年度得到 · 沈祖芸全球教育报告（2024-2025）

12 16 19 22 26 31 44这份年报的任务，就是向你报告教育界这一年的前沿探索，让你了解既然是聚焦前沿探索、探讨发展趋势，就不会细究诸生安全等教育热点或个别现象作为跟风话题。那么问题来了——既然这些问题 脑。明白最新的教育趋势，可以帮你判断哪些举措是真的对孩子好，哪些只是“花钱图省心”。同样的，其实，面对人工智能技术的迅猛发展，全世界很多国家，包括中国州、各校的自主探索比重；欧洲是鼓励一些可以探索的应用场凡是具有家庭价值观，并形成基本规则的，都既能让这么一来，我们就知道了，问题的关键不在于教育的前沿做法，是社会即将变成什么样子的强烈信号，当前学校里的学举个例子：如果你是一个公司的高管，你是否觉得身边的同事很容易躺平，儿来，大量的职业倦怠也越来越早地出现，这些都想想也是，我们这一代人在学校，只知道学习数理化知识，不知道学习这位后，也只知道自己需要一份稳定的收入让自己的生活可以独立，并没有深入思是现代生活，新的职业不断被创造出来，零工经济、移动工作成为常态，那么意同之处在于，当你陷入迷茫、找不到意义感的时候，可以构建意义感，是当前全球教育界的共识和努力方向。具体要如何做，如何课程里细讲，这里就不展开了。我想说的是，如果你是家长或公司高管的话，明白了道，在日常生活和工作中，让你的孩子或年轻的员工做每一件事都觉得有意思、我喜教育永远面向未来，关注教育其实就是保持希望。因此，建立从未来看今我对这一点的感触特别深。如果你问我，2024年一所是美国的Uschool。这是一所用传统观念看差到不能赴要解决的最大问题就是学生迟到旷课问题。但就是这所学校，创造了在世界上产生“21世纪素养量规”，学生可以通过量规所搭建的脚手架，按照自己的节奏去攀爬，从入校时的起点一成立以来最大的办学危机，但是创始人池晓却与孩子们一起转危为机，索性把这些案例都告诉我们，有时候，换一个视角，拉长时间轴去判断，可校园，让学生去体验、去试错，本身就是在培养人，就是在做教育最本质的事。总之，我希望，也有理由相信，这份报告不止对从事教育首先，我是一名学校教育战略专家。全球的学校正在经历前所未有的系统变革，在战略层面审视全局、用系统方式定位当下，正是我擅长的。我能从微小的其次，2024年我几乎每两个月就会出国走访一次，去他们建立起了良好的互动机制，我们经常交流观点和分享新的发现。我还邀请他们中中国看学校，一起在中国现场探讨全球教育共性问题。这些都成了今年这份报告爱因斯坦回答：“和去年一样。”爱因斯坦微笑着回答：“是的，问题是一样的，但答案已经改变了。”这个故事很可能不是真实的，但它反映了一定的教育哲学：我们每一个人01｜意义为先：重新定义学校功能我们已经习惯用一种近乎自动化的方式理解学校：它是培养人才的摇经济发展的基石，是文化的传承者。看起来学校无所不能，却似乎缺你发现没有，尽管我们常把“以学生为本”挂在嘴边，但我们的日常体感却是，学校更多地服务于国家、比如德国的职业教育体系，以高度专业化的“双元模式”闻名。这种模式通过学校与企业联合培养学生，使他们毕业即能上岗。它的效率之高令世界赞叹。但今天的德国也在反思，学生是 育资源。这种教育不仅培养社会凝聚力，也让芬兰在全球教育体系中广受赞2024年的世界经济论坛年度会议上，教育与技能发展始这些视角无疑揭示了学校功能的多样性，但它们存在一个共同的局限——那么，我们站在学生的角度想一想，学校存在的意义是什么？或者说以前是。“吃得苦中苦，方为人上人”，有了文凭可以出人头地。但现不全是。AI技术飞速发展的今天，知识获取那么，今天学校存在的意义是什么？或者说，孩子为什么要去学我们常说，“学校就是经典社会生活的浓缩，是让孩子走上社会之前先活社会的模拟场。