2024年秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动同步教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第4课《洋务运动同步教案新人教版》。课程主要围绕洋务运动展开，包括以下内容：

1.洋务运动的原因：第二次鸦片战争的失败、地方势力派的发展和洋务派的形成。

2.洋务运动的主要代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。

3.洋务运动的主要内容：创建军事工业、发展民用工业、建立新式学堂、派遣留学生等。

4.洋务运动的影响：引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国的近代化开辟了道路。

5.洋务运动的局限性：没有彻底改变中国的社会性质，仍然是中国历史上的一次封建统治者的自救运动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过阅读和分析关于洋务运动的史料，培养学生对历史事件的实证意识，学会从多元角度审视历史问题。

2.历史解释：使学生能够运用所学的知识对洋务运动进行客观、全面的历史解释，认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

3.时空观念：帮助学生建立洋务运动的时间和空间观念，理解洋务运动在不同地域、不同阶段的特点及其相互关系。

4.历史思维：培养学生运用比较、分析、归纳等方法对洋务运动相关问题进行思考，提高学生的历史思维能力。

5.价值观：通过学习洋务运动，使学生认识到改革是强国之路，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强民族自信心和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的历史背景有了一定的认识。同时，学生也掌握了基本的史学研究方法和辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是那些与现代化、改革相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、探究等方式进行学习，希望能够积极参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解洋务运动的过程中，学生可能会对一些概念和事件的具体背景感到困惑，如洋务运动的目的是什么，为什么会产生这样的运动，以及它对中国近代化的影响。此外，学生可能对洋务运动中的代表人物和他们的主要事迹记忆混淆。同时，如何引导学生从多元角度审视洋务运动，理解其在中国近代化进程中的地位和作用，也是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史图片和地图。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：与洋务运动相关的历史纪录片、短视频、在线文章和学术讨论。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、互动式教学。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关的历史图片、地图、视频等教学资源，并上传至课程平台，以便学生预习和复习。同时，教师通过课程平台发布预习任务，要求学生了解洋务运动的背景和主要内容。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示鸦片战争后中国的困境，引导学生思考：为什么会出现洋务运动？从而引入新课。

3.教学内容展示（20分钟）

（1）洋务运动的原因（5分钟）

教师简要介绍第二次鸦片战争的失败、地方势力派的发展和洋务派的形成，引导学生理解洋务运动的历史背景。

（2）洋务运动的主要代表人物（5分钟）

教师介绍曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等洋务运动的代表人物，以及他们在洋务运动中的主要贡献。

（3）洋务运动的主要内容（5分钟）

教师讲解洋务运动的主要内容，包括创建军事工业、发展民用工业、建立新式学堂、派遣留学生等。

（4）洋务运动的影响（5分钟）

教师分析洋务运动对中国近代化的影响，如引进西方先进的科学技术，使中国出现第一批近代企业等。

4.课堂互动（10分钟）

（1）小组讨论：教师引导学生分组讨论洋务运动的局限性，如为什么没有彻底改变中国的社会性质？各小组汇报讨论成果。

（2）问题引导：教师提出问题，引导学生思考洋务运动在近代化进程中的地位和作用。

5.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调洋务运动的历史意义。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为课后复习做好准备。

6.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于洋务运动的小论文，深入分析洋务运动的利弊。

整个教学流程共计45分钟，旨在通过多元化的教学手段，引导学生从多个角度审视洋务运动，理解其在近代化进程中的地位和作用。同时，注重培养学生的史料实证、历史解释、时空观念等历史核心素养。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《洋务运动的历史评价》

《近代化探索的历程：洋务运动》

《洋务运动与中国近代化的起步》

《洋务运动时期的新式教育》

《洋务运动与近代企业的兴起》

2.课后自主学习和探究

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解洋务运动的背景、过程及其影响，撰写一篇关于洋务运动的研究报告。

（2）学生可以探讨洋务运动与近代中国的民族危机之间的关系，分析洋务运动在中国近代化进程中的作用。

（3）学生可以对比分析洋务运动与其他近代化探索（如戊戌变法、辛亥革命等）的异同，探讨它们在中国近代化进程中的地位和作用。

（4）学生可以尝试以案例分析的形式，选取洋务运动中的一个代表人物或事件，深入剖析其对中国近代化的影响。七、教学反思与总结在今天关于洋务运动的课堂教学中，我尝试采用了多元化的教学手段，如小组讨论、问题引导等，引导学生从多个角度审视洋务运动，理解其在近代化进程中的地位和作用。总体来说，学生们对洋务运动的历史背景、代表人物和主要内容有了较为全面的了解，但在课堂互动和自主学习方面还存在一定的不足。

在教学过程中，我意识到学生在理解洋务运动的过程中，对于一些概念和事件的具体背景感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解相关知识点，帮助学生建立清晰的历史观念。同时，在课堂互动环节，我应鼓励更多学生积极参与，提高他们的历史思维能力。

在课后作业的布置上，我让学生撰写一篇关于洋务运动的小论文，深入分析洋务运动的利弊。通过这种方式，我希望能够引导学生自主学习，进一步提高他们的历史研究能力。但需要注意的是，在作业批改中，我要关注学生的论文质量，给予他们有针对性的指导和反馈。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）洋务运动的原因：第二次鸦片战争的失败、地方势力派的发展和洋务派的形成。

（2）洋务运动的代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。

（3）洋务运动的内容：创建军事工业、发展民用工业、建立新式学堂、派遣留学生等。

（4）洋务运动的影响：引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国的近代化开辟了道路。

（5）洋务运动的局限性：没有彻底改变中国的社会性质，仍然是中国历史上的一次封建统治者的自救运动。

2.当堂检测

（1）选择题

1.下列哪项不是洋务运动的原因？

A.第二次鸦片战争的失败