外研版（2019）高中英语选择性必修第四册 Unit5 Into the unknown Presenting ideas and Reflection板块教学设计

外研版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit5IntotheunknownPresentingideasandReflection板块教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是外研版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit5Intotheunknown的PresentingideasandReflection板块。本节课将引导学生学习如何有效地呈现观点并进行反思，包括如何运用适当的语言表达、组织论据以及进行自我评价。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的英语写作和口语表达有紧密联系。教材中涉及到的呈现观点和反思的技巧，如使用恰当的连接词、合理安排论点等，都是学生在之前的英语学习中接触过的。通过本节课的学习，学生将能够将这些技巧应用到更高难度的英语表达中，提高自己的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地使用英语表达个人观点和进行反思的能力，能够在讨论中运用恰当的词汇、语法和语篇结构。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们独立思考，提出新颖的观点，并对自己的思考过程进行评价和调整。

3.文化意识：通过讨论不同文化背景下的观点呈现方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后任务，让学生学会如何自我监控学习进度，有效管理学习资源。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用表示观点的词汇和句型，如"Expressingopinions"和"Providingreasons"。

②学会使用恰当的连接词和过渡句来组织文章结构，例如"However"、"Inaddition"等。

2.教学难点

①如何引导学生将抽象的观点具体化，用英语准确表达自己的思想和感受。

②如何帮助学生理解和运用反思性写作的技巧，例如自我评价和提出改进建议的方法。

③在讨论中保持逻辑性和连贯性，避免出现论证跳跃或逻辑混乱的情况。

④鼓励学生在表达观点时展现批判性思维，而不是仅仅重复书本上的观点或他人的看法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-计算机及音响设备

-英语教材（外研版高中英语选择性必修第四册）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习交流平台

3.信息化资源

-英语学习网站提供的在线练习

-电子版的课文及辅助材料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-口语练习

-写作练习

-反馈与评价机制教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布Unit5的课文预习资料，包括课文录音、重点词汇表和背景知识介绍。

-设计预习问题：设计关于课文主题“Intotheunknown”的思考题，如“你认为探索未知的重要性是什么？”和“你能举出一些探索未知的例子吗？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习资料下载和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并听录音，理解课文大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用教学管理系统和在线资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于探险的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何使用“Presentingideas”和“Reflection”板块中的语言结构和表达方式。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己预习时对课文的理解，并讨论如何用英语表达自己的观点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与组员共同探讨答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解如何有效呈现观点和进行反思。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于个人探索经历的短文。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步了解探索未知的相关话题。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，如如何呈现观点和进行反思。

-通过拓展学习，增加学生对探索未知的认识和理解。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语表达个人观点。他们掌握了如何运用恰当的词汇和句型来呈现自己的思想，如使用"Expressingopinions"和"Providingreasons"等结构。在小组讨论和写作练习中，学生能够运用所学的连接词和过渡句，使得自己的表达更加流畅和连贯。

2.思维品质的进步：学生在课堂活动中展现出了批判性思维和创造性思维。他们不再仅仅重复书本上的观点，而是能够独立思考，提出新颖的观点，并对自己的思考过程进行评价和调整。在讨论中，学生能够提出有见地的论点，并能够逻辑清晰地支持自己的观点。

3.文化意识的增强：通过学习不同文化背景下的观点呈现方式，学生对多元文化有了更深的理解和尊重。他们在讨论中能够考虑到不同文化对同一问题的不同看法，这有助于他们在未来的国际交流中更加得体和敏感。

4.学习能力的提高：学生在课前预习和课后拓展学习中，学会了如何自我监控学习进度，有效管理学习资源。他们能够自主地查找资料，利用网络资源进行拓展学习，并在反思总结中提出自己的改进建议。

-学生能够在口头和书面表达中正确使用至少5种表示观点的词汇和句型，如"Ibelievethat"、"Inmyopinion"等。

-学生能够在讨论中至少使用3种不同的连接词，如"However"、"Inaddition"和"Furthermore"，以增强文章的逻辑性和连贯性。

-学生能够独立撰写一篇关于个人探索经历的短文，文章结构清晰，论据充分，表达流畅。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并能够礼貌地回应他人的意见。

-学生能够通过课后作业和拓展学习，了解更多的探索未知的故事和案例，拓宽自己的知识视野。

-学生在反思总结中能够识别自己在表达观点和反思过程中的不足，并提出至少3点改进建议。

-学生在课后拓展学习中，能够至少访问3个与探索未知相关的网站，获取更多的信息和灵感。

-学生在完成写作作业后，能够通过自我评价和同伴评价，对自己的写作进行反思，识别出需要改进的地方，并在下一次写作中有所提升。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅提高了英语语言能力，还提升了思维品质和学习能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.重点知识点

①"Presentingideas"的语言结构和表达方式，如使用"firstly"、"secondly"等顺序词来组织论点。

②"Reflection"的写作技巧，包括自我评价的句子和提出改进建议的表达。

③文章的逻辑性和连贯性，如何使用连接词来连接不同的观点和论据。

2.重点词汇

①表示观点的词汇，如"believe"、"think"、"argue"、"suggest"等。

②表示逻辑关系的词汇，如"however"、"inaddition"、"therefore"、"finally"等。

③表示反思的词汇，如"evaluate"、"analyze"、"improve"、"reflect"等。

3.重点句子

①表达个人观点的句子模板，如："Ibelievethat...because..."

