2024年七年级地理上册 3.2 气温的分布教案 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册3.2气温的分布教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版2024年七年级地理上册第三章第二节“气温的分布”，主要内容围绕世界气温的分布规律展开。通过本节课的学习，学生应了解世界气温分布的基本特征，掌握影响气温分布的因素，并能运用相关知识分析实际问题。

课本通过图文并茂的方式，介绍了世界气温分布的规律，以及纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。在教学过程中，我将引导学生观察气温分布图，分析世界气温的分布特点，并通过实例让学生了解气温分布与人类生活的关系。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，使学生在掌握气温分布知识的同时，能够运用所学知识解释生活中的地理现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够通过观察气温分布图，理解并描述世界气温的分布特点及规律。

2.地理分析：培养学生运用地理知识分析气温分布的影响因素，如纬度、海陆、地形等。

3.地理实践：引导学生运用所学气温分布知识，分析并解释实际生活中的地理现象，如气候变化对人类生活的影响。

4.地理素养：通过本节课的学习，使学生了解地理知识在解决实际问题中的重要性，提升学生的地理素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地图的阅读和分析方法，对气候的基本概念有一定的了解，能够理解并描述纬度对气候的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与日常生活紧密相关的地理知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们具备观察、分析和解释地理现象的能力。在学习风格上，学生们更偏好通过图像、实例等直观方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气温分布规律时，学生们可能对复杂的地形和海陆分布对气温的影响理解起来有一定难度。此外，学生们在生活中对气候变化的感知可能较为直观，但对气候变化背后的原因和规律的理解则存在挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版2024年七年级地理上册第三章第二节“气温的分布”相关内容。此外，准备相应的练习题和学习资料，以便学生能够进行课后复习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括世界气温分布图、各地形和海陆对气温影响的实例图片、气候变化对人类生活的视频资料等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解和掌握气温分布的知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备温度计、地图模型、地形模型等实验器材，让学生通过实际操作和观察，更深入地了解气温分布的原理和影响因素。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与气温分布相关的展板或海报，增加学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、计算机、白板、粉笔等。同时，准备一些便签纸、彩笔等学生用具，以便学生在课堂上进行记录和绘制。

6.教学资源整合：将以上准备的教学资源进行整合，确保教学过程中能够顺利进行。在课前检查所有教学资源的准备情况，确保多媒体设备的正常运行，以及实验器材的安全性和完整性。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，我会将教材、辅助材料、实验器材等教学资源准备齐全，并确保多媒体设备的正常运行。此外，我会提前通知学生本节课的学习内容，引导他们预习相关知识，以便能够更好地参与到课堂学习中。

2.课程导入（5分钟）

在课程开始时，我会通过展示一张世界气温分布图，引导学生观察并描述世界气温的分布特点。然后，我会提出问题：“为什么不同地区的气温会有所差异？”从而引发学生对气温分布的思考，激发他们的学习兴趣。

3.知识讲解（15分钟）

在知识讲解环节，我会结合教材和辅助材料，系统地介绍世界气温分布的规律以及影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。在讲解过程中，我会举例说明各地形和海陆对气温的影响，让学生能够更好地理解和掌握知识。

4.课堂互动（5分钟）

为了增加学生的参与度和积极性，我会组织课堂互动环节。我会提出一些与气温分布相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可以提问：“为什么赤道地区气温高，而两极地区气温低？”学生可以通过小组讨论或举手回答的方式参与互动。

5.实验操作（10分钟）

在实验环节，我会安排学生进行气温分布实验。例如，可以使用温度计在不同地形模型上测量气温，让学生观察和记录实验结果。通过实验操作，学生可以更直观地了解气温分布的原理和影响因素。

6.总结与反思（5分钟）

在课程的最后，我会对本节课的知识进行总结，并引导学生进行反思。我会提出问题：“本节课我们学到了什么？你们认为气温分布对生活有哪些影响？”学生可以举手发言，分享他们的学习心得和观点。

