Unit 17 Emotions Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

Unit17EmotionsLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit17EmotionsLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册教材分析“Unit17EmotionsLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册”本节课选自剑桥少儿英语三级上册，主要围绕“情感”这一主题展开。课程内容包括学习与情感相关的词汇、句型以及实际情景下的运用。通过本节课的学习，学生将能够识别并表达不同的情感，提高英语听说能力，同时增强对情感类话题的理解和表达能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本课，学生将提升运用英语表达个人情感的能力，增强语言实际运用中的逻辑思维和创造性思维，同时培养对中外情感表达方式的认知和尊重，提高跨文化交际意识。学情分析本节课面向的是剑桥少儿英语三级上册的学生，他们通常为小学高年级学生。在知识方面，学生已掌握一定量的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力上，学生的听力和口语表达能力有一定基础，但表达复杂情感和抽象概念的能力尚待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习动力较强，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要通过课堂互动和小组合作来逐步培养他们的独立思考和合作能力。

此外，学生对情感类话题有一定的兴趣，但可能缺乏将其与英语学习结合起来的意识。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，同时引导他们将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的英语应用能力。教学方法与策略1.采用互动式讲授和讨论法，结合学生已有的知识基础，引导他们积极参与情感词汇和句型的学习。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.运用多媒体资源，如图片和音频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括情感相关的词汇表和简单句型示例，要求学生预习并尝试朗读。

设计预习问题：提出如“你能用英语描述你的几种情绪吗？”等问题，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过微信群的语音功能，检查学生预习发音和理解的正确性。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读并跟读词汇和句型。

思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试用英语表达自己的情感。

提交预习成果：学生将预习时的录音和笔记通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主朗读和思考，培养他们的自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生预热课程内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习习惯和英语口语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段情感表达的视频，引导学生关注不同情感的表达方式。

讲解知识点：讲解情感词汇和句型的使用，通过实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情感场景，并使用所学词汇和句型。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，确保他们正确理解和运用语言。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语表达各种情感。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，确保学生理解情感表达的语言结构。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的实际语言应用能力。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握情感表达的语言结构，提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关情感表达的写作练习，如写一篇关于一周情绪变化的日记。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的英语文章或视频，鼓励学生阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指出进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，练习用英语描述情感。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习情感表达的不同方式。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进自己的表达方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，丰富学生的情感表达词汇和句型。知识点梳理1.情感词汇学习

-基本情感词汇：happy,sad,angry,scared,excited,surprised等。

-描述情感的形容词：joyful,upset,furious,anxious,thrilled,astonished等。

-情感表达短语：feelingdown,inhighspirits,loseone'stemper,benervousabout等。

2.情感表达句型

-简单句型：Iamhappy./Ifeelexcited.

-复合句型：WhenIheardthenews,IwassohappythatIcried.

-疑问句型：Howdoyoufeel?/Whatmakesyouangry?

3.情感交流场景

-日常交流：询问和表达个人情感，如谈论天气、学校生活、家庭事件等。

-特殊场合：在生日派对、节日庆祝、体育赛事等场合表达情感。

4.情感表达的文化差异

-西方文化中情感表达的直接性：在西方文化中，人们通常直接表达自己的情感，使用明确的情感词汇和句型。

-东方文化中情感表达的含蓄性：在东方文化中，情感表达往往更加含蓄，可能通过非言语方式或委婉的语言来表达。

5.情感管理的策略

-认知重构：通过改变对事件的看法，调整自己的情感反应。

-情感调节：学习如何控制和调节自己的情感，以适应不同的社交环境。

-情感表达：学会在适当的时候和方式下表达自己的情感，以促进人际关系的和谐。

6.情感表达的听力训练

-听录音或观看视频，识别不同情感的表达方式。

-练习听懂并回应关于情感的问题，如"Whatdidhefeelwhenhegotthegift?"

