2024年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教学设计新人教版教学内容新人教版2024年七年级历史上册第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”的第二个课时，即第2课“原始农耕生活”。本节课的主要内容包括：

1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，如居住环境、生活方式、生产工具等。

2.原始农耕的兴起，包括农作物种植、畜牧业的发展、农业技术的创新等。

3.学生通过对比分析，了解不同地区原始农耕生活的特点和差异。

4.学生通过自主学习、合作探讨，培养历史思维能力和史料实证能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证能力和历史思维能力。通过对比分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，学生能够了解不同地区原始农耕生活的特点和差异，培养对历史史料的分析和解读能力。同时，通过自主学习和合作探讨，学生能够深入理解原始农耕的兴起及其对人类社会发展的影响，形成对历史的深入思考和批判性思维。此外，通过本节课的学习，学生还能够提升合作能力和沟通表达能力，培养对历史学科的兴趣和探究精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景：教师需要讲解和强调半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，包括居住环境、生活方式、生产工具等，使学生能够了解和掌握这两个聚落的特点。

举例：半坡聚落居民居住在半地穴式圆形房屋里，种植粟、白菜、芥菜等农作物；河姆渡聚落居民居住在干栏式房屋上，种植水稻，饲养猪、狗、水牛等家畜。

（2）原始农耕的兴起：教师需要讲解和强调原始农耕的兴起，包括农作物种植、畜牧业的发展、农业技术的创新等，使学生能够了解和掌握原始农耕的重要性。

举例：农作物种植的出现使得人类有了稳定的食物来源，从而可以定居下来；畜牧业的发展为人类提供了肉、奶等食物，同时也可用于耕作；农业技术的创新，如耕作工具的改进、作物轮作等，提高了农业生产效率。

（3）不同地区原始农耕生活的特点和差异：教师需要讲解和强调不同地区原始农耕生活的特点和差异，使学生能够了解和掌握各地农耕生活的区别。

举例：半坡聚落和河姆渡聚落在农作物种植、居住环境、生产工具等方面存在差异，这些差异反映了不同地区原始农耕生活的特点。

2.教学难点

（1）学生对半坡聚落和河姆渡聚落生活情景的理解：学生可能对两个聚落的生活情景难以理解，特别是对于半地穴式圆形房屋和干栏式房屋的构造及生活方式。

教学策略：教师可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生更直观地了解两个聚落的居住环境和生活方式。

（2）学生对原始农耕兴起意义的理解：学生可能对原始农耕的重要性难以理解，特别是农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新等方面。

教学策略：教师可以通过举例、讲解、互动提问等方式，帮助学生理解原始农耕的意义及其对人类社会发展的影响。

（3）学生对不同地区原始农耕生活特点和差异的掌握：学生可能对各地农耕生活的特点和差异难以掌握，特别是半坡聚落和河姆渡聚落的对比。

教学策略：教师可以组织学生进行小组讨论、对比分析，引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解各地农耕生活的特点和差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年七年级历史上册第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”的第二个课时，即第2课“原始农耕生活”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括半坡聚落和河姆渡聚落的图片、图表、视频等。例如，可以准备半地穴式圆形房屋和干栏式房屋的图片，让学生更直观地了解两个聚落的居住环境。此外，还可以准备农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新等方面的图表和视频，帮助学生更好地理解原始农耕的意义。

3.实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些农作物的种子，让学生亲自种植并观察生长过程，从而更好地理解农作物种植的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保每个区域都有足够的学习资料和多媒体资源供学生使用。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体演示和讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便教师和学生可以随时查阅相关资料和信息。

7.安全措施：如果涉及实验操作，需要确保学生了解实验操作的安全规程，避免发生意外事故。例如，在进行农作物种植实验时，教师需要向学生讲解如何正确种植和使用农具，以确保学生的安全。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并提供半坡聚落和河姆渡聚落的图片、图表、视频等辅助材料，以及相关学习任务。

（2）学生活动：学生根据学习任务，利用辅助材料进行自主探索，了解两个聚落的生活情景。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：多媒体资源

（5）作用和目的：帮助学生对两个聚落有初步了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：讲解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，引导学生对比分析两个聚落的差异。

（2）学生活动：学生通过听讲、观察多媒体资源，对比分析两个聚落的差异。

（3）教学方法：讲授法、对比分析法

（4）教学手段：多媒体资源

（5）作用和目的：帮助学生深入理解两个聚落的特点和差异。

（1）教师活动：讲解原始农耕的兴起，包括农作物种植、畜牧业的发展、农业技术的创新等。

（2）学生活动：学生听讲并参与讨论，理解原始农耕的重要性。

（3）教学方法：讲授法、讨论法

（4）教学手段：多媒体资源

（5）作用和目的：帮助学生理解原始农耕的意义及其对人类社会发展的影响。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现。

（2）学生活动：学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和发现。

（3）教学方法：合作学习法

（4）教学手段：无

（5）作用和目的：培养学生的合作能力和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，分析现实生活中农耕生活的变迁。

（2）学生活动：学生完成课后作业，结合课堂所学，分析现实生活中农耕生活的变迁。

（3）教学方法：自主学习法、批判性思维

（4）教学手段：无

（5）作用和目的：帮助学生将所学知识应用到现实生活中，培养学生的批判性思维能力。知识点梳理1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景

