2024年秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气备课资料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气备课资料教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气备课资料教案（新版）新人教版》的教材分析如下：

本节课为新九年级化学上册第二单元的第一课题，主要内容是关于空气的组成和性质。通过本节课的学习，学生将能够理解空气的组成、各成分的体积分数以及空气中各成分的性质和作用。教材以空气中各成分的体积分数为线索，引导学生探究各成分的性质，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。

本节课的教学重点是让学生掌握空气的组成和各成分的性质，教学难点是让学生理解空气中各成分的体积分数与实际含量的关系。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学理解和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，学生能够培养自己的实验操作能力，学会使用实验仪器，掌握实验的基本步骤和技巧。同时，学生能够通过实验现象的观察，培养自己的观察和分析问题的能力。

2.科学理解：学生需要掌握空气的组成，理解各成分的体积分数以及空气中各成分的性质和作用。学生需要能够理解空气中各成分的体积分数与实际含量的关系，理解空气中各成分的存在形式和变化规律。

3.科学态度：通过本节课的学习，学生能够培养自己的科学思维，学会用科学的眼光看待周围的事物。学生能够通过实验和观察，培养自己的科学兴趣，提高自己的科学素养。同时，学生需要能够积极主动地参与课堂讨论，分享自己的想法和观点，培养自己的合作和交流能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们已经学习过原子和分子的概念，对物质的微观结构有一定的认识。此外，学生在八年级时已经学习过气体的基本性质，对气体的体积、压力和温度等概念有一定的了解。

在能力方面，九年级的学生具备了一定的实验操作能力，他们能够熟练使用实验仪器，进行基本的实验操作。学生也具备了一定的观察和分析问题的能力，他们能够通过实验现象的观察，提出问题并寻找答案。此外，学生也具备了一定的科学思维能力，他们能够运用科学的思维方式解决问题。

在素质方面，九年级的学生具备了一定的科学素养，他们对于科学现象和问题有一定的好奇心，愿意主动探索和思考。学生也具备了一定的团队合作能力，他们能够在小组讨论中积极参与，分享自己的想法和观点。此外，学生的交流能力也有一定的基础，他们能够清晰地表达自己的观点和想法。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。一方面，部分学生可能对化学学习的兴趣不足，缺乏学习的积极性。这可能影响他们对空气组成和性质的学习，导致学习效果不佳。另一方面，部分学生可能在实验操作和观察方面存在一定的困难，需要教师的指导和帮助。此外，学生可能对空气中各成分的体积分数与实际含量的关系理解起来比较困难，需要教师进行详细的解释和引导。

针对学生的学情，教师应该采取相应的教学策略。首先，教师可以通过实验和观察等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，教师可以通过分组讨论和合作实验等方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握空气的组成和性质。最后，教师可以通过举例和实际应用等方式，帮助学生理解和掌握空气中各成分的体积分数与实际含量的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气备课资料教案（新版）新人教版》。教材中应包含空气的组成、各成分的体积分数以及空气中各成分的性质和作用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握空气的组成和性质。例如，可以准备一张空气成分的图片，展示各成分的体积分数和含量。还可以准备一段视频，介绍空气中各成分的性质和作用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以进行一些简单的实验来观察和分析空气的组成和性质。例如，可以使用气压计来测量空气的压力，使用温度计来测量空气的温度。此外，还需要准备一些实验试剂和仪器，如烧杯、试管、滴定管等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室中有足够的空间供学生进行实验和讨论。将学生分成小组，每个小组分配一个实验操作台，以便他们进行实验和观察。此外，还需要设置一个分组讨论区，供学生在实验后进行讨论和分享。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。确保这些设备正常运行，并提前测试一下。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了本节课的学习目标和任务。学生可以通过完成任务单上的问题，巩固所学知识和技能。

7.互动活动：准备一些互动活动，如小组讨论、问题解答等。这些活动可以激发学生的思考，促进学生之间的交流和合作。

8.反馈评估：准备一些评估工具，如测试题、作业等，用于评估学生对空气的组成和性质的理解和掌握程度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对空气组成和性质的学习兴趣。

过程：教师通过展示一张美丽的自然风景图片，引导学生关注图片中的空气成分，如天空的蓝色、树木的绿色等。教师提问：“你们知道这些美丽的景色中包含了哪些气体成分吗？”学生回答后，教师顺势引入新课，介绍本节课将学习空气的组成和性质。

2.空气的组成（10分钟）

目标：使学生掌握空气的组成和各成分的体积分数。

过程：教师通过多媒体资源展示空气成分的图片和数据，引导学生了解空气中的主要成分及其体积分数。教师提问：“空气主要由哪些气体组成？它们在空气中的体积分数是多少？”学生回答后，教师进行讲解和补充。

3.空气中各成分的性质和作用（20分钟）

目标：使学生理解空气中各成分的性质和作用。

过程：教师通过实验和观察，展示空气中各成分的性质和作用。例如，教师可以使用实验器材测量空气的压力和温度，引导学生了解空气的物理性质。教师提问：“你们知道空气为什么能使气球升空吗？”学生回答后，教师进行讲解和补充。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和交流能力。

过程：教师将学生分成小组，每个小组分配一个实验操作台，让学生进行实验和观察。教师提出讨论问题：“你们认为空气中的氧气和氮气对生物有什么作用？”学生通过实验和观察，进行讨论和分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论结果。其他学生可以对展示的内容进行提问和点评。教师对学生的展示和点评进行指导和评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结本节课的主要内容和知识点。