在这里，学生应该学会如何找到自己的角色，如何发现自己内在杂的世界，如何通过学习与成长建立起独属于自如果学生在学校都找不到意义，走入社会后又如何能找到工作的意义？说实话，这些事学校原本并不擅长。但据我在首先，意义感，可以在停下的脚步中来寻找。有时，教育的意义丹麦的北菲茵民众学院正是这样一个让人“停下来”的地方。这是一所没有分数、没有毕业证书的学校，专门为那些对生活感到迷茫的人提供间歇期。从18岁的高中毕业生到50多岁的退休人2024年夏天，我在这里住了一周。期间遇到了一位丹麦于释怀了埋藏多年的绘画梦想。我还遇到了一位年轻的母亲在制作陶器的陶轮边一个关于家庭的泥塑模型，走出了失去丈夫的痛苦，找到了新的亲密感。还有一丹麦的民众学院正在创造新的可能性：当你在人生的任何一个阶段，一旦想有意思的是，2024年，这类民众学院的学生数猛增，成为29%的丹麦人的选择。这意味着越来越多的人被意义感所召唤，在上学期间没有想清楚的事情，需要在成人后换一个地认识自己，寻找生活的意义。而如果学生在中小学阶段就能够获得这样的在北京海淀未来学校，学习不再是单纯的“背知识”，而是将知识转化为现实任务。份创作关于四季的画册，帮助低年级的孩子认识自然；八年级的学生则模拟交通工程这些任务都结合了不同学科的知识与技能的学习，让学生深刻意识到此外，海淀未来学校每年还都会举行“学习成果交易会”。学生需要整理自本、数学难点漫画集，也可以是雕塑、绘画作品，还可以是自己或团队的一场这样一来，意义感在这些真实的行动中被唤醒，而题而学习。每年的“校园黑客松”活动是学校的重头戏——学生们组成小组，针对校在2024年的活动中，一组学生设计跟踪校园里垃圾的回收率。更让人振奋的是，这些设计被学校付诸实践，这种从行动中获得的成就感、意义感，比任何一张高分试卷都更能激除了这些之外，2024年我还发现，有在麻省理工学院，365天，无论学生何时走进学生只是觉得挺有趣，但在波士顿这样日照不充分的地方，这种坚持传到的不是一根香蕉，而是学校对学生的人文关怀，让学生些高中生有些沮丧。校长就跟他们击掌，邀请他们圣诞节来自己的办公区办们在学校组织的音乐会上表现出色，校长决定用“在办公室打洞，搭建轨道，让玩具小火车穿越房间”意义感是人与世界连接的基础。教育的核心责任，不是塑造一个标准认知边界，让他们学会用自己的方式认识世界，并在其中找到自己的位置02｜学生主导：让权力回到责任身边上一讲，我们探讨了学校存在的意义到底是什家长一旦成为学校的客户，为了追求家长满意度，学校期待。比如，美国一些学区就是典型的“成绩导向型家校关系”。在这种关系中，响，学校则被迫用成绩提升作为回应，甚至将家长不合理的要求纳入学校日常学校把家长视为教育任务的执行者，家长被要求批改作业、筹“任务驱动型家校关系”把教育的负担从学校转移到家庭，家校关系因此变得紧张而复杂。不知道你发现没有，无论上面哪一种误区，教育权力都被家长和学校之间尤其在家长会这样的关键场景中，学生完全缺席的情况屡见不鲜是围绕孩子的成绩、行为，而学生的需求、感受和声音几乎无人提及。这不仅也让教育失去了平等协商与共建的可能。家长会后，许多家长带着教师的批评理想的家校关系不是权责的对立，而应是围绕学生成长目标的协同体。学生是教育的参与者和主导者。基于这一理念，权力的分配需要围绕学生学生经过一个学期积累，从不同学科中选取有代表性的作品，告单，向父母解读每一项能力评分的内涵，以及获得这个成绩的过程。比如，标的，为实现这个目标是如何规划的，过程中遇到过哪些困难，自己最引以为你看，学生主导的家长会是不是把我刚才提到的严重错位问题在一定程度上扭转了都开始把目标聚焦到孩子身上，学着欣赏孩子的成长，同时思考如何为孩子外，整个过程还发展了孩子如何自信表达、如何负责任地做决策、如何富有同理心等社会性情感能力。