人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《☆牧歌》 教案

人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《☆牧歌》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《☆牧歌》为核心内容，结合学生实际情况，以培养学生音乐欣赏能力、简谱识读能力和歌唱技巧为目标。课程设计注重理论与实践相结合，通过导入、新课讲解、实践操作、总结评价等环节，引导学生深入了解《牧歌》的旋律、节奏、情感表达，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在通过《☆牧歌》的学习，提升学生的音乐核心素养，包括音乐审美感知、音乐创意实践和文化理解三个方面。通过感受和鉴赏《牧歌》的旋律美、节奏美，培养学生的音乐审美能力；通过学唱和演绎歌曲，提高学生的音乐表现力和创造能力；同时，通过讲解歌曲背后的文化背景，增强学生对民族音乐文化的认识和理解，促进学生音乐文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括简谱的识读和基本的音乐节奏，以及一些民族音乐的基本概念。

2.学生对音乐学习通常充满兴趣，他们喜欢通过歌唱和听力练习来学习音乐。在能力上，学生能够跟随音乐节奏进行简单的演唱，但表现力和音乐理解力有待提高。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生在学习《☆牧歌》时可能遇到的困难和挑战包括对歌曲中特殊节奏的把握，以及对歌曲情感内涵的理解和表达。此外，由于《☆牧歌》具有一定的民族特色，学生可能对歌曲的文化背景缺乏了解，需要引导他们通过音乐来感受和理解不同民族的文化特点。教学资源-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、音乐编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学PPT、歌曲音频文件

-教学手段：合唱、小组讨论、个体演唱指导教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常优美的歌曲——《☆牧歌》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己在广阔的草原上，感受一下草原的宁静和美丽。现在，请你们告诉我，你们对草原有什么样的印象？

2.歌曲背景介绍

-（教师）很好，草原确实是一个非常美丽的地方。《☆牧歌》是一首蒙古族的民歌，它描绘了草原上的牧民生活。接下来，我给大家播放一段关于这首歌的背景资料，请你们认真观看，了解这首歌曲背后的故事。

3.歌曲欣赏

-（教师）现在，请大家静心聆听，感受《☆牧歌》的旋律和节奏。注意听歌曲中旋律的变化和情感的表达。听完之后，我想请大家分享一下你们对这首歌曲的感受。

-（学生）聆听歌曲，感受旋律和节奏，分享个人感受。

4.旋律分析

-（教师）很好，现在我们来分析一下《☆牧歌》的旋律。请大家拿出乐谱，我们一起来看一下这首歌曲的旋律构成。请注意歌曲中的升降符号，它们对旋律有什么影响？

-（学生）跟随教师一起分析旋律，理解升降符号的作用。

5.歌曲学唱

-（教师）接下来，我们将开始学唱《☆牧歌》。首先，我们一起唱一遍歌曲的主旋律，注意旋律的流畅性和节奏的准确性。如果有人跟不上，请不要担心，我们可以慢慢来。

-（学生）跟随教师学唱主旋律，注意节奏和旋律的准确性。

6.歌词理解与朗读

-（教师）歌曲的歌词是非常重要的，它传达了歌曲的意境和情感。现在，请大家拿出歌词，我们一起来朗读，并理解歌词中的意境。

-（学生）朗读歌词，理解歌曲意境。

7.歌曲情感表达

-（教师）通过刚才的学习，我们已经对《☆牧歌》有了初步的了解。现在，我想请大家尝试用情感去演绎这首歌曲，想象自己就是草原上的牧民，用你们的歌声表达出对草原的热爱和生活的向往。

-（学生）尝试情感演绎，用歌声表达情感。

8.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下《☆牧歌》中哪些部分给你们留下了深刻的印象，以及你们认为这首歌曲想要传达给我们什么样的信息。

-（学生）小组讨论，分享个人观点。

9.歌曲表演

-（教师）讨论结束后，每个小组选派一名代表来演唱《☆牧歌》，其他小组成员可以为他/她伴奏或伴舞。让我们一起来欣赏他们的表演吧！

-（学生）进行歌曲表演，体验合作与表演的乐趣。

10.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们不仅学会了《☆牧歌》，还了解了草原文化。现在，请大家回顾一下我们今天的学习过程，思考一下你们在哪些方面有所收获，哪些方面还需要改进。

-（学生）总结学习收获，反思学习过程。

11.作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家回去后，尝试独立演唱《☆牧歌》，并用自己的话描述这首歌曲给你带来的感受。下次上课时，我们可以一起分享。

