春天还会在哪里！

4、律动《春天在哪里》出活动室。春雨的色调大班教案2

活动目标：

1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

3、激发幼儿酷爱大自然美的情感。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、试验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

活动过程：

〔一〕、情境导入，激发爱好

运用动态课件，从全视觉启程引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的改变，引起幼儿学习的爱好

提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

〔二〕、完整观赏，老师有感情的朗读

1、无课件从全听觉上让幼儿谨慎倾听

2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整观赏

1〕、是谁在争论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

2〕、春雨是什么颜色的？

〔三〕、引导幼儿探讨

1〕、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

2〕、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

3〕、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？〔引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五彩缤纷等〕丰富幼儿的词汇

〔四〕、试验操作

1、分小组进展操作：为幼儿打算四个透亮杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

2、师示范小结

〔五〕、配乐完整观赏

提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

〔六〕、结合课件、音乐、语言指导幼儿用美丽的动作表演角色嬉戏

活动反思：

《春雨的色调》，是一首很美丽的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的根本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的教师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼喊我们学会敬重他们。敬重孩子们的特性，敬重他们的心理自由，敬重他们的视察，敬重他们的体验，敬重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上到达预期的效果。春雨的色调大班教案3

一、教材分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。《春雨的色调》是一首散文诗，诗中意境美丽：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿状况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、视察实力有了必须的开展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有必须的开展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的经历在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、学问实力目标：开展幼儿的审美实力和想象力，协助幼儿在理解散文的根底上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。

2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色调。

3、情感看法目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，造就幼儿酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的情趣。

四、活动的重点和难点：

重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能开展幼儿的视察实力、思维实力和语言表达实力，同时感受祖国语言文字的魅力。

难点是：诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采纳让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，表达了课堂学习的延长。

五、活动打算：

1、幼儿打算：视察春天大自然的改变，凭借生活经历回忆或与家长沟通春天的景象如花、草、树的改变，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经历与家长沟通沟通，即能表达学习语言的开放性、生活化，让幼儿确定经历得到展示，激发幼儿活动的爱好，又能激发幼儿酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

2、老师打算：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好打算。

六、教法、学法：

1、教法：本着以幼儿为主、敬重幼儿开展的原那么在本次活动中，我力求给幼儿足够的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要采纳了以下教学方法：谈话法、创设情景法、探讨法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。

2、学法：让幼儿采纳看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式绽开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参加学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能造就幼儿的学习实力。

七、教学过程

课前沟通：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

在正式的活动流程中我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天初步感受春雨的色调深化理解春雨的色调观赏春雨的色调情景表演春雨的色调绘画呈现春雨的色调。

1、谈话导入：

“爱好是最好的教师”，遵循这个原那么活动刚起先我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经历进展整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动爱好，激发幼儿参加活动的意识及语言表达实力。春雨的色调大班教案4

活动目标：

1.宠爱描绘大自然的美丽散文，感受散文的画面美和意境美。

2.了解春雨和某些植物的特征。

3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

活动打算：

1.打算表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗读的录音磁带。

2.带幼儿到户外视察春季花草树木的色调和形态。

指导要点：

1.老师边指图边配乐示范朗读，引起幼儿的学习爱好，感受散文美丽的意境。

2.通过提问引发幼儿思索，帮幼儿理解作品的层次。

3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

4.让幼儿静心观赏一遍配乐朗读后，在小组里自由发言：听了这散文，我似乎看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色调画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。春雨的色调大班教案5

活动目标：

1.通过观赏和朗读散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。

2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展扩散思维。

3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

打算：

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色调》

难点：

1.通过观赏，感受春天的漂亮

2.造就幼儿的观赏实力，引导幼儿进展扩散思维四.

活动过程：

一)起先局部师：小挚友，此时此刻是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小挚友刚刚表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

二)出示春景图观看完提问：小挚友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五彩缤纷的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、探讨想结合)上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更别致了)春雨是什么颜色的呢?请观赏散文《春雨的色调》

三)听录音观赏散文《春雨的色调》提问：

1.小挚友们，这首散文诗好听吗?

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色调》)

3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争辩什么问题?请看大屏幕,我们再来观赏一遍.这次小挚友们要细致听听小鸟们是怎么样说的。

四)观看大屏幕,观赏《春雨的色调》提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙似乎在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了，此时此刻我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

五)看大屏幕边小声朗读。小挚友说得特别好，那你们相识这些小鸟字宝宝吗?六)学习字宝宝。

1、看谁认得准，说得对。

2、找挚友。

3、送字宝宝回家。

教学反思：

《春雨的色调》是一篇语言美丽，充溢诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉溺在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出很多美丽的词句。

(一)创设情境引出课题

爱好是最好的教师，活动中如何激发幼儿的学习爱好，调动幼儿的踊跃性是老师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(教师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿绽开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