你想，一个学生如果能通过积极沟通赢得自己父母和老师的理解，那么他们未来走第一，权力回到了责任身边。对学生来说，能够自主选择和自我导航，自然产生了责任；对家长和教师而言，给予足够的信任和适度的支持第二，目标一致，信息对称。教师和家长都必须在倾听孩子声音的基础上，作出有学生主导重塑了家校关系——家庭和学校不再是权责对立的矛盾体，而是变成围绕学生成长的协同体。更重要的是，学生主导重新定义了教育的本质——培养有独立思考能力和责任2024年，北京第一实验学校也把这样的学生主导家长会覆后发现，学生主导的家长会，看似是让学生走上前台，实则至关重要的是学校角学校不再是张罗开一个会，而是设计者、引导者和关系构建者并在过程中获得更多的情感支持，另一头则搭建起家在北京第一实验学校，学校起到的第一个重要作用是，通过系统的学术支持帮也就是说，学生非常明确，整个一学期，怎样的学业表现是达标的，学习过程主动寻求帮助与支持，如何证明自己的成长与进步，需要增长哪些能力与本领等的时候作出梳理和反思：我对哪个学习成果最满意，我走过的弯路有哪些，我收一方面，每位学生的导师都会通过个别辅导和建立情感支持小组指导家长提出更有深度的问题，和以赞美为主要方式的积极反馈，帮助家长八年级的学生小艾和她父母的关系一直非常紧张。父母对她期望很高，尤其在学业上长会时，导师与她进行了多次沟通，帮助她整理自己的学习成果，还帮助她与父母分享自己在家庭中面临的困扰和内心的挣扎。那天，当小艾自信力，开始调整自己的沟通方式，并形成了每周一次的家庭会议，在北京第一实验学校，集体共同参加的家长会，主要用于向家长传递学校的教育理念和近期发展规划。学校曾在集体家长会上详细解读了它的素养教育改革计划，帮助家教师与一个个家长之间还有“一对一”沟通的家长会，这样的方式就更关注学生的盾冲突都是因为目标偏差，没有把孩子的成长放在中心。说到这里，你就明白了03｜沟通能力：“社会最大化”地进入学习劳动力。学校教育设计也以个体竞争和生产效率为核然而今天，一方面，社会结构发生了根本性的变化，过去的单一职才的需求。另一方面，技术革命推动人与人的互动更为复杂，而剩下的任务更多需要人与人之间进行复杂的协作与决策。很多企业组织也在这样的社会转型面前，学校的任务自然也要发生转变。学校是否能够精准学校要精准回应社会的需求，听起来非常简单，可问题是：这我们说，学校对社会需求的回应，不能过于急功近利，但也不能太慢，从我们前面所说的社会转型和企业组织的转变中不难看出，未来大量的工作依赖和社会需求结合起来，培养学生的综合能力。这样一来，学校就需要设计一些课程向更为广泛和多元的跨文化沟通、数字沟通、数据驱动的沟通决策，以及字沟通模块。这体现了学校对学生沟通能力的新要求，不再局限于再比如，我在斯坦福大学看到一门《人际沟通与冲突解决》课程（InterpersonalComm作的模块，尤其是在非语言沟通以及复杂环境中的冲突解决策略球协同中的沟通是未来职场的痛点问题，这样的课程调还真不行。如果只是以知识传授的方式外挂一门课，并不能让学生将知识转化为实际解决问题的能力。沟通能力需要在场景、行动、反思、改进的过程体验中才能培的知识学习过程当中，或者说怎么设计成日常的学习任务，把沟通作我发现两种做法非常可取：一种叫“强融入”，另你想象一下，一般来说，厨艺课怎么上？要么看着厨师怎么烹饪，要么就是一起制课堂上，学生分成两人小组，坐在一张桌子的两侧，中间隔着一块挡板。一名学讲解做菜步骤，这名学生就根据听到的步骤指令来完成菜肴。没有视觉支持，全程只能依赖语言沟通。通过这种方式，学生不仅仅是学习烹饪技能，还在实践中锻炼了如何清晰你看，厨艺课上完成一道菜的学习目标达到了，但用的是沟通的方法来实现的。在小学二年级的课堂里，我看到孩子们四人一组，用贴在教室墙上的卷尺测们创建了一个以厘米为单位的身高图表，再用标趋势”。