-半坡聚落居民的居住环境、生活方式、生产工具等。

-河姆渡聚落居民的居住环境、生活方式、生产工具等。

2.原始农耕的兴起

-农作物种植的的出现和发展，对人类社会的影响。

-畜牧业的发展，对人类社会的影响。

-农业技术的创新，对农业生产效率的提升。

3.不同地区原始农耕生活的特点和差异

-半坡聚落和河姆渡聚落在农作物种植、居住环境、生产工具等方面的差异。

-这些差异反映的不同地区原始农耕生活的特点。

4.原始农耕生活对人类社会发展的影响

-农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新对人类社会的影响。

-原始农耕生活对人类生活方式、社会组织、文化传承等方面的影响。

5.半坡聚落和河姆渡聚落的比较

-地理位置、气候条件、自然资源等方面的比较。

-农耕生产方式、生活方式、社会结构的比较。

-两个聚落的文化特点和传承的比较。

6.原始农耕生活的历史意义

-原始农耕生活对人类从游牧生活向定居生活转变的重要性。

-原始农耕生活对人类社会发展和文明进步的重要性。

-原始农耕生活对现代农耕生活的影响和启示。

7.史前时期人类活动的研究方法

-考古学在研究史前时期人类活动中的应用。

-比较研究法在分析史前时期人类活动中的应用。

-历史文献资料在研究史前时期人类活动中的应用。

8.史前时期人类活动的意义和价值

-史前时期人类活动对人类社会发展进程的影响。

-史前时期人类活动对现代社会文明进步的启示。

-史前时期人类活动对历史文化传承的重要性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《中国古代农业的发展》、《中国农业文明的历史演进》等，深入了解中国古代农业的发展历程和农业文明的特点。

（2）视频资源：《中国古代农耕生活》、《半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景》等，观看半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景的视频资料，加深对两个聚落的理解。

2.拓展要求

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读教师推荐的阅读材料，观看视频资源。

（2）学生可以针对本节课的学习内容，进行深入的研究和思考，如对半坡聚落和河姆渡聚落的特点进行比较分析，对中国古代农业的发展进行深入了解等。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生提出问题，引导他们通过自主学习解决问题。

（4）学生可以结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容，如对某个具体的农耕工具进行研究，或者对某个地区的农耕生活进行深入了解等。

（5）学生可以通过撰写阅读笔记、研究报告、心得体会等方式，记录自己的拓展学习和研究成果，培养良好的学习习惯和学术素养。

（6）鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习和研究成果，促进学生之间的交流和合作。教学反思与总结今天上的这节课，我主要讲解了半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，以及原始农耕的兴起。在教学过程中，我尽量采用了生动的语言和形象的比喻，希望能够激发学生的兴趣和想象力。同时，我也布置了一些相关的课后作业，让学生能够进一步巩固所学知识。

在教学过程中，我发现学生在理解两个聚落的生活情景方面存在一些困难。他们对于半地穴式圆形房屋和干栏式房屋的构造及生活方式感到比较陌生，难以想象和理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地使用图片和视频等辅助材料，帮助学生更直观地了解两个聚落的生活情景。

此外，学生在理解原始农耕的意义方面也存在一些困难。他们难以理解农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新等对人类社会的影响。因此，我计划在今后的教学中，通过讲解具体的实例，让学生更好地理解原始农耕的重要性及其对人类社会发展的影响。

在教学过程中，我也注意到了学生的参与度较高，他们积极回答问题，参与讨论。这让我感到很高兴，因为我希望能够通过这门课程，培养学生的历史思维能力和史料实证能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。在讲解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景时，学生能够通过观察图片和视频，理解两个聚落的特点和差异。在讲解原始农耕的兴起时，学生能够通过讨论和思考，理解农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新等对人类社会的影响。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论后，能够积极展示自己的观点和发现。在讨论半坡聚落和河姆渡聚落的差异时，学生能够通过对比分析，提出自己的见解。在讨论原始农耕的重要性时，学生能够结合现实生活，提出自己的看法和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景，以及原始农耕的兴起的理解和掌握程度。测试结果表明，大部分学生能够正确回答问题，对所学知识有较好的掌握。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，对半坡聚落和河姆渡聚落的特点进行比较分析，对中国古代农业的发展进行深入了解。大部分学生的作业质量较高，能够反映出学生对所学知识的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。对于存在不足的学生，给予指导和帮助，引导他们改进学习方法和态度。同时，针对教学过程中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活情景

-半坡聚落：半地穴式圆形房屋、种植粟、白菜、芥菜等农作物、石器工具

-河姆渡聚落：干栏式房屋、种植水稻、饲养猪、狗、水牛等家畜、骨器工具

2.原始农耕的兴起

-农作物种植的的出现和发展

-畜牧业的发展

-农业技术的创新

3.不同地区原始农耕生活的特点和差异

-半坡聚落和河姆渡聚落在农作物种植、居住环境、生产工具等方面的差异

-这些差异反映的不同地区原始农耕生活的特点

4.原始农耕生活对人类社会发展的影响

-农作物种植、畜牧业发展、农业技术创新对人类社会的影响

-原始农耕生活对人类生活方式、社会组织、文化传承等方面的影响

5.半坡聚落和河姆渡聚落的比较

-地理位置、气候条件、自然资源等方面的比较

-农耕生产方式、生活方式、社会结构的比较

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