-（学生）接受作业，准备课后练习。

12.结束语

-（教师）今天的音乐课就到这里，希望大家能够继续热爱音乐，用心感受生活中的美。下课！知识点梳理1.《☆牧歌》的旋律特点

-旋律优美、流畅，具有典型的蒙古族音乐风格。

-歌曲采用五声音阶，旋律中常见的升降符号体现了蒙古族音乐的特点。

-旋律进行中，常有较大的跳跃，表现出草原的辽阔和牧民的豪迈。

2.《☆牧歌》的节奏特点

-歌曲节奏较为自由，具有蒙古族音乐的鲜明特点。

-节奏中包含了较长的延音和短暂的休止符，表现出草原的宁静和牧民的悠闲。

3.《☆牧歌》的歌词意境

-歌词描绘了草原上的美丽景色和牧民的生活。

-通过歌词，可以感受到蒙古族人民对草原的热爱和对生活的向往。

4.音乐表现手法

-歌曲中运用了丰富的音乐表现手法，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的运用等，以表现草原的壮丽和牧民的情怀。

-歌曲的高潮部分，通过旋律的上升和节奏的紧凑，表现出牧民的热情和草原的生机。

5.民族音乐文化

-《☆牧歌》作为蒙古族民歌，承载了蒙古族的音乐文化和民族精神。

-学习这首歌曲，可以加深学生对蒙古族音乐特点的了解，增强对民族音乐文化的认识。

6.简谱识读能力

-通过学习《☆牧歌》，学生可以巩固和提升简谱的识读能力。

-教师应引导学生关注乐谱中的升降符号、节奏符号，提高学生的音乐素养。

7.歌曲演唱技巧

-学习《☆牧歌》的过程中，学生可以掌握一定的歌唱技巧，如呼吸的控制、声音的共鸣等。

-教师应指导学生在演唱过程中注意音准、节奏和情感的把握。

8.音乐欣赏能力

-通过对《☆牧歌》的学习和欣赏，学生可以提升音乐欣赏能力，更好地理解音乐作品的内涵。

-教师应引导学生关注音乐的结构、旋律、节奏、和声等要素，培养他们的音乐审美能力。

9.创意实践能力

-学习《☆牧歌》后，学生可以尝试进行创意实践，如改编歌曲、创作类似的民歌等。

-教师应鼓励学生发挥自己的想象力，运用所学的音乐知识进行创作。

10.团队协作能力

-在学习《☆牧歌》的过程中，学生需要与同伴合作演唱、讨论，培养团队协作能力。

-教师应组织学生进行小组活动，引导他们在合作中学会沟通、协调和合作。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-大部分学生在学唱《☆牧歌》时能够跟上旋律和节奏，表现出较好的音乐素养。

-学生在情感表达和歌曲演绎方面有所尝试，但部分学生还需加强情感的投入和表现力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕歌曲《☆牧歌》的旋律、节奏、歌词意境等方面进行深入探讨。

-各小组在讨论成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出对歌曲的理解和感悟。

-小组间的互动和交流充分，有助于提高学生的团队协作能力和音乐欣赏能力。

3.随堂测试：

-随堂测试内容主要包括《☆牧歌》的旋律、节奏、歌词等方面的知识。

-测试结果显示，大部分学生对歌曲的基本知识掌握较好，但部分学生在节奏和旋律的识读上仍有提升空间。

-教师根据测试结果，及时调整教学策略，加强对学生的个别辅导。

4.课后作业评价：

-学生能够按时完成课后作业，独立演唱《☆牧歌》并用自己的话描述歌曲感受。

-作业评价显示，学生在演唱技巧和情感表达上有所进步，但仍需加强音乐素养的培养。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予积极的评价和鼓励。

-对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师及时给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难。

-教师强调学生在学习《☆牧歌》时要注重音乐素养的培养，提高音乐欣赏能力，同时鼓励学生在课后加强练习，不断提高自己的音乐水平。

-教师还提醒学生要关注歌曲背后的文化内涵，增强对民族音乐文化的认识和理解，培养自己的文化素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将歌曲《☆牧歌》的文化背景与蒙古族的传统文化相结合，通过多媒体展示蒙古族的风俗习惯和草原风光，让学生在感受音乐的同时，也能够深入了解蒙古族的文化。

2.为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些互动环节，如分组演唱、角色扮演等，让学生在参与中学习，在实践中提高音乐素养。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的专注度不够，容易分心。这可能与我的课堂管理方法不够严格有关。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲授法，学生的主动参与度有待提高。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我计划在今后的教学中加强对学生的纪律要求，制定明确的课堂规则，确保学生能够保持专注，积极参与课堂活动。

2.为了解决课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在讨论前制定详细的时间规划，