2024年九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》山坡羊 潼关怀古教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊潼关怀古教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文下册第六单元的第23课《诗词曲五首》中的《山坡羊·潼关怀古》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生理解诗歌的背景，了解作者张养浩的生平和创作风格。

2.分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的主题和意境。

3.解读诗中的重点词语和句子，如“峰峦如聚，波涛如怒”，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”等。

4.通过对诗歌的深入理解，培养学生对历史和人民的同情和关爱之情。

5.进行课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

6.进行朗读和背诵，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.理解力：通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生对文学作品的深入理解能力，使其能够准确把握诗歌的主题和意境。

2.思维力：通过对诗中重点词语和句子的解读，培养学生的批判性思维和综合分析能力，使其能够独立思考和理解历史与人民的苦难。

3.表达力：通过朗读和背诵，提高学生的语文素养和表达能力，使其能够用准确的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

4.文化意识：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，使其能够理解和传承中华优秀传统文化。

5.价值观：通过对诗歌的深入理解，培养学生对历史和人民的同情和关爱之情，使其能够树立正确的价值观，关注社会民生，培养为人民服务的责任感。学情分析九年级的学生已经接触了大量的诗词曲作品，对于诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。他们已经学习过一些古代文学作品，对于古代的历史和文化有一定的认识。然而，对于《山坡羊·潼关怀古》这样的具有深刻历史背景和哲理的诗歌，他们可能还需要进一步的引导和帮助。

在知识方面，学生们可能对诗歌的韵律和结构有一定的了解，但对于这首诗歌的历史背景和作者的创作意图可能还不够清楚。他们可能知道一些古代的历史事件，但对于潼关战役和人民的苦难可能还没有深入的了解。因此，教师需要提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。

在能力方面，学生们可能具备一定的阅读和理解能力，但对于诗歌的深入解读和批判性思维可能还需要进一步的培养。他们可能能够理解诗歌的字面意思，但对于诗歌背后的象征意义和历史意义可能还不够明白。因此，教师需要通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和分析诗歌的意境和主题。

在素质方面，学生们可能具备一定的文学素养和审美能力，但对于诗歌的表达和创造力可能还需要进一步的激发。他们可能喜欢诗歌的韵律和节奏，但对于诗歌的朗读和背诵可能还不够熟练。因此，教师需要提供适当的朗读和背诵机会，培养学生的表达能力和语文素养。

在行为习惯方面，学生们可能对课堂讨论和思考有一定的兴趣，但可能缺乏主动参与和表达自己的习惯。他们可能习惯于被动接受知识，对于自主学习和批判性思维可能还需要进一步的培养。因此，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和思考的习惯。

对于课程学习的影响，学生们的知识水平和能力素质将对学习效果产生直接影响。教师需要根据学生的实际情况，制定适当的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌作品。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和思考的能力。通过对学生的学情分析，教师可以更好地把握学生的学习需求和困难，为教学设计和实施提供依据。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发他们的思考和创造力。教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进师生之间的互动和交流。

2.案例分析法：教师可以选取一些相关的诗歌作品，进行比较和分析，帮助学生更好地理解和把握《山坡羊·潼关怀古》的特点和意义。通过对比分析，学生可以更深入地了解诗歌的主题和意境。

3.启发式教学法：教师可以通过设置一些悬念和问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动去探索和思考。教师可以提出一些与诗歌相关的问题，让学生通过阅读和思考来寻找答案，从而培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图像、音频和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示潼关战役的历史背景和图片，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，开展课堂讨论、小组合作等活动，提供更多的学习资源和互动机会，促进学生的自主学习和合作学习。教师可以通过在线平台发布相关的历史背景资料和思考题目，让学生在课前进行预习和思考。

3.朗读和背诵：通过朗读和背诵，提高学生的语文素养和表达能力。教师可以组织一些朗读和背诵活动，让学生亲身参与，感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感和表达能力。同时，朗读和背诵也可以帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和主动性，引入本节课的主题。

过程：教师可以通过展示潼关战役的历史背景图片，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍作者张养浩的生平和创作风格，为学生学习诗歌做好铺垫。

2.诗歌分析（10分钟）

目标：帮助学生理解和分析诗歌的结构和韵律，把握诗歌的主题和意境。

过程：教师可以引导学生关注诗歌的韵律和节奏，分析诗歌的结构和意象。通过提问和讨论，帮助学生深入理解诗歌的主题和意境，解读诗中的重点词语和句子。

3.诗歌解读（20分钟）

目标：培养学生对诗歌的深入理解和批判性思维能力。

过程：教师可以引导学生对诗歌进行深入解读，思考诗歌中的人物和事件的意义。通过提问和讨论，引导学生思考诗歌中的人民苦难和历史的变迁，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师可以将学生分成小组，让他们就诗歌中的某个问题进行讨论和思考。学生可以互相交流自己的观点和想法，通过合作和讨论，深化对诗歌的理解和思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的批判性思维。

