2024年高中英语 Unit 4 Grammar and usage教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit4Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中英语Unit4Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册教材分析《2024年高中英语Unit4Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册》以牛津译林版选择性必修第二册的Unit4为蓝本，围绕Grammarandusage主题展开。本单元的核心语法点是过去进行时和过去完成时的运用，旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提高他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。课程设计紧密结合课本内容，通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握语法知识，培养其语言运用和交际能力。教学内容与高中英语课程标准相契合，注重培养学生的语法意识，提高其英语核心素养。核心素养目标本节课针对高中学生，以Unit4Grammarandusage为核心，设定以下核心素养目标：培养学生准确运用过去进行时和过去完成时的能力，提升其时态意识和语言表达能力；通过语法知识的学习，加强学生的逻辑思维和批判性思维，使其能分析并构建复杂的句子结构；激发学生的英语学习兴趣，提高其跨文化交际能力，使学生能在实际情境中有效运用所学语法知识进行交流。教学目标旨在帮助学生掌握英语语法规则，发展其英语核心素养，为日后的学习和生活打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过过去时态，具备一定的语法基础。然而，过去进行时和过去完成时的运用对他们来说仍存在一定难度，尤其是两者在具体语境中的区别和使用场景。此外，学生对复杂句子结构的掌握程度不一，部分学生难以构建清晰、连贯的句子。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面能力发展不均衡。大部分学生具备较好的阅读和写作能力，但在听力和口语方面表现较弱。这导致他们在实际语境中运用语法知识时，可能出现理解困难或表达不清的问题。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣和动机存在差异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而另一部分学生对英语学习兴趣不大，课堂参与度较低。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现各异。部分学生认真听讲、积极发言，课堂纪律良好；但也有学生注意力不集中，课堂参与度不高。此外，部分学生存在拖延现象，课后作业完成情况不佳。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对过去进行时和过去完成时的掌握程度影响他们在实际语境中准确运用时态。为此，教师在教学过程中应注重引导学生区分两种时态，并通过丰富的实例进行讲解，帮助学生巩固知识点。

2.能力层面：学生在听力和口语方面的不足，可能导致他们在课堂互动和实际交流中无法充分发挥所学语法知识。教师应注重提高学生的听力和口语能力，如增加课堂听力练习和口语表达机会，提升学生的语言运用能力。

3.素质层面：学生对英语学习的兴趣和动机，直接影响他们的学习效果。教师应关注学生的情感需求，激发学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，有助于提高课堂教学效果。

4.行为习惯：学生的课堂表现和课后作业完成情况，对学习效果产生重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过课堂管理和课后辅导，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-牛津译林版选择性必修第二册教材

-英语语法练习软件

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线作业与测试平台

4.信息化资源：

-英语学习网站提供的视频和音频材料

-电子版语法练习和测试题

-互动式语法学习软件

5.教学手段：

-PPT演示

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-语法练习

-互动式游戏教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师通过学校内部学习管理系统（LMS）发布预习任务，要求学生复习过去进行时和过去完成时的基本概念，并完成相关练习。

（2）教师准备教学资源，包括PPT、视频、音频材料、语法练习题等。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师播放一段与过去进行时和过去完成时相关的视频，引导学生观察和思考两种时态在语境中的运用。通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

例：视频内容为两个人在谈论昨天的一场足球比赛。一个人描述比赛正在进行时，另一个人描述比赛已经结束时。

（2）新课内容讲解（10分钟）

a.教师通过PPT呈现过去进行时和过去完成时的定义、结构、用法等。

b.教师结合课本实例，讲解两种时态的异同，强调它们在具体语境中的运用。

c.教师邀请学生参与课堂互动，提问和回答关于两种时态的问题，巩固知识点。

（3）课堂活动（10分钟）

a.小组合作：学生分成小组，根据教师提供的情境，运用过去进行时和过去完成时进行对话编写。

b.角色扮演：学生选取一个情境，进行角色扮演，实际运用所学语法知识。

c.互动式游戏：学生参与互动式语法游戏，巩固过去进行时和过去完成时的运用。

（4）课堂练习（10分钟）

a.教师发放语法练习题，要求学生在规定时间内完成。

b.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

3.课后巩固（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生运用过去进行时和过去完成时完成一篇短文写作。

