2024年秋九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 6.2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.2节——二氧化碳制取的研究。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾上一节课所学的碳的化学性质，理解碳在不同条件下的反应特点。

2.利用已有知识分析二氧化碳的性质，如密度比空气大、不助燃不可燃等，为二氧化碳的收集和实验操作打下基础。

3.结合实验室制取二氧化碳的常见方法，如稀盐酸与大理石反应，引导学生掌握实验原理和操作步骤。

4.通过实验现象和数据分析，让学生了解二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙的原理，进一步巩固化学反应的知识。

5.结合实际应用，如二氧化碳的用途、环境保护等，培养学生的实践能力和环保意识。

本节课旨在帮助学生系统地掌握二氧化碳的制取、性质和应用，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生对二氧化碳制取过程的好奇心和创新意识，引导学生通过实验观察、数据分析等方法，主动探索和解决问题。

2.科学思维：培养学生运用已有的化学知识，对二氧化碳的性质和反应进行逻辑推理和批判性思考，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的认真态度和团队协作精神，注重实验操作的安全性和准确性，培养学生对科学的热爱和责任感。

4.科学应用：通过二氧化碳的应用实例，培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够将所学知识运用到生活中，关注环保和可持续发展。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的制取原理和实验操作。

2.二氧化碳的性质，如密度、不助燃不可燃等。

3.二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙的原理。

难点：

1.实验操作的准确性和安全性，如如何正确使用实验室仪器、如何安全地处理化学试剂等。

2.对二氧化碳性质的理解和应用，如如何根据二氧化碳的性质进行实验设计和问题解决。

解决办法：

1.通过演示实验和学生的实际操作，加强对二氧化碳制取原理和实验操作的理解。

2.通过实验现象和数据分析，加深对二氧化碳性质的理解。

3.通过实际应用实例，让学生理解和掌握二氧化碳的应用。

突破策略：

1.针对实验操作的准确性，可以进行分组实验，让学生在小组内互相学习和交流。

2.针对二氧化碳性质的理解和应用，可以设计相关的习题和案例分析，让学生进行思考和讨论。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：人教版化学教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：在线化学知识库、教育视频网站、科学实验软件等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题解答、案例分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对二氧化碳制取的兴趣和好奇心。

过程：通过展示二氧化碳在自然界和日常生活中的应用实例，如碳酸饮料的制造、温室效应等，引出二氧化碳的制取和性质学习。

2.理论讲解（10分钟）

目标：使学生理解二氧化碳的制取原理和实验操作步骤。

过程：讲解二氧化碳的制取原理，如稀盐酸与大理石反应，以及实验操作的注意事项，如仪器的使用、化学试剂的处理等。

3.实验演示与学生操作（20分钟）

目标：培养学生进行科学实验的能力和实验操作的准确性。

过程：在实验室进行二氧化碳的制取实验，学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全、准确。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的科学思维和团队协作能力。

过程：学生分组讨论实验现象和数据分析，引导学生运用已有的化学知识对实验结果进行解释和推理。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思考。

过程：各小组代表进行实验结果和分析的展示，其他学生和教师进行点评和提问，促进学生之间的交流和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对二氧化碳制取和性质的理解。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调二氧化碳的制取原理、实验操作和性质的重要知识点。拓展与延伸1.提供的拓展阅读材料：

《二氧化碳的应用与环保》（科普读物）

《大气中的二氧化碳浓度与气候变化》（科研论文）

《二氧化碳捕获与储存技术的研究进展》（科研论文）

2.课后自主学习与探究：

（1）请学生通过阅读拓展阅读材料，深入了解二氧化碳的应用、环保方面的知识，以及二氧化碳对环境的影响。

（2）请学生思考二氧化碳捕获与储存技术的实际应用和前景，探讨如何在实际生活中降低二氧化碳的排放。

（3）邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解二氧化碳的制取、应用和环保等方面的知识。

（4）组织学生进行二氧化碳排放量的调查和分析，让学生了解自身生活中二氧化碳的排放情况，并提出相应的减排措施。

（5）开展二氧化碳相关的科技创新比赛或项目，鼓励学生创新、实践，提高学生解决实际问题的能力。

（6）引导学生关注国家及全球范围内的二氧化碳减排政策和行动，了解我国在二氧化碳减排方面的责任和贡献。

（7）组织学生进行二氧化碳实验的设计和操作，如探索不同条件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳与其他物质的反应等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生应能理解二氧化碳的制取原理和实验操作步骤，掌握实验操作的注意事项。