②提供论据的句子模板，如："Onereasonforthisisthat..."

③进行反思的句子模板，如："Uponreflection,Irealizethat..."和"Toimprove,Ishould..."课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讨论和活动中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解和对表达观点技巧的掌握。问题设计旨在引导学生深入思考，如“你能用自己的话解释一下课文中的某个观点吗？”或“你认为作者是如何用论据来支持他的观点的？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度和表达能力。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够用英语流畅地表达自己的观点。此外，教师还会观察学生在小组活动中的互动，以评估他们的合作能力和沟通技巧。

-测试：在课程的不同阶段，教师会安排小测试来评估学生对知识点的掌握情况。这些测试可能包括多项选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对关键概念和语言结构的理解。

2.作业评价

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括写作和阅读理解练习。在批改过程中，教师会关注学生是否能够正确运用所学的语言结构和词汇，以及他们的写作是否具有逻辑性和连贯性。

-点评：在批改作业后，教师会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这些点评不仅包括语言上的修正，还包括对论点组织、逻辑推理和反思技巧的建议。

-反馈：教师会及时将作业评价和反馈提供给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进。反馈可能通过书面形式提供，也可能在课堂上进行口头讨论。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师会给予积极的认可和鼓励，以增强学生的自信心和动力。教师会强调努力的重要性，并鼓励学生不断挑战自我，追求更高的成就。教学反思今天在教学Unit5"Intotheunknown"的"PresentingideasandReflection"板块时，我感到学生们在语言表达和逻辑思考上有了明显的进步，但也有几个方面需要我进一步思考和改进。

课堂上，学生们对于如何用英语表达个人观点表现出了一定的热情。他们能够运用我们在课前预习和课堂学习中讨论过的词汇和句型，这在一定程度上验证了我们的教学策略是有效的。然而，我也注意到一些学生在表达时仍然显得有些紧张，可能是因为他们还不够熟悉这种表达方式，或者是对自己的英语水平缺乏信心。我想，我可能需要更多地鼓励他们，给他们提供更多的实践机会，让他们在安全和支持的环境中练习。

在小组讨论环节，学生们基本上能够按照要求进行，但在组织讨论和表达观点时，我发现一些小组的讨论深度不够。可能是因为时间限制，也可能是学生们对于如何深入探讨一个话题还不够熟练。我计划在下次课上专门花一些时间来讨论如何提出有见地的问题和观点，以及如何引导讨论，以便学生们能够更好地利用这个环节。

关于作业，我看到了一些学生明显的进步，他们能够将我们在课堂上讨论的内容应用到自己的写作中。但同时，我也发现了一些问题，比如一些学生的写作缺乏逻辑性和连贯性，可能是因为他们还没有完全掌握如何使用连接词和过渡句。我打算在接下来的课程中，专门讲解和练习这些语言结构，帮助学生们提高他们的写作技能。

我也在思考，如何更好地结合学生的实际情况来设计教学活动。比如，有些学生可能对探索未知的话题不太感兴趣，我在设计课程时是否能够提供更多样化的例子，以激发他们的兴趣和参与度。此外，我是否能够更多地利用学生的个人经历和兴趣来设计课堂活动，这样可能会更有助于他们理解和吸收课程内容。

最后，我觉得在课堂管理和学生引导方面，我还可以做得更好。有时候，我在课堂上可能过于注重教学内容的传授，而忽视了学生的个别需求。我需要更加关注每个学生的反应和参与情况，确保他们都能够跟上课程的进度，并在需要时得到适当的帮助。课后作业1.写作练习：根据Unit5的课文内容，选择一个你感兴趣的话题，撰写一篇短文。要求：

-使用至少5种表示观点的词汇和句型，如"Ibelievethat"、"Inmyopinion"等。

-使用至少3种不同的连接词，如"However"、"Inaddition"和"Furthermore"，以增强文章的逻辑性和连贯性。

-文章结构清晰，论据充分，表达流畅。

-字数控制在150-200字之间。

2.反思练习：阅读一篇关于探索未知的文章，并完成以下任务：

-总结文章的主要观点和论据。

-评价文章的逻辑性和连贯性。

-提出至少3点改进建议，以提