大班科学神奇的电池教案

大班科学神奇的电池教案大班科学奇妙的电池教案1

活动目标：

1、相识常见的温度计，了解其用途，获得初步阅历。

2、帮助幼儿获得温度计指示温度的粗浅学问，初步驾驭正确运用温度计及测量、记录的简洁技能。

3、激发幼儿测量温度的爱好，培育幼儿的探究精神。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、体温计3支，记录卡，笔。

2、温度计图片，指导要点。

活动重点难点：

活动重点：了解常见温度计的名称及用途，驾驭正确的运用方法。

活动难点：对测温活动感爱好，能正确记录测量结果。

指导要点：通过阅历调动、对比视察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简洁的测量试验中驾驭正确运用温度计和记录温度的方法。

活动过程：

一、相识温度计。

1、相识体温计、气温计和水温计。

提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧？我们怎么知道今日的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？

2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物相识这些温度计。

3、探讨拿温度计的方法。

提问：温度计是由什么材料做的？我们应当怎样拿温度计呢？（老师示范拿温度计的正确方法）

小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，爱护好温度计。

二、视察、比较温度计。

1、通过图片视察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。

提问：你在这些温度计上发觉了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）

2、视察温度计的结构，认读、记录温度。

出示实物体温计，提问：温度计里的这条奇妙的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？

小结：这条奇妙的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。

三、分组试验。

1、试验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。

2、完成幼儿用书第10页。

四、共享与沟通。

每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。

教学反思：

《奇妙的温度计》是海南教版第三主题————好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较燥热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些异样就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计常见的出现引起了小挚友们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，主动参加活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作机会。（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。）因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、假如我园能为幼儿供应足够的温度计，我信任这节活动，孩子们确定收益匪浅。因为爱好是最好的老师！2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手实力是0、为什么呢？专家已经告知了我们，国家的教化策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教化契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《奇妙的体温计》我要趁着孩子的爱好还不退的状况下，带到区域再进行。

大班科学奇妙的电池教案2

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的新奇心和求知欲，我想既然他们这么有爱好，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够干脆感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习爱好，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的爱好、习惯和实力。

活动目标

1、培育幼儿主动参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培育幼儿的合作实力，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录视察结果。

活动打算

各种形态大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

（一）导入活动：

1、师：今日，老师给小挚友们变个魔术。（事先打算好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小挚友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想揣测）

（二）操作探究

1、吸各种制品

师：“今日老师给小挚友带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，激励幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针……吸不住木块、布条、玻璃、、、、、、

2、记录

师：小挚友用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗？

师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

（三）探讨活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

2、被吸住的东西是什么做的？

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

（四）磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小挚友玩魔术好吗？”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，改变规律产生爱好与探究欲望”、“通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力”等，突出了老师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我启发孩子们揣测是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小挚友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布揣测为可以被磁铁吸起来，还有许多小挚友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们打算了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先揣测，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以激励他们去生活中和大自然找寻可以被磁铁所吸引的东西。

大班科学奇妙的电池教案3

活动目标：

1、通过视察、操作、谈话等方式了解有关电池的一些小学问，相识电池的特征，了解正确安装电池的基本常识。

2、发展动手、发觉实力，并记录自己的探究过程人们生活带来的好处和危害，增加环保意识。

3、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

活动打算：

1、不同型号的电池若干。

2、钟表、手电、电动玩具、录音机、手机等。

3、记录单、笔若干。

活动过程：

一、通过视察、探讨相识电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

2、证明幼儿的揣测，引出活动的主题——电池。

3、幼儿视察电池。

师：电池是怎样的呢？旁边桌上有许多电池，请小挚友去玩一玩，看看电池上有什么小隐私？（自由视察、操作）

4、电池上有什么标记符号？知道电池上有"+"正极、"—"负极。

电池的两端一样吗？知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。

电池都是一样大小的吗？知道电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。

5、老师小结电池的特征：知道电池上有"+"正极、"—"负极。知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。

二、操作实践，驾驭电池的安装方法。

1、你们知道电池有什么用吗？（幼儿自由说）

选择自己喜爱的物品去操作。

介绍记录单，激励幼儿把操作结果记录下来。（试过了你就在操作纸上记录，假如胜利地让钟表走起来了或让手电筒亮起来、玩具动起来了，就在操作纸上的相对应的物体下打√，假如失败了就打X（幼儿操作，老师视察指导幼儿活动状况）