这张图表纸张贴在整个学习区域里，孩子们天天在那里走动，经常会经么不同？”“我们班级的成长与另一个班级相比如何？”“根据我们的数据，的成长情况会怎么样？”交流之后，他们又开始为现在的一年级学你想，这个过程，孩子们把数学的内容都学了，更关键的是，通过彼此的沟通来比刚刚我们说了，让“社会最大化”进入学习的一种做法“强第一步，打电话。学生要思考如何给一位目标专家打电话。你肯定不能一旦导师欣然接受采访，就邀请这位专家来参加学校的“影子日”活动。在MET学校，经过这三步的行业专家程，不仅学生用自己的沟通方式请到了自己心仪的导师，而且导师也通过这现在把“社会最大化”地提供给学生，让他们自己去寻找和说服，这就是将沟通变成建与社会导师的良好关系中找到了适合的专家你看，这又是一个在实战当中，让孩子们通过沟通来解决具体学校存在的重要价值之一就是回应社会的需求，学校要通过丰培养出的学生将很难适应未来社会的需求。与此同时，学生的学习从来都我们把“社会最大化”地进入学习之中，沟通能力的培04｜人工智能：重塑教师的专业方式这一讲，我们继续探讨全球教育要面对的第四个基本问题——如何赋能教何为“赋能教师”？体验去赋能学生。因此，学校只有竭尽全力地去帮助老师转变，老师才会全力以赴地帮助我想你的第一反应应该是帮助学生的。一旦发现有心理问题的学生，里，由专业的咨询师进行心理辅导。听起来很合理，专业的人干专业的事他们没有专门为学生准备的心理咨询室，只是，学生病了，需要专业干预。但是在教育教学实践中，学生遇到的大除非遇到一些特殊案例，确定学生是患了心理疾病你看，十一学校的做法就是给教师赋能，让每一位教师更具备应对学生问题的能力但是在2024年下半年，各国风向发生校开始尝试着接受。还是佛罗里达州，政策制定者重新评估禁令的必要性，开始下使用AI工具，尤其是在个性化辅导未成年人使用人工智能，会导致教育失控吗？还是出现了新的可能？截至目前，教育界并未形成共识。2024年5月GPT-4o发布会上，OpenAI播放了一段可汗和他的儿子一起体验用GPT-4o解答数学题我们知道，无论在哪个国家和地区，现行学校教育体系下，一对一教对成绩进行评估和反馈，毕竟每个学生的学习速度和对知识的掌你看，AI正在对教师的角色产生深远影响：教师还有不过，全球的学校把这样的挑战视为机遇，目前已经出现了三方面的趋势，我归纳为“做加法”“做减法”最典型的就是哈佛大学的两位教授为自己的物理科这样一来，传统课堂上学生快速记笔记、努力完成家庭作业、为艰难的考取而代之的是，在课外，一位高水平的导师全年无休地随时解答问题，永不疲倦回到课堂，教授们把宝贵的教学时间用于培养“高阶能力”，也就是高级问两位教授在启动这个尝试的时候就全程进行了数据记录。性化反馈和自我调整进度，这使学生在课堂上的参与度、学习主动性和学我发现，美国老师最喜欢用的一个平台就是魔法学校（MagicSchool它一改AI的聊天模样，取而代之的是，设置了教师在教育教学链条中的高频环节，为这些高频环节定制了一般来说，全世界教师的工作流程都差不多，分为备课、上课、师如果能把重难点和之前教学的经验或误区告诉AI教师做的。同样，你可以继续与它合作，把哪里需要讨论、哪里需要思维告诉它，那么它会提供颗粒度更小的更加周全的在整个教学链条上，原来老师们用于上课前准是否喜欢打游戏，同伴关系怎么样，兴趣擅长点是什么等我和丹麦的一些老师在试用时就非常感慨。这样一来，刚入职的年轻在一些前沿学校，AI的运用甚至能为教学带来更信息技术老师韩思瑶会同语文、人文社会等学科的老师一起研发学习任务。他们发现八大家”是怎么评选出来的？为什么唐诗数量为历史之最？如何从唐诗中看中国马文化？初唐、盛唐、晚唐诗人常用意象的异同是什么？