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文档简介

分数的初步认识——几分之一说课稿说课标课标指出学生的数学学习应当是现实的有意义的。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。说教材这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识以及倍的认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数学概念，这是对数的认识的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法，分数和整数都有很大的差异。学生学习分数的知识具有一定的难度。因此，教材将分数的教学分为两个阶段。三年级上册主要是借助操作、直观，从“整体——部分”的角度初步认识分数。这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下基础。基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定了以下教学目标：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，知道分数各部分名称,能正确地读写几分之一。2、过程与方法：通过动手操作、合作交流的方法，理解分数的意义，体会学习分数的必要性3、情感态度与价值观：通过交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度，并体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

理解、认识几分之一，并掌握几分之一的写法和读法及各部分的名称。教学难点：理解只有平均分才能产生分数，能结合具体图形理解、描述几分之一。说学生对于学生来说，在学习这个单元之前，在生活中可能接触过二分之一这样的分数。例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。学生知道他们每个人分到了这块月饼的一半，但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，让他们在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。说教法本节课我使用了情境教学法、演示法、操作法、让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流。教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。说程序根据新课标的教学理念，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，导入新课我就创设了一个唐僧给他的两个徒弟分水果的情境，先是给八戒和悟空分4个桃子，问八戒应该怎样分?然后唐僧又拿出了2个苹果要平均分给他们两个，提问每个人分到多少个苹果，学生回答一个这个时候唐僧又拿出了最后一个苹果，问这回平均分给他们两个，每人分到多少苹果，学生抢答半个，那么“半个”怎么用一个数表示出来呢？由此导入新课，并板书。二、自主探究，认识分数为了让学生更好地理解分数的意义，在这一环节我又分三步组织学生学习。

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