过程：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结空气的组成、各成分的体积分数以及空气中各成分的性质和作用。教师提问：“你们认为本节课的重点是什么？”学生回答后，教师进行总结和补充。教师最后强调空气中各成分的重要性，提醒学生关注空气质量，保护环境。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）空气成分的数据：提供一份详细的空气成分及体积分数的数据表，让学生了解空气中各成分的含量和比例。

（2）空气污染案例：介绍一些空气污染的实例，如工业排放、汽车尾气等，让学生了解空气污染的原因和危害。

（3）空气质量指数（AQI）:提供一些城市的空气质量指数数据，让学生了解不同城市的空气质量状况。

（4）气体性质实验视频：提供一些关于空气中各成分性质的实验视频，如氧气助燃实验、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊实验等。

（5）空气成分的科普文章：提供一些关于空气成分的科普文章，让学生深入了解空气中各成分的性质和作用。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于空气成分和空气质量的信息，加深对空气知识的理解。

（2）学生可以参观当地的环保局或气象站，了解空气质量监测和天气预报的相关知识。

（3）学生可以进行家庭小实验，如自制气压计、测定室内空气质量等，锻炼自己的实验操作能力。

（4）学生可以关注一些环保组织或气象部门发布的空气质量指数（AQI）数据，了解所在地区的空气质量状况。

（5）学生可以参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、减少一次性塑料使用等，提高自己的环保意识。

（6）学生可以阅读一些关于空气科学、环保方面的书籍，如《大气污染控制工程》、《环保局长谈环保》等，提升自己的知识水平。

（7）学生可以尝试进行一些科学探究项目，如研究空气中的污染物来源、探究空气质量与健康的关系等，培养自己的科学探究能力。

（8）学生可以参加一些与空气科学相关的竞赛或活动，如科学实验竞赛、环保创意设计大赛等，锻炼自己的实践能力和创新能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生对空气的组成、各成分的体积分数以及空气中各成分的性质和作用的理解情况。例如，教师可以提问学生：“空气中的氧气和氮气对生物有什么作用？”、“空气中各成分的体积分数是多少？”等。

（2）观察：教师通过观察学生的实验操作、讨论参与等情况，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在实验中的操作是否规范、是否能够积极参与小组讨论等。

（3）测试：教师可以通过课堂小测验或课后作业等方式，测试学生对空气的组成和性质的掌握情况。例如，教师可以布置一道关于空气成分的计算题，让学生计算空气中氧气的体积分数。

2.作业评价：

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生的答案是否准确、解题思路是否清晰等。例如，教师可以批改学生关于空气成分的实验报告，检查学生对实验结果的描述是否准确。

（2）点评：教师对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，指出学生的错误并提出改进建议。例如，教师可以对学生的作业进行点评，指出学生在描述实验步骤时的不足之处，并建议学生在下次作业中进行改进。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价的结果，帮助学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在下次课堂上向学生反馈作业评价的结果，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力提高。

3.学生自评和互评：

（1）学生自评：学生对自己在课堂上的学习情况进行评价，反思自己的学习态度、参与程度等。例如，学生可以评价自己在课堂上的提问和回答问题的表现，思考自己是否积极参与课堂讨论。

（2）学生互评：学生之间相互评价对方的学习情况，给予意见和建议。例如，学生可以评价同学的实验操作是否规范、讨论参与程度等，并提出自己的看法和建议。

4.家长沟通：

（1）教师可以通过家长会、电话沟通等方式，与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生的进步和需要改进的地方。例如，教师可以向家长介绍学生在课堂上的表现，以及学生在作业和测试中的成绩。

（2）家长反馈：教师可以鼓励家长对学生的学习情况进行反馈，了解学生在家庭环境中的学习态度和习惯。例如，教师可以询问家长学生在家中对空气知识的兴趣和参与程度，了解学生的学习习惯和行为表现。八、重点题型整理1.空气的组成

题型一：写出空气的主要成分及其体积分数。

答案：空气的主要成分有氮气、氧气、氩气和二氧化碳等。其中，氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，氩气的体积分数约为0.93%，二氧化碳的体积分数约为0.04%。

题型二：解释为什么氧气在空气中的体积分数较低，但质量分数较高。

答案：虽然氧气在空气中的体积分数较低，但其分子量（32）大于氮气（28）和氩气（40），因此氧气的质量分数较高。

题型三：写出空气中各成分的化学式。

答案：氮气的化学式为N2，氧气的化学式为O2，氩气的化学式为Ar，二氧化碳的化学式为CO2。

2.空气中各成分的性质和作用

题型四：解释为什么氮气不易与其他物质发生化学反应。

答案：氮气分子中含有三个共价键，分子结构稳定，不易与其他物质发生化学反应。

题型五：解释为什么氧气支持燃烧。

答案：氧气分子中含有两个氧原子，具有较高的氧化性，能够提供足够的电子给燃烧物质，从而支持燃烧。

题型六：解释为什么二氧化碳具有灭火作用。

答案：二氧化碳分子中含有碳原子和两个氧原子，具有较高的氧化性。当二氧化碳释放到空气中时，能够迅速吸收热量，降低燃烧物质的温度，从而起到灭火作用。

题型七：解释为什么氩气常用作保护气体。

答案：氩气分子中含有三个共价键，分子结构稳定，不易与其他物质发生化学反应。因此，氩气常用作保护气体，如在焊接金属时防止金属与空气中的氧气发生化学反应。

3.空气质量与健康

题型八：解释为什么空气污染对健康有害。

答案