Unit 12 Famous Authors（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

Unit12FamousAuthors（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit12FamousAuthors（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册”本章节以介绍著名作家为主题，旨在提高学生对英语阅读和写作的兴趣，培养他们的语言表达能力。教材内容涵盖了对不同国家著名作家的介绍，包括他们的生平、代表作品以及文学风格，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习热情。本节课将围绕教材内容，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习著名作家的生平和作品，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，课程设计鼓励学生批判性思维和创新性思维的发展，通过讨论和写作活动，激发学生的想象力，提高他们的思维灵活性和深度。此外，通过了解不同文化背景下的作家和作品，学生将增进对多元文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：掌握著名作家的英文名称、国籍、代表作品及其文学风格。

难点：理解不同作家的文学风格并能够用英语进行描述。

解决办法：

1.通过多媒体展示作家的图片和简介，帮助学生记忆和识别作家及其作品。

2.设计互动环节，如小组讨论，让学生在合作中探究作家的文学风格。

3.提供词汇和句型支架，辅助学生用英语表达对作家风格的理解。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟作家身份，创作短文，以此加深对作家风格的认识。

5.定期进行小测验，巩固学生对作家信息的记忆，并提供反馈，帮助学生改进。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的语言任务，如编写作家小传，激发学生的主动参与和合作学习。

-实施探究式学习，引导学生通过资料查询和小组讨论，深入了解作家的生平和作品。

-运用情境教学法，模拟作家访谈场景，让学生在真实语境中使用所学知识。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示作家图片、视频片段和文学作品，增加教学的直观性和趣味性。

-利用网络资源，如在线图书馆和电子书籍，拓展学生的阅读材料，提高阅读效率。

-引入互动式教学软件，如在线测试和即时反馈系统，增强学生的参与感和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于著名作家的短视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们知道视频中的作家是谁吗？他的作品有哪些？”

-学生自由发言，教师引导学生讨论他们对作家的了解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课将要学习的作家，包括他们的生平、代表作品和文学风格。

-使用PPT展示作家的照片和作品封面，增强视觉效果。

-通过例子讲解如何用英语描述作家的文学风格。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个作家，讨论其作品风格和影响。

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员进行补充。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放填空或选择题，测试学生对作家信息的掌握。

-学生完成后，教师即时反馈答案，并解释正确答案。

5.情境模拟（5分钟）

-学生分成小组，每组模拟一次作家访谈，一名学生扮演作家，其他学生扮演记者。

-教师观察学生的表现，并提供必要的指导。

6.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习心得。

-教师总结本节课的重点，强调作家的重要性和对文学的热爱。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：选择一个最喜欢的作家，写一篇短文介绍其生平和作品。

-强调作业要求和提交时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、情境模拟等方式，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语，同时培养他们的核心素养能力，如批判性思维、合作学习和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-著名作家的经典文学作品，如查尔斯·狄更斯的《雾都孤儿》、简·奥斯汀的《傲慢与偏见》等。

-作家的传记和文学评论，包括弗吉尼亚·伍尔夫的《到灯塔去》、弗朗茨·卡夫卡的《变形记》等。

-相关的文学作品分析，如对莎士比亚戏剧的解读、对海明威写作风格的分析等。

-作家的名言和思想语录，用以启发学生的思考和讨论。

-英语文学史的相关资料，介绍不同时期文学的发展和代表作家。

-世界各国文学奖项的介绍，如诺贝尔文学奖、普利策奖等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读著名作家的原著，提高他们的语言理解能力和文学鉴赏力。

-安排学生在课堂上分享阅读体验，讨论作品的情节、人物和主题。

-引导学生研究作家的生平，分析其个人经历如何影响其文学创作。

-鼓励学生撰写书评或读后感，锻炼他们的写作能力和批判性思维。

-组织文学俱乐部或读书会，让学生在课外自主阅读和交流。

-利用图书馆资源，为学生提供丰富的文学资料，包括书籍、杂志和电子资源。

-鼓励学生参加文学相关的竞赛或活动，如作文比赛、文学知识竞赛等。

-定期组织文学讲座或研讨会，邀请专家或教师分享文学知识和研究心得。

-引导学生关注国际文学奖项的最新动态，了解不同文化背景下的文学成就。

-鼓励学生尝试写作，创作自己的文学作品，培养他们的创造力和表达力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生参与课堂的积极性，记录学生的发言次数和质量。

-评估学生在情境模拟活动中的表现，包括语言表达和角色扮演的准确性。

-检查学生对作家信息的记忆和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-每组展示他们对作家的讨论成果，包括作家的生平、作品特点和文学风格。

-教师根据展示内容进行评价，强调优点，指出需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对作家知识的掌握，如填空题、选择题或简答题。

-测试后，教师即时批改并反馈答案，解释正确答案的依据。

4.作业评价：

-评估学生作业的完成情况，包括内容的准确性、语言的流畅性和创造性。

-针对作业中的亮点和不足，提供具体的评语和建议。

5.教师评价与反馈：

-总结学生在本节课的整体表现，包括学习态度、参与度和进步情况。

-针对每个学生的特点，提供个性化的反馈，鼓励他们的进步，指导他们的不足。

-对学生在小组讨论、情境模拟和随堂测试中的表现进行综合评价，提出建设性的意见。

-在下节课开始前，回顾上节课的评价和反馈，确保学生能够根据建议进行调整和改进。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供必要的帮助和支持。

-鼓励学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价和自我调整能力。

-收集学生对课程的评价和建议，作为改进教学方法和内容的依据。

-通过定期的教学评价和反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计①作家信息板书：

-作家姓名

-国籍

-代表作品

-文学风格

②重点词汇板书：

-名词：author,nationality,representativeworks,literarystyle

-形容词：famous,talented,influential

-动词：write,publish,inspire

③重点句子板书：

-"He/Sheisafamousauthorfrom..."

-"His/Herrepresentativeworksinclude..."

-"Theliterarystyleof...ischaracterizedby..."课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与课文相关的著名作家短篇小说或散文节选，如《了不起的盖茨比》的摘录，或者是《动物农场》的短篇章节。

-视频资源：推荐BBC或Netflix等制作的关于著名作家的纪录片，如《莎士比亚的英国》或《维吉尼亚·伍尔夫的生平与创作》。

-线下活动：鼓励学生参加图书馆举办的作家讲座或文学沙龙，与作家面对面交流。

2.拓展要求：

-阅读理解：要求学生阅读提供的材料，并撰写简短的读后感，分析作家的写作风格和主题思想。

-观看记录：观看视频后，让学生记录下至少三个他们之前不知道的关于作家的信息或趣事。

-交流分享：鼓励学生之间相互交流他们的阅读和观看体验，通过小组讨论或班级分享会形式进行。

-写作练习：让学生尝