3、引导、归纳安装电池的方法。

（1）请小挚友讲解并描述操作过程及结果：你是怎样安装电池的？胜利了没有？找一找看安装电池有没有小窍门，好方法。

（2）小钟表、手电筒、电动玩具等在安装电池的地方有什么标记？有没有和电池一样的标记？引导幼儿归纳安装电池槽中的弹簧和电池安装时的关系。知道把电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。

引导幼儿归纳双向电池排列方法。知道虽然是两排，但仍旧是电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。

归纳单向两节电池的安装方向。知道电池是正级负级、正级负级相连。引导幼儿发觉说出：电池上正负极的标记，和电池槽中正负极标记的关系和作用。知道这些标记是告知人们安装电池的方法。

4、幼儿再次操作

三、看课件，了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。

1、电池的用处大不大？你还知道什么东西也要用到电池的？

2、看课件，教化幼儿不要乱扔废电池，用过的电池要进行回收再利用，尽量削减污染。

反思：

在大班科学活动《奇妙的电》中，目的在于让幼儿了解电的来之不易，要知道节约用电，并知道电的正确运用方法，初步培育幼儿平安用电的意识。

活动过程中，第一环节，我通过提问，让幼儿依据已有阅历说诞生活中的电视机、空调、微波炉、洗衣机等等都须要用到电，让幼儿知道我们的生活中离不开电，并了解了电是从发电厂传输过来的。探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，因此，在其次环节，通过小试验“小灯泡亮了”，充分调动起幼儿新奇心和探究欲望，他们在亲身感受、体验和发觉中提高实力，达到科学教化的价值取向。幼儿在操作过程中，自然而然的驾驭了电的正确运用方法，并了解了电流是不断循环流淌的。第三个环节，通过探讨，得出了几条平安用电的基本常识，并适时的对幼儿进行了平安教化。

活动过程中，幼儿的学习兴致很高，探究欲望很强，每一位幼儿都能主动动手去探究，三个环节环环相扣，很好的完成了活动目标，效果很好。

大班科学奇妙的电池教案4

活动目标：

1、通过视察、操作、谈话等方式了解有关电池的一些小学问，相识电池的特征，了解正确安装电池的基本常识。

2、发展动手、发觉实力，并记录自己的探究过程人们生活带来的好处和危害，增加环保意识。

3、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

活动打算：

1、不同型号的电池若干。

2、钟表、手电、电动玩具、录音机、手机等。

3、记录单、笔若干。

活动过程：

一、通过视察、探讨相识电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

2、证明幼儿的揣测，引出活动的主题——电池。

3、幼儿视察电池。

师：电池是怎样的呢？旁边桌上有许多电池，请小挚友去玩一玩，看看电池上有什么小隐私？（自由视察、操作）

4、电池上有什么标记符号？知道电池上有"+"正极、"—"负极。

电池的两端一样吗？知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。

电池都是一样大小的吗？知道电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。

5、老师小结电池的特征：知道电池上有"+"正极、"—"负极。知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。

二、操作实践，驾驭电池的安装方法。

1、你们知道电池有什么用吗？（幼儿自由说）

选择自己喜爱的物品去操作。

介绍记录单，激励幼儿把操作结果记录下来。（试过了你就在操作纸上记录，假如胜利地让钟表走起来了或让手电筒亮起来、玩具动起来了，就在操作纸上的相对应的物体下打√，假如失败了就打X（幼儿操作，老师视察指导幼儿活动状况）

3、引导、归纳安装电池的方法。

（1）请小挚友讲解并描述操作过程及结果：你是怎样安装电池的？胜利了没有？找一找看安装电池有没有小窍门，好方法。

（2）小钟表、手电筒、电动玩具等在安装电池的地方有什么标记？有没有和电池一样的标记？引导幼儿归纳安装电池槽中的弹簧和电池安装时的关系。知道把电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。

引导幼儿归纳双向电池排列方法。知道虽然是两排，但仍旧是电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。

归纳单向两节电池的安装方向。知道电池是正级负级、正级负级相连。引导幼儿发觉说出：电池上正负极的标记，和电池槽中正负极标记的关系和作用。知道这些标记是告知人们安装电池的方法。