（2）教师鼓励学生利用课后时间，通过课程平台进行自主学习，提高语法知识水平。学生学习效果1.知识掌握：

-学生对过去进行时和过去完成时的定义、结构、用法等有了更清晰的理解，能够准确区分两种时态。

-学生能够结合具体语境，正确运用过去进行时和过去完成时，表达过去某个时刻正在进行的动作或已经完成的动作。

-学生通过课堂讲解和练习，对复杂句子结构有了进一步的认识，能构建清晰、连贯的句子。

2.能力提升：

-学生的听力能力得到提高，能够理解并抓住视频、音频材料中关键信息，为语法学习打下基础。

-学生的口语表达能力有所增强，通过角色扮演和课堂讨论，敢于开口说英语，运用所学语法知识进行交流。

-学生的阅读和写作能力得到巩固，能够阅读并理解相关语法知识，运用到写作中。

3.素质培养：

-学生对英语学习的兴趣得到激发，课堂参与度提高，学习积极性明显增强。

-学生的自主学习能力和合作学习能力得到培养，能够在课后主动复习，与同学共同探讨语法问题。

-学生在课堂活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力，提高了英语核心素养。

4.学习习惯：

-学生逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动，认真听讲等。

-学生在课后能够自觉利用课程平台进行自主学习，巩固所学知识，提高学习效率。

5.实际应用：

-学生在实际语境中，能够灵活运用过去进行时和过去完成时，提高英语交流能力。

-学生在写作中，能够正确运用所学语法知识，使文章表达更加准确、流畅。课后作业1.请运用过去进行时和过去完成时，编写一段对话，描述昨天你和你的朋友在图书馆的学习经历。

答案示例：

-A:WhatwereyoudoingwhenIarrivedatthelibraryyesterday?

-B:Iwasreadinganovel.Ihadalreadyfinishedmyhomeworkbeforeyoucame.

2.根据以下情境，使用过去进行时和过去完成时完成句子。

情境：昨天下午，你在家里打扫卫生，突然接到朋友的电话，邀请你去看电影。

答案示例：

-WhileIwascleaningthehouse,myfriendcalledmeandinvitedmetogotothemovies.Bythetimehecalled,Ihadalreadycleanedthelivingroom.

3.请用过去进行时和过去完成时改写以下句子。

原句：Theyplayedsoccerafterschool.Theyfinishedthegamebeforeitgotdark.

答案示例：

-Theywereplayingsoccerafterschool.Theyhadfinishedthegamebeforeitgotdark.

4.根据以下情境，使用过去进行时和过去完成时描述。

情境：你昨天在书店买书，当你挑选好书时，你的朋友刚好走进书店。

答案示例：

-Iwaschoosingabookinthebookstorewhenmyfriendwalkedin.Hehadbeenlookingformeforhalfanhour.

5.请运用过去进行时和过去完成时，撰写一篇短文，讲述你上周六的一天经历。

答案示例：

-LastSaturday,Iwassleepinginwhenmyalarmclockrangat8a.m.Ihadplannedtowakeupearlytogohikingwithmyfriends.BythetimeIgotready,theyhadalreadyreachedthemountainandstartedthehike.Ihurriedtomeetthemandeventuallycaughtupwiththemonthetrail.课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，了解学生对过去进行时和过去完成时的理解和掌握程度，观察学生在互动过程中的语言运用能力，及时发现并解决学生在语法使用上的误区和困难。

-教师在课堂活动中观察学生的参与度，评估学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现，了解学生在实际语境中运用语法知识的能力。

-教师可以通过随堂测试的方式，对学生的语法知识掌握情况进行检测，测试题目应涵盖本节课的重点知识点，以评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作中过去进行时和过去完成时的运用是否准确、自然，及时指出并纠正错误。

-教师在作业点评时，应给予学生正面的鼓励和肯定，同时指出需要改进的地方，提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向。

-教师应通过作业评价及时反馈学生的学习效果，鼓励学生持续努力，增强学习动力和自信心。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生在过去进行时和过去完成时的运用上存在一些困难。首先，部分学生在区分两种时态上仍有误区，需要我在今后的教学中进一步强调和解释。其次，学生在实际语境中运用语法知识的能力有待提高，特别是在角色扮演和小组合作活动中，一些学生表现出的不够自信和流畅。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：一是设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固过去进行时和过去完成时的用法；二是增加课堂互动环节，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力；三是在课后作业中，布置更多实际语境中的语法运用题，让学生在实践中提高。

此外，我还将在今后的教学中加强对学生的