2.学生应能理解二氧化碳的性质，如密度、不助燃不可燃等，并能够运用这些性质进行实验设计和问题解决。

3.学生应能通过实验现象和数据分析，理解二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙的原理。

4.学生应能将所学知识运用到生活中，关注环保和可持续发展，具备一定的实践能力和创新意识。

当堂检测：

1.选择题：

（1）二氧化碳的制取原理是____。

A.碳燃烧生成二氧化碳

B.稀盐酸与大理石反应

C.二氧化锰与过氧化氢反应

D.氢氧化钠与二氧化碳反应

（2）二氧化碳的密度与空气相比是____。

A.相同

B.较大

C.较小

D.不确定

（3）二氧化碳在实验室制取时常用的方法是____。

A.碳燃烧

B.稀盐酸与大理石反应

C.二氧化锰与过氧化氢反应

D.氢氧化钠与二氧化碳反应

2.简答题：

（1）简述二氧化碳的制取原理和实验操作步骤。

（2）解释二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙的原理。

3.实验报告：

（1）根据实验步骤和操作要求，完成二氧化碳的制取实验，记录实验现象和结果。

（2）分析实验结果，解释实验现象，如二氧化碳的产生、收集和检验等。

4.应用题：

（1）某实验室需要制取二氧化碳，选择合适的实验方法和仪器，说明理由。

（2）某同学在实验中观察到二氧化碳气体带有颜色，请分析可能的原因并提出解决方案。

5.综合题：

设计一个实验，探究二氧化碳的性质，如密度、不助燃不可燃等。包括实验步骤、实验现象和结果分析。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《大气中的二氧化碳浓度与气候变化》（科研论文）

《二氧化碳的应用与环保》（科普读物）

视频资源：《二氧化碳实验室制取方法介绍》

《二氧化碳对环境的影响及其减排措施》

2.拓展要求：

（1）请学生利用课后时间阅读拓展阅读材料，深入了解二氧化碳的应用、环保方面的知识，以及二氧化碳对环境的影响。

（2）鼓励学生观看视频资源，更直观地了解二氧化碳的制取方法及其对环境的影响。

（3）学生可进行二氧化碳相关实验的设计和操作，如探索不同条件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳与其他物质的反应等。

（4）邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解二氧化碳的制取、应用和环保等方面的知识。

（5）组织学生进行二氧化碳排放量的调查和分析，让学生了解自身生活中二氧化碳的排放情况，并提出相应的减排措施。

（6）开展二氧化碳相关的科技创新比赛或项目，鼓励学生创新、实践，提高学生解决实际问题的能力。

（7）引导学生关注国家及全球范围内的二氧化碳减排政策和行动，了解我国在二氧化碳减排方面的责任和贡献。

（8）学生可通过小组讨论、研究报告等形式，分享自己的拓展学习和研究成果，互相交流和学习。

教师在课后拓展环节可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展学习，提高学生的自主学习能力和综合素质。教学反思与改进在结束了“二氧化碳制取的研究”这一课题的教学后，我深感教学是一个需要不断反思和调整的过程。以下是我对本次教学的一些反思和未来的改进计划。

首先，我注意到在导入新课时，虽然通过实际应用实例引出了二氧化碳的制取和性质学习，但部分学生对于二氧化碳的实际应用和环保意识仍显不足。因此，我计划在未来的教学中，可以通过更多的生活实例和环保话题，引导学生关注二氧化碳的实际应用和对环境的影响，以提高他们的环保意识。

其次，在理论讲解环节，虽然我尽可能地简洁明了地讲解了二氧化碳的制取原理和实验操作步骤，但仍有部分学生在理解上存在困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以通过更多互动式的教学方法，如提问、小组讨论等，以激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。

再者，在实验演示与学生操作环节，虽然我巡回指导，确保实验安全、准确，但部分学生在实验操作上仍显生疏。因此，我计划在未来的教学中，可以通过更多的分组实验和实验操作练习，让学生在实践中不断提高实验操作的准确性和安全性。

此外，在学生小组讨论环节，虽然我鼓励学生进行讨论和交流，但部分学生表现出一定的被动性，不愿意主动分享和表达自己的观点。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以通过设置更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论热情，鼓励他们主动分享和表达自己的观点。

最后，在课堂展示与点评环节，虽然我给予了学生充分的表达机会，但部分学生在表达和点评时，语言组织和批判性思考能力仍显不足。因此，我计划在未来的教学中，可以通过更多的课堂表达和点评练习，培养学生们的语言组织和批判性思考能力。板书设计-重点知识点：二氧化碳的制取原理（稀盐酸与大理石反应）

-重点词：实验室制取、化学反应、气体收集

-重点句：二氧化