2024年七年级语文上册 第五单元 敢为天下先 第19课《老山界》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第五单元敢为天下先第19课《老山界》教案沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《老山界》是沪教版七年级语文上册第五单元“敢为天下先”中的重要篇目，文章讲述了红军长征途中翻越老山界的壮丽事迹，体现了中国共产党领导下的红军战士们坚韧不拔、勇于牺牲的伟大精神。本课通过生动的叙述和细腻的描绘，引导学生学习并感悟革命先辈的英勇形象，与单元主题紧密相连，既有助于学生了解中国近现代史实，又能在文学鉴赏能力上给予学生培养，促进其形成正确的价值观和革命情怀。教学内容深度符合七年级学生的学习水平，旨在让学生在学习语言文字的同时，感受历史厚重，传承红色基因。二、教学目标分析《老山界》一课的教学旨在培养学生的核心素养，特别是文化传承与参与、审美鉴赏与创新。通过本课学习，学生将能够：

1.理解并感悟文章内容，深入体会红军长征的艰苦历程和伟大意义，培养爱国主义情感和历史责任感。

2.鉴赏文章的艺术特色，掌握记叙文的阅读方法，提高文本分析和解读能力，培养文学鉴赏素养。

3.通过分析人物形象和事迹，领悟“敢为天下先”的精神内涵，激发学生面对困难挑战时的勇气和坚持，促进个性发展和自我实现。

4.结合现实生活，学会运用课文中的优秀语句和典型事例，提高表达交流能力和思辨能力，增强文化自信。

5.通过小组合作与讨论，发展团队合作精神，提升社会参与和公民意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元之前，学生已经学习过记叙文的基本知识，如事件的起因、经过、结果，能够分析人物形象，理解文章的主题思想。此外，通过对中国近现代史的学习，学生对红军长征有一定的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和英雄人物通常具有较高的兴趣，他们喜欢探索和讨论背后的故事。学生在阅读理解、信息提取和思辨能力方面逐渐成熟，但仍旧需要引导和练习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《老山界》这篇文章时，学生可能会对文中的一些历史背景、专业术语感到陌生，如“长征”、“老山界”等，这需要教师提供适当的背景资料和解释。此外，文章中的一些细腻的情感描写和深层次的精神内涵可能难以被学生完全理解和感悟，需要教师通过具体分析和情境创设来帮助学生领会。学生在分析人物形象和事件意义时，可能会遇到思维跳跃和逻辑不清的问题，需要教师引导他们进行逐步分析和归纳总结。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：用于对文章背景、历史意义及重点词汇进行讲解，帮助学生建立知识框架。

-小组讨论：鼓励学生就文章中的人物形象、事件意义进行深入探讨，培养他们的思辨和表达能力。

-案例研究：通过分析红军长征中的具体案例，让学生感悟“敢为天下先”的精神内涵。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，搜集与红军长征相关的资料，进行整合、展示，提高他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的红军战士，重现翻越老山界的场景，增强对文章内容的理解。

-情景体验：通过观看与红军长征相关的视频资料，让学生身临其境地感受长征的艰辛，激发他们的情感共鸣。

-课堂游戏：设计“长征知识问答”等游戏，以趣味性的方式帮助学生巩固所学知识。

-写作练习：让学生仿写课文中的优秀句子，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示文章背景、重点词汇、图片资料等，提高课堂趣味性。

-视频：播放与红军长征相关的纪录片片段，帮助学生直观地了解长征历程。

-在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、教育平台等，为学生提供丰富的学习资料。

-实物展示：展示长征相关的历史文物，如红军服、草鞋等，增强学生的感官体验。五、教学流程本节课设计为45分钟，分为课前、课中、课后三个阶段，以下为具体教学流程：

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前布置预习任务，要求学生阅读《老山界》课文，了解文章基本内容，标注生词和疑问。

（2）教师准备教学资源，如PPT、视频、实物等。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

通过展示长征相关的图片、视频，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。

（2）背景介绍（5分钟）

讲解红军长征的历史背景，为学生理解课文提供知识框架。

（3）课文精读（10分钟）

a.学生分角色朗读课文，体会文章情感。

b.教师针对课文中的重点词汇、句子进行讲解，帮助学生理解文章。

c.分析文章中的人物形象和事件意义，引导学生感悟“敢为天下先”的精神内涵。

（4）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论，就文章中的人物形象、事件意义展开讨论，分享自己的观点。

（5）课堂展示（5分钟）

每个小组选取一名代表，汇报讨论成果，其他学生倾听并给予评价。

（6）情景体验（5分钟）

观看与红军长征相关的视频，让学生身临其境地感受长征的艰辛。

（7）课堂小结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调“敢为天下先”的精神内涵。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：要求学生针对本节课的内容，完成一篇关于《老山界》的读后感。

（2）推荐阅读：向学生推荐与红军长征相关的书籍、文章，拓展他们的知识视野。

（3）课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

本节课的重难点：

1.理解文章内容，体会红军长征的艰辛历程和伟大意义。

2.分析人物形象，感悟“敢为天下先”的精神内涵。

3.通过讨论、情景体验等方式，培养学生的思辨能力、表达能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红军长征的故事》：选自《中国革命史》，详细讲述了红军长征的过程和重大事件。

-《长征组歌》：以诗歌的形式，展现了红军长征的壮丽场景和英勇事迹。

-《红星照耀中国》：美国记者埃德加·斯诺的著作，真实记录了他在中国西北革命根据地的采访经历，其中包括红军长征的见闻。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究长征路线图，了解红军长征的行进路线和重要节点。

-收集有关红军长征的诗词、歌曲、影视作品等，分析它们如何表现长征精神。

-采访家中长辈或社区老人，了解他们对于红军长征的了解和看法。

-结合现实生活，思考“敢为天下先”的精神在当代社会中的意义和价值。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：老山界、红军长征、敢为天下先

-关键词：坚韧不拔、英勇事迹、历史意义

-重点句：课文中的重要描述和引用语句，如“我们爬过这座山，就是胜利的标志。”

②简洁明了：

-用精炼的语言概括文章大意，如“红军长征：英勇奋斗，敢为天下先”

-列出文章结构框架，清晰展示事件起因、经过、结果

-突出长征精神，用简洁的词语概括：“勇敢、坚持、团结、奉献”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容，如关键词使用红色，句子描述使用蓝色

-创意图形设计，如用山峰形状表示老山界，用红色五角星表示红军

-适当添加简笔画，如红军战士、行军路线图等，增强视觉效果和趣味性八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将情景体验与课文内容紧密结合，通过观看视频、角色扮演等方式，让学生更直观地感受红军长征的艰辛，这有助于提升他们的情感共鸣和认知理解。

2.我还注意到，在小组讨论环节，鼓励学生自主探究和分享观点，这不仅增强了他们的合作能力，也锻炼了他们的表达和思辨技巧。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能没有足够的时间充分表达自己的观点。此外，对于一些历史背景的讲解，可能还需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-重新调整课堂时间分配，确保每个环节都能给学