(二)感悟体会情趣

听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色调》一课时，我针对幼儿年龄特点，采纳在情境中听、自由听、分角色朗读等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的改变，引导幼儿边读边体会春雨的温柔、细小，体会大自然的奇妙、漂亮。让幼儿在踊跃主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

另外，关于春天的歌曲有许多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小挚友站起来说：“教师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群载歌载舞、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个教师，多么欢快的时间呀!春雨的色调大班教案6

设计背景

漂亮的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2、学习用美丽的语言描述春天的风光。

3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

教学重点、难点

1、用美丽的语言描述春天的风光。

2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动打算

1、活动前，带着幼儿观赏过春雨的自然风光。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件“春天的风光”画面导入，吸引幼儿的留意力。

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的风光，在《春雨沙沙》的音乐声中探讨。

2、教师简洁小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带着幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的欢乐心情。

二、观赏散文，并能在理解的根底上表达春色的欢乐心情。

1、教师演示多媒体课件，幼儿观赏散文一遍。

2、协助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？

3、教师演示课件，幼儿再次观赏散文一遍。

4、提问，协助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鸟们在争辩什么问题？

③小燕子为什么认为春雨是绿色的？〔动词：落、淋〕

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？〔动词：洒、滴〕

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？〔动词：落〕

三、表演散文。

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗读散文，教师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

1、幼儿自由结伴进展仿编，教师巡回指导。

2、教师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集风光前来仿编，赐予表扬和鼓舞。

五、完毕局部。

1、放录音：春雨的话。

2、带着幼儿学说春雨的话。

4、律动《春天在哪里》出活动室。

附：教学反思

《春雨的色调》，是一首很美丽的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的根本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的教师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼喊我们学会敬重他们。敬重孩子们的特性，敬重他们的心理自由，敬重他们的视察，敬重他们的体验，敬重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上到达预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的探讨后，我让同学们也来探讨一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过探讨后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的答复真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的`句子。上完这节课后，我既开心又惭愧。开心的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活泼了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到此时此刻才发觉我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点沉没了一个个具有潜力的人才呀！我造就的是有特性的学生，有主见的学生，而作为年轻老师的我是否也须要一点特性？须要有自己的见解与思索……看来，所谓的承受新观念只注意了外表功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必需要允许学生“插嘴”，让学生自觉参加探讨，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活泼，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生缔造性地学习，促使自主学习实力的形成，使学生真正成为课堂学习的主子。

看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求学问的眼睛，那一张张天真烂漫的笑脸，我兴奋极了。我坚信，课堂上，老师只要留给孩子时机，只要告知他们表达看法是他们的权利，只要说明许多问题是没有标准答案、很多领域是未知的有待探究的，只要热忱地鼓舞孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子放开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。春雨的色调大班教案7

活动内容：

春雨的色调

活动目标：

1．通过观赏和朗读散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

活动打算：

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．碟片《春天在哪里》、《春雨的色调》

活动过程：

1.起先局部

师：小挚友，此时此刻是什么季节？〔春天〕春天在哪呢？我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小挚友刚刚表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

2.出示春景图

观看完提问：小挚友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？〔有五彩缤纷的花、小草绿了、柳树发芽了〕〔引导幼儿大胆想象，个别提问、探讨想结合〕

前两天下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？〔春雨〕，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？〔花更红了，草更绿了，空气更别致了〕春雨是什么颜色的呢？请观赏散文《春雨的色调》

3.听录音观赏散文《春雨的色调》

提问：〔1.〕小挚友们，这首散文诗好听吗？

〔2〕.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色调》)

〔3.〕春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？我们再来观赏一遍.这次小挚友们要细致听听小鸟们是怎么样说的.

4.观赏《春雨的色调》

提问:

〔1〕、小燕子是怎样说的?〔出示小燕子、绿色〕，小燕子为什么说春天是绿色的？〔春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了〕

〔2〕小麻雀是怎样说的？〔出示麻雀、红色〕，小麻雀为什么说春天是红色的？〔春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了〕

〔3〕小黄莺是怎样说的？〔出示黄莺、黄色〕，小黄莺为什么说出春天是黄色的？〔春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了〕

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．似乎在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，此时此刻我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

5.学习字宝宝。

〔1〕、看谁认得准，说得对。

〔2〕、找挚友。

〔3〕、送字宝宝回家。

6.听录音《春天在哪里》完毕活动。

活动反思：《春雨的色调》是一篇语言美丽，充溢诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉溺在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出很多美丽的词句。

另外，关于春天的歌曲有许多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小挚友站起来说：“教师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群载歌载舞、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个教师，多么欢快的时间呀!春雨的色调大班教案8

设计意图：

为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我选择了《春雨的色调》这样一首美丽抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然学问。

活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经历表述，在观赏过程中，通过配乐、课件观赏、相互间探讨、学习角色对话、嬉戏等环节来协助理解散文诗内容，最终和孩子们到室外一起找寻“万紫千红的春天”，满意了幼儿对春雨接着探究的新奇心，进一步激发了幼儿酷爱春天的情感。

