2024年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第3课《谢道韫咏絮》教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第一单元文化生活第3课《谢道韫咏絮》教案沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教版五四制九年级语文上册第一单元文化生活第3课《谢道韫咏絮》。本节课的内容主要涉及古典文学中的诗词理解和欣赏，以及文化背景的解读。具体内容包括对《谢道韫咏絮》诗词的字面意思理解、诗词背后的文化含义、以及诗词在文学史上的地位和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的诗词知识，对古典诗词的阅读和理解有一定的基础。学生也接触过一些古代文化背景的知识，对古代的文学有一定的了解。本节课的内容将在学生已有知识的基础上，进一步深化对古典诗词的理解，以及对文化背景的解读。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和批判性思维能力。首先，通过深入解读《谢道韫咏絮》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，能够理解并欣赏古代文学的美。其次，通过探讨诗词背后的文化含义，学生将增强对传统文化的理解和认同，提高文化素养。最后，通过分析诗词的意义和影响，学生将培养批判性思维能力，能够对文学作品进行独立的思考和评价。总之，本节课的核心素养目标是培养学生对文学的热爱和欣赏能力，以及对传统文化的理解和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是《谢道韫咏絮》诗词的理解和欣赏，以及诗词背后的文化含义。具体重点内容包括：

（1）诗词的字面意思理解，如诗句的含义、诗人的表达手法等。

（2）诗词背后的文化含义，如诗词中的典故、文化象征等。

（3）诗词在文学史上的地位和影响，如诗人谢道韫的生平、诗词在文学发展中的作用等。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是学生对于古典诗词的深层次理解和欣赏，以及文化背景的解读。具体难点内容包括：

（1）对于诗词中的典故和文化象征的理解，学生可能不太熟悉古代的文化背景，需要教师的引导和解释。

（2）对于诗词中的修辞手法的理解和分析，如比喻、拟人等，学生可能不太清楚其含义和作用。

（3）对于诗词的深层次意义的理解和解读，学生可能缺乏批判性思维能力，需要教师的引导和启发。

针对以上的教学重点和难点，教师应该在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，采用有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够理解和欣赏古典诗词的美，提高文学鉴赏能力。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法进行教学。首先，通过讲授法，为学生系统地传授《谢道韫咏絮》的诗意、修辞手法和文化背景知识。其次，运用互动讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，分享彼此对诗词的理解和感悟。最后，运用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境般地感受诗词的美。

2.教学活动设计：

（1）课前准备：要求学生预习课文，了解《谢道韫咏絮》的作者、背景和诗意。

（2）课堂导入：通过播放与诗词相关的音乐，引导学生进入情境，激发学习兴趣。

（3）新课讲授：采用讲授法，为学生详细解读诗句、修辞手法和文化背景。

（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的意境、情感和修辞手法，促进学生互动。

（5）成果展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。

（6）课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词的原文、翻译、图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与诗词相关的视频资料，如诗词朗诵、文化解读等，丰富学生的感官体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问和交流，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入《谢道韫咏絮》的学习。

过程：教师播放古典音乐，引导学生进入学习情境。简要介绍谢道韫的生平及其在文学史上的地位，激发学生对《谢道韫咏絮》的好奇心。

2.新课讲授（10分钟）

目标：帮助学生理解诗词的字面意思，掌握诗句的表达手法。

过程：教师详细解读《谢道韫咏絮》的诗句，分析诗中的意象、修辞手法和文化背景。引导学生关注诗词中的细节，理解诗人的表达意图。

3.深入探讨（20分钟）

目标：深化学生对诗词的理解和欣赏，提高文化素养。

过程：教师引导学生从文化角度解读《谢道韫咏絮》，探讨诗词背后的文化含义。学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟，互相交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：教师给出讨论话题，学生分小组进行讨论。引导学生从不同的角度分析诗词的意义和影响，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

过程：各小组代表向全班展示讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结所学知识，巩固学生对《谢道韫咏絮》的理解和欣赏。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。教师给予点评和鼓励。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

为了进一步拓宽学生的文学视野，丰富他们的知识储备，推荐以下与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《谢道韫集》：收录了谢道韫的诗词作品，学生可以通过阅读原著，深入了解谢道韫的文学风格和创作特点。

-《中国古代诗词鉴赏》：一本关于中国古代诗词鉴赏的书籍，介绍了诗词的基本知识和鉴赏方法，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-《中国文化史》：一本介绍中国文化的书籍，学生可以通过阅读了解中国古代的文化背景，加深对诗词中文化含义的理解。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步深入理解《谢道韫咏絮》和相关知识点。以下是一些建议的学习任务：

-选取一首其他古代诗词，运用本节课学到的诗词鉴赏方法，进行自主鉴赏和分析，写一篇短文总结自己的理解和感悟。

-研究谢道韫的生平背景，了解其在文学史上的地位和影响，进一步理解《谢道韫咏絮》的创作背景。

-搜索相关的学术论文或评论文章，了解学者对《谢道韫咏絮》的评价和解读，拓宽自己的学术视野。

-参与线上诗词鉴赏社群，与其他同学分享自己的学习心得和观点，进行交流和讨论。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的文学鉴赏能力和文化理解能力，布置以下课后作业：

1.请学生选择一首古代诗词，运用本节课学到的诗词鉴赏方法，进行自主鉴赏和分析，写一篇短文总结自己的理解和感悟。

2.研究谢道韫的生平背景，了解其在文学史上的地位和影响，进一步理解《谢道韫咏絮》的创作背景。

3.搜索相关的学术论文或评论文章，了解学者对《谢道韫咏絮》的评价和解读，拓宽自己的学术视野。

4.参与线上诗词鉴赏社群，与其他同学分享自己的学习心得和观点，进行交流和讨论。

5.针对《谢道韫咏絮》中的某一修辞手法或文化元素，进行深入研究，编写一篇研究报告，展示自己的研究成果。板书设计-《谢道韫咏絮》的诗句和修辞手法。

-诗词背后的文化含义和象征意义。

-谢道韫的生平背景及其在文学史上的地位。

2.板书设计关键词、句：

-“咏絮才”“谢道韫咏絮”：突出谢道韫的文学才华及其在文学史上的地位。

-“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”：展示诗词中的经典句子，强调其表达手法和意境。

-“文化背景”“文化象征”：强调诗词背后的文化含义，提高学生的文化素养。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-采用图表、流程图等形式，将诗词的修辞手法、文化背景等内容进行视觉化呈现，增强直观性和趣味性。

-利用彩色粉笔或板书贴纸，对重点知识点进行突出标记，增加板书的视觉冲击力。

-设计诗词接龙、文化知识问答等互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情境教学法的运用：通过播放古典音乐和展示相关图片，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，使学生能够更好地理解和欣赏《谢道韫咏絮》。

2.互动讨论法的实施：通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与和思考，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.艺术性和趣味性的板书设计：采用图表、流程图等形式，将诗词的修辞手法、文化背景等内容进行视觉化呈现，增强学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题：

1.教学管理方面：在课堂展示和点评环节，时间安排可能不够充分，导致学生展示和点评的时间受限，影响了学生的表达和交流。

2.教学组织方面：在小组讨论环节，学生的参与度不够均衡，部分学生可能过于依赖他人，未能充分参与到讨论中。

3.教学方法方面：在解读诗词背后的文化含义时，可能存在学生对文化背景知识掌握不足的问题，影响了学生对诗词深层次意义的理解和欣赏。

（三）改进措施：

1.优化课堂展示和