7.情感表达的说写训练

-口语练习：在小组内分享个人经历，使用情感词汇和句型表达自己的感受。

-写作练习：撰写情感日记或小故事，练习用英语描述情感体验。

8.情感表达的阅读理解

-阅读关于情感表达的文章或故事，理解文中人物的情感变化。

-分析文章中使用的情感词汇和句型，以及它们如何帮助表达情感。

9.情感表达的实际应用

-设计情景对话：模拟日常生活中的情感交流场景，练习使用所学知识。

-角色扮演：在角色扮演活动中，学生需要根据情节使用适当的情感词汇和句型。

10.情感表达的评估

-通过口头表达、写作和角色扮演等方式评估学生对情感表达知识的掌握。

-设计评估工具，如情感表达checklist或rubric，以客观评价学生的表现。内容逻辑关系①情感词汇与句型的关联

-重点知识点：情感词汇与句型的搭配使用。

-重点词汇：happy,excited,sad,angry,scared等基础情感词汇。

-重点句型：Ifeel.../Iam.../Howdoyoufeel?等表达个人情感的句型。

②情感表达与实际情景的结合

-重点知识点：在不同情景下正确运用情感表达。

-重点词汇：inhighspirits,loseone'stemper,feeldown等情感表达短语。

-重点句型：When...Ifeel.../If...Iget...等在特定情境下的情感表达。

③情感交流与文化差异的理解

-重点知识点：理解不同文化背景下的情感表达方式。

-重点词汇：委婉语、非言语表达等与文化相关的情感表达词汇。

-重点句型：Inourculture.../Intheirculture...等用于比较不同文化背景下的情感表达。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评估学生对情感词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以问学生：“Canyoutellmehowyoufeelwhenyouwinagame?”或者“Describeyourfavoritedayusingthewordswelearnedtoday.”

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，以了解他们是否能够正确运用所学知识。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用情感词汇和句型来表达自己的感受。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式来检查学生对课程内容的理解和记忆。测试可以包括单词拼写、句型填空或情景对话等。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。在批改书面作业时，教师应关注学生的语法、拼写和词汇使用是否准确。

-点评：在作业批改后，教师应给出具体、建设性的反馈。例如，教师可以指出学生作业中的亮点，如“Greatuseofemotionalphrases!”，同时提出改进建议，如“Nexttime,trytousemorecomplexsentencestodescribeyourfeelings.”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以通过个人面谈、书面评语或在线平台进行。教师可以写道：“Yourprogressisnoticeable.Keeppracticingandyouwillimproveevenmore!”

-鼓励：对于学生的努力和进步，教师应给予积极的鼓励和认可。这不仅有助于提高学生的自信心，还能激发他们继续学习的动力。

3.综合评价

-定期评估：教师应定期对学生进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况和进步速度。这有助于教师了解学生在一段时间内的学习成果。

-家长沟通：教师应与家长保持沟通，分享学生在校的学习情况，特别是在情感表达方面的进步。家长的支持和鼓励对学生的学习态度和成绩有着积极的影响。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在情感表达方面的强项和需要改进的地方。这有助于学生建立自我监控和自我调整的能力。重点题型整理题型一：情感词汇填空

题目：根据句意，填入适当的情感词汇。

1.Whensheheardthegoodnews,shewasso_______thatshecouldn'thelpcrying.

答案：happy

2.Afterthetest,hefeltreally_______becausehedidn'tstudyforit.

答案：nervous

题型二：情感句型改写

题目：将以下句子改写为情感表达句型。

1."Iamveryexcitedabouttheupcomingholiday."

改写为：Ifeel_______abouttheupcomingholiday.

答案：excited

2."Shewassadwhenshelostherpet."

改写为：Whenshelostherpet,she_______.

答案：feltsad

题型三：情感表达场景描述

题目：描述以下场景中人物的情感，并使用至少一个情感词汇和一个情感句型。

场景一：Yourfriendjustwonthechampionshipinasportscompetition.

答案：Myfriendwasoverjoyedwhenhewonthechampionship.Hefeltsoproudandhappythathecouldn'tstopsmiling.

场景二：Youfailedyourmathtestandyourparentsaredisappointed.

答案：IwasdisappointedwhenIfailedmymathtest.Myparentswerealsodisappointedinme,buttheyencouragedmetostudyharder.

题型四：情感交流对话

题目：根据以下情景，编写一个简短的情感交流对话。

情景一：Youandyourfriendaretalkingaboutyourfavoritemovie.

答案：

A:Irecentlywatchedareallytouchingmovie.Itmademefeelsoemotional.

B:Oh,really?Whatwasitabout?

A:Itwasaboutadogwhohelpedhisownerfindalostchild.Icriedalotduringthemovie.

情景二：Youarecomfortingafriendwhoisfeelingdown.

答案：

A:Iheardyoudidn'tgetthejobyouappliedfor.I'msorry.

B:Yeah,I'mreallydisappointed.IthoughtIhadagoodchance.

A:It'sokaytofeeldown,butdon'tletitgetyou.Therewillbeotheropportunities.

题型五：情感表达写作

题目：写一篇短文，描述一次你感到非常激动或难过的事情，并解释为什么。

答案：

Lastsummer,Iwentonavacationwithmyfamilytothebeach.Wehadagreattimeplayinginthewaterandbuildingsandcastles.However,onthelastday,Ilostmyfavoritenecklacethatmymothergaveme.Ifeltsosadanddisappointedbecauseitwasaspecialgiftandithadsentimentalvalue.Ittookmealongtimetogetovertheloss,butIrealizedthatmaterialthingscanbereplaced,andthememorieswesharedarewhattrulymatter.教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我