过程：每个小组可以选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和思考。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师对学生的回答进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。

过程：教师可以对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调诗歌的主题和意境。然后提出一些思考题目，让学生课后进行思考和练习，巩固所学知识。学生学习效果1.理解《山坡羊·潼关怀古》诗歌的结构和韵律，把握诗歌的主题和意境。学生将能够描述诗歌的结构特点，分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗歌表达的思想和情感。

2.深入解读诗歌中的重点词语和句子，理解诗歌的历史背景和作者的创作意图。学生将能够解释诗歌中的重点词语的含义，分析诗歌中的象征意义和历史意义，理解诗歌中对人民苦难的描绘和对历史的思考。

3.培养对历史和人民的同情和关爱之情。学生将能够通过诗歌的理解和解读，感受到作者对人民的关怀和对历史的思考，培养对历史和人民的同情和关爱之情。

4.提高学生的批判性思维和综合分析能力。学生将能够通过对诗歌的深入解读和小组讨论，培养批判性思维和综合分析能力，能够独立思考和理解历史与人民的苦难。

5.提高学生的表达能力和语文素养。通过朗读和背诵，学生将能够提高语文素养和表达能力，能够用准确的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

6.培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生将能够对中华优秀传统文化的认同感和自豪感有所增强，能够理解和传承中华优秀传统文化。

7.培养自主学习和思考的习惯。通过课堂讨论和思考，学生将能够培养自主学习和思考的习惯，能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。教学反思与总结在今天讲授《山坡羊·潼关怀古》的过程中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。首先，我意识到在导入新课时，通过展示潼关战役的历史背景图片，成功激发了学生的兴趣和好奇心。这种直观的方式让学生对诗歌的历史背景有了更直观的认识，为后续的学习打下了良好的基础。

然而，在进行诗歌分析时，我发现在引导学生关注诗歌的韵律和节奏方面，部分学生显得有些吃力。这让我反思在未来的教学中，是否可以提前引入更多关于诗歌韵律的知识，让学生在学习诗歌时能有更多的抓手。此外，我在解读诗歌的过程中可能过于深入，导致部分学生难以跟上思路。因此，我计划在今后的教学中，适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，也听到了他们独特的见解。这让我认识到，学生的潜力是巨大的，只要给予他们足够的机会和空间，他们就能发挥出惊人的创造力。同时，我也发现了一些学生在小组合作中显得较为被动，这让我思考如何在课堂上更好地调动每个学生的积极性，让每个人都能在讨论中得到锻炼和成长。

课堂展示与点评环节，学生们的表现各有千秋，他们在表达自己的观点时，既展示了他们的思考，也锻炼了他们的口才。我在点评时，尽量做到了公正和细致，希望我的反馈能对学生们的学习有所帮助。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了课后思考题目，希望能让学生在课后继续深入思考，巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《山坡羊·潼关怀古》，通过分析诗歌的结构和韵律，我们深入理解了诗歌的主题和意境。我们解读了诗中的重点词语和句子，感受到了作者对人民的关怀和对历史的思考。在小组讨论中，我们积极表达自己的观点，锻炼了批判性思维和综合分析能力。通过朗读和背诵，我们提高了语文素养和表达能力。

当堂检测：

1.《山坡羊·潼关怀古》的作者是谁？他的创作风格是什么？

2.请简要描述诗歌的结构特点。

3.请解释诗歌中的重点词语“峰峦如聚”和“波涛如怒”的意思。

4.请用自己的话概括诗歌的主题和意境。

5.请谈谈你在学习诗歌过程中的收获和感悟。

答案：

1.张养浩；他的创作风格是真挚感人，对社会现实和人民生活有着深刻的关注和描绘。

2.诗歌的结构特点是分为三个部分：首联、颔联和尾联，每部分都以景物描写开头，接着表达作者的情感和对历史的思考。

3.“峰峦如聚”意味着群山环绕，形成一幅壮丽的景象；“波涛如怒”形容黄河波涛汹涌，呈现出一种磅礴的气势。

4.诗歌主题为表达对潼关战役和人民苦难的思考和关怀，意境上通过描绘自然景观和表达对历史的感慨，展现了作者对人民的同情和对历史的深刻反思。

5.（学生回答略）课后作业1.请学生结合本节课学习的内容，总结《山坡羊·潼关怀古》的结构特点和韵律特点。

2.请学生解释《山坡羊·潼关怀古》中的重点词语，并说明其在诗中的作用。

3.请学生用自己的话概括《山坡羊·潼关怀古》的主题和意境，并谈谈自己的感悟。

4.请学生根据《山坡羊·潼关怀古》的内容，讨论诗歌中表达的作者对人民的关怀和对历史的思考。

5.请学生通过朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》，提高自