7.课后作业（5分钟）

最后，我会布置与本节课相关的课后作业，让学生能够巩固所学知识。作业可以包括阅读教材、完成练习题、观察生活中的气温分布等。

整个教学流程共计45分钟。通过以上环节的设计，我希望能够引导学生主动参与学习，培养他们的地理核心素养，并使他们在实践中运用所学知识。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生将能够掌握世界气温分布的规律，了解影响气温分布的主要因素，如纬度、海陆、地形等。他们能够通过观察气温分布图，描述和分析不同地区的气温分布特点。

2.地理分析能力：学生将能够运用地理知识分析气温分布的原理和规律，培养观察、分析和解释地理现象的能力。他们能够通过实验操作和观察，理解地形和海陆对气温分布的影响。

3.地理实践能力：学生将能够将所学气温分布知识应用于实际生活中，分析和解释生活中的地理现象。他们能够通过观察和记录，了解气候变化对人类生活的影响。

4.地理素养：学生将能够认识到地理知识在解决实际问题中的重要性，提升他们的地理素养。他们能够通过课堂讨论和作业，培养批判性思维和问题解决能力。

5.学习兴趣和动机：学生将能够对气温分布的学习产生兴趣，并通过课堂互动和实验操作，积极参与学习。他们将能够感受到地理知识的实用性和趣味性，增强学习的动机和主动性。教学反思今天我上了一节关于气温分布的地理课。课前我准备了丰富的教学资源，包括气温分布图、实验器材等，希望能让学生更好地理解和掌握知识。在课堂上，我按照教学流程进行教学，引导学生观察气温分布图，讲解影响气温分布的因素，组织课堂互动，让学生参与讨论，进行实验操作，最后进行总结与反思。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现部分学生在观察气温分布图时，对于图中的信息提取和理解还不够到位，这可能在一定程度上影响了他们对气温分布规律的掌握。其次，在课堂互动环节，我发现部分学生对于气温分布的相关问题缺乏深入思考，可能是因为他们对于知识的理解还不够深入或者是对于问题的引导不够清晰。此外，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中过于依赖老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与和互动，提高他们的思考和解决问题的能力。例如，在讲解气温分布图时，我可以引导学生自己观察和分析图中的信息，提出问题，让学生思考和讨论。在课堂互动环节，我可以提出更具挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和参与。在实验操作环节，我可以鼓励学生独立操作，引导学生自己发现问题和解决问题。典型例题讲解1.例题一：

题目：读“世界气温分布图”，完成下列问题：

（1）指出图中气温最高和最低的地区。

（2）解释造成这种气温差异的原因。

解答：

（1）气温最高的地区是非洲的北部，最低的地区是南极洲。

（2）造成这种气温差异的主要原因是纬度因素。非洲北部位于低纬度地区，太阳辐射强烈，气温较高；而南极洲位于高纬度地区，太阳辐射弱，气温较低。

2.例题二：

题目：观察“海陆分布对气温影响图”，回答下列问题：

（1）沿海地区和内陆地区的气温有何差异？

（2）解释这种差异的原因。

解答：

（1）沿海地区气温较内陆地区气温更为温和。

（2）这种差异的主要原因是海洋对气温的调节作用。沿海地区受到海洋的影响，气温年较差和日较差较小；而内陆地区远离海洋，气温年较差和日较差较大。

3.例题三：

题目：阅读“地形对气温影响图”，回答下列问题：

（1）山区和盆地的气温有何差异？

（2）解释这种差异的原因。

解答：

（1）山区气温较盆地气温低。

（2）这种差异的主要原因是地形对太阳辐射的屏障作用和海拔高度的影响。山区地形屏障太阳辐射，使得山区的太阳辐射强度相对较低，气温因此较低；而盆地地形较低，太阳辐射强度相对较高，气温因此较高。

4.例题四：

题目：根据“世界气温分布图”，分析纬度对气温分布的影响。

解答：

纬度对气温分布的影响主要表现在低纬度地区气温较高，高纬度地区气温较低。这是因为低纬度地区太阳辐射强烈，