盛唐时期诗人的社交关仅仅到这一步还没完，最后学生们还要运用这一路这个过程实际上就是教师重新审视自身职业价值的过程。也正是在这个讲授者到育人者的转变，他们开始有更多的时间和精力与一个个学生打交道，AI注定成为好老师的助手，让老师有时间和空间面对一个个具体的05｜寻求平衡：提升成长的自主性孩子的成长是教育与自我教育相辅相成的结果，这是大多数教育工作这当然都是必要的，也是教育的基本任务。但如果只有教育，没有自而自我教育的内核是体现孩子的自主性。如果孩子没有自主性，失去活力。在自我探索这方面，孩子也就没有追求更好生活我们知道，教育培养的不止是一颗颗螺丝钉，更要培养创新者、变革间绑上模拟动物的尾巴，然后组队跑动抓尾巴；还有爬树课程等等。有了这些没花太多钱体育项目，孩子们就开始自我评估，我到底喜欢什么、我想尝试什么、我和谁在一起组成每年开学，学生就会拿着校园币等待着选课平台开放的那一刻。一开放，就开始选择自己心仪的课程。有的同学把自己所有的币都押在两三门课程上，孤注一掷、志在必得是拿着校园币平均施力，这门放一点，那门加一些；还有的犹犹豫豫、举你看，以选择性为入口，就会滋生出选择的另外一面，叫负责。无论选上了还是没所有十一联盟学校都会干的第二件事是，增加知道，学校要有统一的校服，这是基于安全考虑，学生进出校门，需要有辨识度的校服便于保安识别。但我们的中小学校服大多不太好看，那么就不利于在中小学阶段培养孩子的审的教育。怎么办？很简单，增加校服的款式。十一盟校的孩子们有五六十款适节的校服。而且，与哪家校服厂商合作、每季推陈出新哪些款式、一款有多少由学生团队自己评估、自己谈判的。你看，这样不仅安全问题解决了，更关键学校生源差到什么程度呢？就是学校要花很多精力来解决学生容易来学校上学了，第一节课他们在吃早餐，第二节课又去漱口了，正式进入就是这样的状态，学校既没有选择“只要学不死，就往死里学”的高压管控方式，也没有选择放任自流、你看，这就相当于把学生从入学到毕业的长期目标切分为可规划、可触及的分阶段按照学生可以够得着的行为来描述。这样一来，学生可以自我评估目前自己一步想提高的话，可以朝什么目标努力；同时还可以自定义节奏，我需要多教育应该给孩子的选择权。即便起步阶段水平比较低，也不意味着他是差利用素养量规来指引成长，就形成了目标梯次——学生可以自主决定自要再努力一下去够一够新的水平。这种不跟别人比的自主性就像提取出基本素养目标，并将素养目标与学科目标相互融入，分解出不同年级的分层再看第三个方向，要在适应与自主之间寻求平衡。那就接受现实，并芬兰中小学校的户外学习课程开设得非常扎实，孩子们可以到林地里技能等。之所以每一所中小学校都能够开展有效、多样且产生教育价值的户你仔细琢磨一下，这句话特别妙。它的目标非常明确，就是“到户外学状态的天气都是一种馈赠，都会产生教育的力量。好，既然天气不可变，可变这么一来，我看到，几乎每一所芬兰中小学校都会有专门的衣帽间，下雨下雪、刮大风的时候要去泥泞的草地沼泽时换什么；有昆虫动物出没的地方怎么防护你发现没有，“没有不合适的天气，只有不适合的衣服”这句话，本质上就是以自主性来对抗限制因素，我们知道，以色列虽然资源贫乏，却是一个创新国度，滴灌技术、海学校由于资金短缺，无法购买新书，使得图书角书籍种类有限换，扩大可读书目的范围；有的小组制作了阅读卡片，用简短文字介绍一本流推荐好段落或者好情节；还有的小组利用插图和做手工方式，引导同伴根你看，这就是我说的，在适应与自主之间寻求平衡——接受现实，努力适应；但充分我们来总结一下，在适应与自主之间寻求平衡，而不仅仅是培养适应点。只依靠训练适应性，培养出来的学生是无法适应未来生活的。只有选择，而有了选择，就有了各种教育的可能。当然，对一个创造未来的06｜设计变化：学会与不确定性共处世界是变化的，他人是变化的，自我也是变化的，唯一不变的就是变你发现了吗？