活动目标：

1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，造就幼儿酷爱大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

3、体验明显的季节特征。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点难点：

教学重点：

理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

教学难点：

理解万紫千红的涵义。

活动打算：

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰；背景音乐。

活动过程：

一、以“小鸟的叫声”引入课题

1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

师：小挚友下雨了，赶快进来避避雨吧。〔师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。〕

2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：今日也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争辩一个好玩的问题；〔播放小鸟的叫声〕你们听听小鸟们在争辩什么问题呀？〔不知道〕让教师来听一听——噢！原来它们在争辩春雨究竟是什么颜色的？

师：有谁来告知大家春雨是什么颜色的？〔红色、黄色、蓝色、白色〕

师：春雨究竟是什么颜色的呢？

二、观赏散文诗，理解散文诗内容

1、倾听老师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。

师：今日教师给小挚友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色调》让我们来听听春雨究竟是什么颜色的？

师：这首诗听起来感觉怎么样？〔很好听、很安适、很美丽〕它的名字叫什么？〔春雨的色调〕

〔重点提问实力较一般的幼儿，让他们有回答下列问题的时机〕第一幼儿教育儿童网站

师：里面有哪些小动物？〔幼儿边回答下列问题，老师边出示相应的课件〕

师：它们在争辩什么问题？〔春雨究竟是什么颜色的？〕

2、播放课件，幼儿再次观赏散文诗一遍。

师：小挚友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的？它们为什么这么说？〔老师有表情地再朗读散文诗一遍〕

3、结合图片进展提问，加深幼儿对散文诗的理解。

师：小白鸽是怎么说的？〔春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。〕

师：小燕子是怎么说的？〔春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。〕

师：接着又是谁发表看法啊？〔小麻雀〕为什么小麻雀说春雨是红色的？〔春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。〕

师：小黄莺说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？〔春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。〕

师：春雨最终告知大家它是什么颜色的？〔无色的〕

4、探讨思索：

师：春雨真的是无色的吗？为什么说春雨给大地带来万紫千红？

〔春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……〕〔理解词语：万紫千红〕

小结：是啊，春雨原来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五彩缤纷的花儿都开放了，特别艳丽，特别漂亮，大地变得“万紫千红”。

三、学说散文诗中的角色对话，并进展表演。

师：小挚友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗？此时此刻让我们一起变成这些欢乐的小动物来学学它们的对话吧！

师：此时此刻我请四组小挚友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。〔教师引导幼儿讲出小动物之间争辩的语气〕

师：今日教师打算了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小挚友戴上头饰来表演它们的对话。

四、结合嬉戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

师：请小挚友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，教师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

五、活动完毕：

师：观赏了这首美丽的散文诗，知道春天有许多美丽的颜色，我们一起去外面找寻一下万紫千红的春天吧。〔播放歌曲《春天在哪里》走出活动室〕

六、活动延长：

在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟识散文诗内容。

教学反思：

本活动我选择美丽的背景音乐，配以漂亮的春天布景，为幼儿营造一个充溢诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的观赏热忱。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的学问经历大胆进展回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、嬉戏等形式，让幼儿在踊跃主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们非常投入，他们个个自信而欢乐，整个活动过程环环相扣，层层推动，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习气氛中很快的感受散文的美丽，初步驾驭大自然的自然规律和植物生长的特点。

但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进展表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里缔造时机让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。

附：

散文诗《春雨的色调》

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的？

小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。”

小麻雀说：“不不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”

春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它似乎在说：敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。春雨的色调大班教案9

为了让幼儿感受散文的意境美,激发幼儿的审美实力和想象力;结合幼儿的年龄特点;协助幼儿在理解散文的根底上感受春天的朝气,知道春雨对万物生长的作用,特设计此教案

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、开展幼儿的审美实力和想象力。

3、协助幼儿在理解散文的根底上感受春天的朝气,知道春雨对万物生长的作用。

春雨是比拟抽象,很难让幼儿直观的感受!

《春雨的色调》课件,图片

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小挚友此时此刻是什么季节?(春天)春天的风光特别美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

小燕子飞回来了,小河里的冰溶化了,小草发芽了,小花开了。

师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小挚友帮助,引出春雨。

2、小挚友,你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

3、下面请小挚友们观赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?

二、活动过程:

1、观赏课件《春雨的色调》。

提问:小挚友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争辩一个什么问题?(春雨的色调)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚刚答复的对不对。

2、观赏完后再提问:这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争辩一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

3、小挚友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进展表演。

4、请小挚友分角色朗读这首散文诗。

老师小结:通过这首散文诗小挚友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨特别美,它让春天的大地变成了万紫千红。

三、完毕局部

小挚友想不想把漂亮的春雨画下来呢?(想)带幼儿