学习任务群专练（一）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

学习任务群专练（一）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《学习任务群专练（一）》中的“词义和用法”部分，对应2024-2025学年九年级上册语文教材《现代汉语常用字词》章节。主要内容包括：词语的词义辨析、词语的用法分析、词语搭配及语境运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在八年级阶段学习的词语辨析、词语搭配及句式运用等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生将巩固和深化对词语的理解和运用，提高语言表达能力和语文素养。同时，本节课的内容也将为九年级下册的学习打下基础，使学生在更高年级阶段能够更好地运用词语进行写作和阅读。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了八年级阶段关于词语的基础知识，包括词语的基本分类、词义辨析、词语搭配等，能够进行简单的词语运用。

2.学习兴趣：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对语言学习有一定的兴趣，特别是对于能够提升自己表达能力的词语学习较为积极。学习能力：学生在逻辑思维和抽象思维能力上有了一定的发展，能够理解较为复杂的词语用法和语境。学习风格：学生偏好互动式和情境式的学习，通过实际例句和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解词语的细微差别和在不同语境中的准确运用方面可能会遇到挑战；对于一些抽象的词语，学生可能难以把握其确切含义；此外，学生在面对复杂句子结构时，可能会在词语选择和搭配上感到困惑。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、词语练习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、词语数据库、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一组生活中常见的词语搭配错误实例，如“提高水平”、“降低热情”等，引导学生观察并思考这些搭配是否合理。

-学生分小组讨论，尝试解释为什么这些搭配可能不合适。

-教师邀请小组代表分享讨论结果，引发学生对词语用法的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的教学目标，即理解词语的词义和用法。

-教师讲解词语的词义辨析，通过例句展示不同词语在不同语境中的用法。

-教师引导学生关注词语搭配，通过实际例句说明搭配的合理性。

-教师通过互动问答，检查学生对词语用法理解的程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习题包括词语填空、选择、改错等类型。

-学生独立完成练习后，教师组织小组讨论，共同核对答案。

-教师选取部分练习题进行讲解，重点分析学生普遍出错的地方。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出开放性问题，如“如何判断一个词语搭配是否合理？”、“在写作中如何避免词语搭配错误？”等。

-学生思考后，教师邀请几位学生分享自己的观点和经验。

-教师总结学生的回答，强调词语用法在写作和阅读中的重要性。

5.创新环节：情境模拟（用时10分钟）

-教师设置一个模拟场景，如“假设你是一名语文老师，如何向学生解释‘提高效率’和‘提高效能’的区别？”

-学生分组进行角色扮演，尝试用所学知识解释并给出恰当的例句。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

-教师总结情境模拟中的亮点和需要改进的地方，强调词语用法的实际应用。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调词语用法在语文学习中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，编写一段短文，注意词语的准确运用。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的语言表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料《词语的魅力》，该文章深入探讨了词语在语言表达中的重要作用，以及如何准确运用词语来提升表达效果。

-推荐阅读《现代汉语八百词》，这是一本关于现代汉语常用词语用法和搭配的参考书籍，有助于学生更深入地理解词语的用法。

-提供一篇关于“词语搭配错误案例分析”的文章，让学生通过实际案例分析，加深对词语搭配规则的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理生活中常见的词语搭配错误，分析其原因，并提出改进建议。

-要求学生选择一个感兴趣的词语，查阅词典和相关资料，了解其词义演变和用法，并在班上分享自己的研究成果。

-鼓励学生阅读更多的文学作品和报纸杂志，关注作者是如何运用词语来表达思想和感情的，从中学习词语的准确运用。

-建议学生参加学校举办的写作比赛或朗读比赛，将所学词语知识应用于实际的语言表达中。

-引导学生关注网络语言的使用，探讨网络语言对传统词语用法的影响，以及如何在网络环境中正确使用词语。

-鼓励学生成立学习小组，定期讨论和分享词语学习的经验和心得，互相促进，共同提高。

-提供一些词语游戏，如词语接龙、词语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展词语知识。

-鼓励学生撰写词语日记，每天记录自己在生活中遇到的有趣词语和用法，培养对语言文字的敏感度。

-推荐学生参加语言学科相关的讲座和研讨会，拓宽视野，了解词语研究的最新动态。板书设计①词语词义辨析重点知识点：

-词语的基本分类

-词义的内涵与外延

-同义词辨析

-反义词辨析

②词语用法重点知识点：

-词语搭配规则

-词语在不同语境中的运用

-常见词语用法错误类型

-词语的感情色彩和语体色彩

③词语练习重点句子：

-完形填空句型：“在下列句子中选择正确的词语填空：______。”

-改错句型：“下列句子中有一个词语使用不当，请找出并改正：______。”

-仿写句型：“请仿照下面的句子，用所给词语造句：______。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对词语词义和用法的理解程度。问题设计应涵盖本节课的教学重点，如“请解释下列词语的区别：‘提高’和‘提升’”、“在什么情况下我们会使用‘降低’而不是‘减少’？”等。教师应记录学生的回答，分析其理解的深度和广度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，注意学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现。观察学生是否能够准确运用所学知识，以及是否能够主动发现和纠正错误。

-测试：在课堂的最后，教师可以安排一个小测验，测试学生对本节课所学内容的掌握情况。测试可以包括词语填空、选择、改错等题型，以检验学生的实际应用能力。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确运用词语，以及是否掌握了词语搭配的规则。批改时，教师应记录学生常见的错误类型，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评。点评不仅限于指出错误，还应包括对学生的表扬和鼓励，以及对作业中亮点的分析，以激励学生继续努力。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，包括整体的作业质量、个别学生的进步情况以及需要注意的问题。反馈可以通过个别辅导、小组讨论或全班讲解的方式进行。

-鼓励：对于在学习过程中表现出色的学生，教师应给予及时的鼓励和认可，以增强学生的自信心和学习动力。同时，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-持续关注：教师应持续关注学生的学习进度，定期检查学生的学习效果，确保学生能够将所学知识内化为自己的语言能力。对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助。教学反思与总结在完成了今天的词语词义和用法专练课后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每个细节的处理都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

今天的课堂氛围总体上是积极的，学生们对词语的学习表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过生活实例来引导学生关注词语的用法，这个方法很有效，能够迅速吸引学生的注意力。但在讲授新课环节，我发现自己在讲解词语用法时可能过于注重理论的阐述，而没有足够的时间让学生实际操练。今后，我需要更多地设计一些互动性强的活动，让学生在练习中学习。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在面对实际例句时还是有些迷茫，这说明他们对词语用法的理解还不够深入。我意识到，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平，导致教学内容与学生的认知之间存在差距。未来，我会在备课阶段更多地考虑学生的实际情况，调整教学内容的难度和深度。

此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂规则方面做出更明确的规定，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对词语的基本概念有了更清晰的认识，能够初步辨别词语的用法。在课后作业中，我也看到了他们在实际运用中的进步。学生们开始注意到词语搭配的合理性，以及在特定语境中词语的选择。这些都是本节课教学效果的体现。

然而，我也发现了一些不足之