以往你所经历的学校教育都是线性模式：知识是确定的，语文课上完乘除教完才能学方程。标准是稳定的。学生到学校里，坐在固定的位置上一样的内容，接受标准化的测评。路径也是统一的。学生掌握了知识，通但事实上，世界的运转方式都是非线性的，不确定性才是常态。因此，学生还知识可能就已经过时了，原本确定的职业定位被颠覆，而过于依赖标准答但是，在培养学生适应不确定世界的过程中，学校教育很容易进入一些误区。比如，将“2024年，很多国家和学校都对以往的做法进行了深入的我们知道，世界上的成功都是相似的，而失败各有各的不同。通过对的挫折与不达标的项目。后来英国伦敦的学校发现，靠设定一天“失败节”容了“失败周”，除了鼓励学生分享“失败”经历，还会邀请校友和教师谈论自己的“失败你看，设置失败节、失败周，当然有价值，能让学生理解“失败并不可怕”“完成任务的她的团队对各行各业的成功者进行访谈、研究之后发现：与一帆风顺的成功经历相比，失败可以将“成功表象下隐藏的信息”暴露出来。也就是说，成功往往会掩盖学习和成长背后的关键努力，而失败则会更具体直接地呈现出问题所在，使得学习者能够更准确地找到需要改进的环节。首先，失败能塑造学习者心态。如果学生能更多地了解科学家、发智力和能力视为可发展、可塑造的动态过程，而不是固定不变的天赋艰难困境、挫折和试错过程，能使学生意识到：任何一个成功者，都经历了无数最后，失败可以帮助学生形成更精确的问题认知。林教授说，成功很可能带来乐观”偏误，让学生误以为自己对知识已经精通、能力已然掌有了这样的研究支持，我看到，美国旧金山有意思的是，在这所学校科学教室里的阅读区域，专门有一批介绍科刚才说的是学校培养学生理解和应对不确定的我在深圳红岭深康学校参加了一年一度的“红康汇”活动，就是让学生把经过来卖，买家是全国各地来参加会议的校长、教师、整个区域内关心教育的人士，以非常难忘的一个镜头是，几个孩子已经满手满脸都是黑色的墨汁，但还在努力地吆所有交易的产品就是传统意义上的作业，但是现在把作业作品化、产品化以后，伴随这样的思考，做出的“作品”就完全不一样了——有的孩子梳理了一整套一学期里的数成三列：第一列是划过重点的原题，第二列是自己的错误，第三列是纠错及误区题积累了一个学年，再配上封面封底，写上前言后记，打印装订，最后还要定价但我想说的不止于此，我真正想说的是——这样的校园交易会、跳蚤市场还创设了大量的“不确定性”。成本和收益，这又是一种不确定性；顾客来了，学生就得吆喝做营销，那么营对怎样的顾客、你帮助顾客解决了什么问题、怎么说服和打动顾客，这是另一的产品卖出去了，过了几天有退货、有差评怎么处理、怎么保证信誉，这也你看，这就是在校园里搭建交易平台的好处，它具有所有真实世界的元素——复杂的的市场机制、充分的人性暴露，但又不是完全把学生推向社会市有意思的是，深康学校的交易会，还设有由学生和教师组成的市场监和反馈机制等，让一场校园的学习成果交易会集聚起真实社会典我之所以把它放在最后一个说，就是因为它虽然足够简单，但非常有趣，很考验教育工作者是否有心。美国的史密斯学院（SmithCollege）是一所顶尖的私立就是，每到十月金秋，校长就会在某一天的上午7意味着这一天停课，原先所有的学校安排全部取消，师生们自由放飞。至于校长究计开始就确立了自己的愿景，他们没有喊大而全每天将一只学校设计的定制的盒子，装上孩子们喜欢的食物，比如巧设计学校独有的毛绒吉祥物，并附上一张精美的卡纸，让学生传递到自和不变，然后到了社会再去重新适应变化。现在不用这么绕弯子了，把每天的变化植入校园学习生活的常态之中，让他们在变化中适应变化，与每天的不确定性友好相处。