地理（中图版必修1）：1.3《地球的运动》教案（5）地理

地理（中图版必修1）：1.3《地球的运动》教案（5）地理课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“地理（中图版必修1）：1.3《地球的运动》教案（5）地理”

本节课选自中图版地理必修1第一章第三节，主要讲述了地球运动的基本概念、地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。教材通过生动的实例和图表，引导学生理解地球运动对人类生产和生活的影响，培养学生的地理素养和综合分析能力。内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过本节课的学习，使学生能够理解地球运动的基本规律，认识到地球运动对自然环境和社会生活的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，同时培养学生的观察能力和空间思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了地球的基本形状、地球在宇宙中的位置等相关知识，对地球的基本概念有了初步的认识。

2.学生对地球运动这一主题表现出浓厚兴趣，尤其是对地球运动产生的地理现象如昼夜更替、四季变化等有较强的好奇心。学生的学习能力方面，具备一定的观察能力和分析能力，但地理学科思维能力尚在培养中。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和图表来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球自转和公转的概念理解不深，难以把握地球运动与地理现象之间的内在联系，以及如何运用所学知识解释生活中的地理现象。此外，学生可能对复杂的地理图表和数据分析感到困惑。四、教学资源1.教科书及配套教学参考书

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.地球运动动画演示软件

4.地球仪

5.地理信息系统（GIS）软件

6.相关地理现象的图片和视频资料

7.课堂讨论与小组合作活动材料

8.互动式教学平台（如班级微信群、在线学习平台）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《地球的运动》章节的PPT和地球自转与公转的视频，明确预习目标是理解地球运动的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“地球自转和公转的方向分别是什么？”和“地球运动对生活有哪些影响？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放地球运动相关的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的定义、周期及其产生的地理现象。

组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生探讨地球运动与季节变化的关系。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“地球运动如何影响我们的日常生活？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和发现。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握地球运动的基本知识和技能，通过实践活动深化理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份作业，要求学生绘制地球自转和公转的示意图，并解释其地理意义。

提供拓展资源：提供关于地球运动对气候影响的文章和视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固对地球运动的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索地球运动的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的自我反思和总结能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念、方向、周期等知识点。通过课堂学习和课后作业的完成，学生能够理解地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。此外，学生还能够绘制地球自转和公转的示意图，并解释其地理意义。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了地理学科思维能力。他们能够通过观察地球仪、分析地图等方式，理解地球运动与地理现象之间的内在联系。同时，学生在小组讨论和课堂活动中，能够积极思考并提出问题，与老师和同学进行交流。

3.实践能力方面：学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够运用所学知识解释生活中的地理现象。例如，学生能够根据地球运动的知识，解释为什么不同地区有不同的季节变化。此外，学生在绘制地球运动示意图的过程中，锻炼了动手操作能力和空间想象力。

4.学习兴趣方面：学生对地球运动这一主题表现出浓厚的兴趣。通过观看相关视频、阅读文章等拓展资源，学生对地球运动的知识有了更深入的了解，进一步激发了他们的学习热情。

5.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同学积极合作，分享自己的观点和发现。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在讨论中达成共识。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.自主学习与反思能力方面：学生在完成预习任务、课堂学习和课后作业的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料、思考问题，并在作业完成后对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与课堂活动。在讲解地球运动的基本概念时，学生能够主动提问并尝试用自己的语言进行解释。在小组讨论环节，学生能够积极发表意见，与同学进行有效交流，共同探讨地球运动与地理现象之间的关系。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后能够展示出较为完整的成果。例如，一组学生通过讨论得出了地球自转和公转对季节变化的影响，并用实例进行了说明。另一组学生则通过绘制地球运动示意图，清晰地展示了地球自转和公转的方向和周期。这些成果展示表明学生在合作学习过程中取得了较好的效果。

3.随堂测试：在课程结束后，进行了一次随堂测试，以检验学生对地球运动知识的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够准确回答关于地球运动的基本概念、方向、周期等问题，且能够解释地球运动产生的地理现象。但部分学生在理解地球运动与季节变化的关系方面仍存在一定的困难。

4.课后作业评价：学生对课后作业的完成情况较好。大多数学生能够按照要求绘制地球自转和公转的示意图，并解释其地理意义。在作业批改过程中，教师发现部分学生在绘制示意图时存在一定的误差，但在教师的指导下能够及时纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

（1）对学生在课堂上的积极参与和提问表示肯定，鼓励学生继续保持好奇心和求知欲。

（2）对小组讨论成果给予肯定，指出学生在合作学习中的优点，如沟通能力、团队协作等。

（3）针对随堂测试的结果，对学生的掌握情况进行分析，指出学生在理解地球运动与季节变化关系方面的不足，并提供相应的学习建议。

（4）在作业批改过程中，对学生的错误进行纠正，并给予个性化的指导，帮助学生提高作业质量。

（5）鼓励学生在课后继续进行拓展学习，利用提供的资源深入了解地球运动的相关知识。八、典型例题讲解例题1：描述地球自转和公转的方向，并解释其对地理现象的影响。

答案：地球自转的方向是自西向东，公转的方向也是自西向东。地球自转产生了昼夜更替现象，而公转则产生了季节变化和昼夜长短的变化。

例题2：地球自转和公转的周期分别是多久？它们对日常生活有何影响？

答案：地球自转的周期是一天，公转的周期是一年。地球自转影响人们的作息时间，如日出日落；公转则影响人们的农业生产和日常生活，如不同季节的气候变化。

例题3：请绘制地球自转和公转的示意图，并标明重要地理现象。

答案：学生需要绘制地球自转和公转的示意图，图上应包括地球、太阳、赤道、北极点、南极点，以及标注昼夜分界线、极昼极夜现象、季节变化等地理现象。

例题4：分析地球运动对某一地区气候的影响。

答案：以我国为例，由于位于北半球，夏