4、幼儿再次操作

三、看课件，了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。

1、电池的用处大不大？你还知道什么东西也要用到电池的？

2、看课件，教化幼儿不要乱扔废电池，用过的电池要进行回收再利用，尽量削减污染。

反思：

在大班科学活动《奇妙的电》中，目的在于让幼儿了解电的来之不易，要知道节约用电，并知道电的正确运用方法，初步培育幼儿平安用电的意识。

活动过程中，第一环节，我通过提问，让幼儿依据已有阅历说诞生活中的电视机、空调、微波炉、洗衣机等等都须要用到电，让幼儿知道我们的生活中离不开电，并了解了电是从发电厂传输过来的。探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，因此，在其次环节，通过小试验“小灯泡亮了”，充分调动起幼儿新奇心和探究欲望，他们在亲身感受、体验和发觉中提高实力，达到科学教化的价值取向。幼儿在操作过程中，自然而然的驾驭了电的正确运用方法，并了解了电流是不断循环流淌的。第三个环节，通过探讨，得出了几条平安用电的基本常识，并适时的对幼儿进行了平安教化。

活动过程中，幼儿的学习兴致很高，探究欲望很强，每一位幼儿都能主动动手去探究，三个环节环环相扣，很好的完成了活动目标，效果很好。

大班科学奇妙的电池教案5

活动意图：

要使大班幼儿领悟看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。只有让幼儿参加各种操作活动和开展有目的的嬉戏活动：去尝试感受、探究、发觉、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的主动情感。

活动目标：

1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。

2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

3、变更物体下落的速度，培育幼儿动手试验和视察的实力。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。

活动过程：

一、感知物体自由下落的现象。

（1）把这沙包（白纸）往上扔，会发觉什么？

（2）这些东西都怎么样了？（掉下来）

扔上去的东西为什么往下落？

因为地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。

二、物体下落速度有快有慢。

（1）这些物品下落时哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。

（3）同时抛物体，下落速度有快有慢。

（4）校对表格，共同发觉证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么？

小结：知道由于地球的引力物体都会下落。在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔得高，落下来也快。

三、幼儿尝摸索索

1、有没有方法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些？

2、大胆想像和尝试，找出答案。

将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。

3、知道物体通过变更，也会变更它的速度。

活动延长：

在区域活动中让幼儿接着感知。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次探讨怎样变更同一物体的下落速度，让幼儿主动的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和视察的实力。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

大班科学奇妙的电池教案6

设计意图：

我始终认为科学教化的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于爱好。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形态。但是在与中班幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官主动参加进行探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气流淌形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，敬重幼儿的主体地位，留意让每个幼儿都参加进来。通过视察，发觉真知；通过尝试验证真知，培育幼儿探究科学的实力以及学科学用科学的爱好。

活动目标：

1、了解空气是无色、无味、无固定形态的'物质。

2、初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。

3、培育幼儿学科学、用科学的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动打算：

1、条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2、风车图片ppt。

3、关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气）

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注爱好。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1、老师出示不同形态的气球，以及不同形态的充气玩具。

2、引导幼儿说出它们的形态。

3、引导幼儿思索这些玩具为什么能鼓起来？

（幼儿探讨）

4、师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形态，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形态了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5、老师取出一个条形态的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6、把10个条形态的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿留意视察这些条形态气球的改变。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7、拓展过渡：空气是个魔术师可以随意变更形态，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形态，你能想出来吗？

幼儿思索，沟通。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形态。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过视察、操作去主动发觉空气是没有固定形态的。结尾的拓展是对幼儿新奇心的培育，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发觉。

三、通过造风试验感知空气流淌产生风

1、师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

2、师用打火机点燃一根香条，让幼儿视察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿视察烟的方向，引导幼儿思索为什么烟的方向发生了变更？（扇子的扇动使空气流淌了）

3、师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）

4、请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5、启发幼儿思索风原委是怎样形成的？（幼儿沟通）

6、师小结补充：通过刚才的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7、师引导幼儿思索沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小挚友感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢？

8、学问拓展：ppt出示风车图片，告知幼儿人们利用风的力气可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

1、无色、无味、无固定形态的空气和我们有什么干脆的关系呢？我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。

2、师引导幼儿思索沟通刚才为什么会感觉难过。

3、师小结：我们的生命离