学校不该是确定性的桃花源，而应该是触摸不确定性的实验场07｜职业融入：用模型思维解决真实挑战你可能记得，我在前几年的报告里讲过，“学校是真实社会的经典浓缩，让学生走上原因其实也很简单，因为学校教育既要守住效率，又要在有限的时间里场景，那么唯一的办法就是——把知识和技能的颗粒度越来越收小，教学长了，学校就成了一个与社会隔离的孤岛，与社会渐行渐远。随着时代为了解决这个问题，很多学校也做过一些尝试。但是出于惯完成度，不关注学生在制作中解决了什么问题。还有的学校邀请专2024年，教育界找到了一条新的突破口，就是让职业成一类职业，其实就是掌握了一种相对可以闭环的问题解决能力。这就跟原来只是把职第一个新动向，就是引入社会的真实资源。学生通过参与各种职业角色的工作过社会情境。你是受学校安全部门委托的标识设计师，针对刚刚进新学校的一年级小朋友，很多倒、会打水的时候不小心烫伤、会不清楚上下电梯的规则等等情况，请你的团队一你看，小朋友们是不是得去体验一个真实的设计师的工作方式？得像设计师那样去不断获得意见反馈来改进自己的标识产品？而这个过程中把语文、科学、一个个学习任务的接续构成了一个学期的基本学习内容，而整个更有意思的是，一走进第一实验学校，大厅里就摆和一般造船课程不同的是，学生不仅要把船造出来，还必须找到为此，学校造船公司就由选修这门工程课的学生们组建起来了，他们中间有责整体运营；有首席财务官（CFO经常核算成本、财务收支、预判最终的你看，整个任务学习的过程，要体验不同的职业吧？要用不同职业的工作模型解决来看第二个动向，是引入社会的真实挑战。我发现，有一些国家正在我在美国新罕布什尔州的菲利普斯高中看到一个很有意思的案例。在老师把学生带到了当地的投资公司，学生需要完成的是，他们要向投资人那样，观察他们如何分析市场和企业。在这个过程中，用基本的风险评估工具，如概率模型、回报率计算、市场风险分析等。他们式参与一个初创企业市场运营项目的投资决策，并在与投资人一起研究相关和第一种动向不同的是，这已经不是在模拟一种职业角色了，而况下快速作出反应，并通过有效的团队协作和沟通，协调不同角色的任学校并没有采用我们熟悉的消防演习，而是让学生先到消防所再看消防员日常的演习训练，了解不同应急情况下的应对措施。然后，学生要向火灾的严重程度，制定应急计划。再之后学习使用应急响应模型，比如事件响应等，并通过模拟火灾现场，进行应急决策和团队协调。最后，才进入到消防火灾意，这里的演习也会分不同的角色，让学生体验指挥官、现场协调员角色的现场这就是向消防员学习的问题解决模型，它并不是简单的一次提高安全并不会从事消防工作，但对应急情况的响应、最快做出响应之后的这是什么意思？其实就是把社会上职业能力培养的成熟方案，直接引如果你详细看这套框架，就会发现，这个框架4.高效协作、同时能利用文化和全球资源的能力5.利用数字技能和技术提高工作效率，并候，那就又将是一次大飞跃，因为它不再是以问题、挑战、职业本身为核心，而是真正实现一起来总结一下，这一讲我为你介绍了全球教育实践的三种新动向，会的真实资源、真实挑战和真实方案。表面上看这些动向都是面向职业的，但实际08｜年度创新：世界会为高尚的目标让路等，而教育过程却是自主的、多元的，与主流教育体系另一种走向是，教育结果和教育过程都不接受统一评价，但依然接下来，我就分别给你介绍一下。这两所年度创新学校非常精彩，程精华，探月形成了自己的素养模型。学生可以选择必修和选修课程进行学的学生可以持续摸高，选择大学先修课程（AP）或者选择荣誉课程，以及伴随学习各个学科领域的经典和热点问题进行讨论和研究，提升合作解决问题的能力。从2022年起，探月还与顶尖创新公司联每月都会举行的学生答辩（checkpoint评估和支持学生的学习进展。是不是他们对教我在探月做了一个学生最在意、最难忘的校园活动调查，结果所有最有意思的是，探月也会把所有的校园场景都转化为创业项目，比如教生，让学生一起参与。连一个毕业典礼都能孵化出好几个创业团队，场地布最初，家长是把探月作为一条避开高考厮杀的通道，期待学校顺利把自教育回到一个个真实具体的孩子身上的时候，每一个孩子都可以找到适合于是，一些家长就成了学校理念的传播者，甚至成了学校家校中过我，一定要让自己的女儿上探月，原因是，孩子不仅可以收获一般学校都有的学科更重要的是，他们和教师可以同为创业者，经历从无到有的过程，一段学习能有两种这些年，探月的办学成果开始受到社会的关注，他们会面向教育同行践成果分享出来，开源、开放；同样的，如果用传统的尺子来衡量，他们第三，将目标与结果、行为表现与质量评估的一致性视为专业，始终确保“精力流这三条其实在根本上可以归结为一点，就是探月有能够持续保持开放度和成月教师是中国学校中比较早实现角色转型的，从单一的知识传授者转向情绪劳教练、首席时间管理师、咨询师、导师、发展规划师、项目引导师等等。学生人成长、技能掌握、项目管理等不同的领域找到专业的、适合他们的老师，在会到世界上去寻找制高点。在探月，教师的专业精进不仅是在学校内部做分享、搞铮的影响，在放弃美国南加州大学天体物理系的大但不太关注能力培养和个体学习动机的教育模式，不一定能适应未来的发展。王熙乔来办一所高中吧。一所体制、机制更加灵活，且能培养学生适应未来社会发展办学校何其不易。从2017年到2024年，学校多次寻找新校址，增大，从一个孵化的项目到有正规资质的学校，该怎么重新定义学校，说完探月，我们再来感受一下第二种走向的好奇学习社区。和探月越来在好奇学习社区，没有年级，没有统一的教材，甚至毕业后不一定有文凭，高效能摆烂和高质量躺平、跟莎士比亚学骂人不带脏字、谣言粉碎机、吹牛课，青春期的孩子最喜欢夸下海口，没关系，你尽管吹，但接下来好奇的课程还有以周为单位的，比如露营周、游学周，很多户外路线，有意思的是，连考试周也完全不同。好奇会把考题放在整个成都城市当中，让学好奇学习社区对孩子来说是非常喜欢的地方，但对家长却是无奈的选择归传统学校。只有那些几经折腾、彻底放弃的家长，才完全这样的不理解同样在社会大环境中存在。好奇已经不知道有多少次搬又不断再找合适的地方，但不管什么境遇，好奇从来钟一节一节的那样。他们没有任何学习空间的时候，就以整个成都为课堂，在一个8年多的时间里，好奇像一个中转站——有的人在记者、艺术工作者，也让一个个不要学校的孩子重新找到了学习的就沉迷于打游戏。他深知游戏不是洪水猛兽，而是对人性的理解与拿捏，玩，那么更多的孩子就会释放出天性。因此他创办了好奇学习社区，还给每年暑此时已经开学，我很佩服搬过无数次的池晓已经拥有了处变不惊且顺势而展开了一个名叫《危机百科》的学习任务，索性把人类历史上所有出现过的危机都方案特别大胆。他们决定不再设固定空间，好奇将真正不再拆解，并采取不同的合作方式。比如说，学生需要住宿怎么办？他们最终与一外营业的餐厅，在完全真实的社会实战中学习；那么总得有一两间教室吧？怎么那就与餐厅沟通，利用一天中的闲置时段把餐厅当作教学空间。池晓还计划，在孩子也可能演化为新的形态，或者最终变成它们自己都09｜2024学校清单：多样的学校，多元的成长所以，在这一讲，我就不跟你赘述传统意义上的名校牛校了，我会以多样化为原那符合这三个标准的学校有哪些呢？鉴于必须是我亲身走访过的，不能第二类，不仅为孩子的现在负责，更能够通过组织自身的持续二次成长，帮助孩第三类，不以筛选为目的，也不以淘汰为手段初中到高中，整个学校就像是大工厂，学生在与真实世界的连接中认识世界、探索世界，进而实现“未来是我们去创造的地方”。的同仁参与，年会同样是以项目化学习的方式，通过一个个工作坊展开专再来看位于俄亥俄州克利夫兰的霍肯中学（HawkenSchool我在2