Module 1 Unit 2 Going to school Section B（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolSectionB（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module1Unit2GoingtoschoolSectionB，主要讲述的是关于学校生活的日常对话，包括询问和描述上学的方式，以及相关的日常用语。

2.教学内容与五年级学生已有知识联系紧密，教材通过生动有趣的情景对话，让学生在语境中学习并运用“bybus”“bybike”等表达方式，以及询问学校位置的“Whereis...?”句型。这些内容与学生的生活实际相结合，有助于巩固和拓展学生的英语听说能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述上学方式的表达方式，并能熟练运用“bybus”“bybike”等短语进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同国家的上学方式，增强对多元文化的认知。

3.思维品质：通过分析情景对话，学生能够培养观察、分析、推理的能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习的方法，培养合作学习的精神，提高学习效率。三、学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和情景交流。在能力方面，学生具备一定的听力和口语表达能力，但可能在语法和句型使用上存在不足。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时难以长时间集中。

在行为习惯上，五年级学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。然而，部分学生在课堂参与度上仍有待提高，需要引导他们更加主动地投入到学习中。

在课程学习方面，学生对与生活密切相关的主题感兴趣，本节课涉及的上学方式和生活场景能够激发他们的学习兴趣。但同时，由于本节课涉及到的词汇和句型较为基础，对于一些基础较好的学生来说可能缺乏挑战性，因此需要设计不同难度的任务以满足不同层次学生的需求。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以角色扮演和情景模拟为主要教学活动。首先通过讲授引入本节课的关键词汇和句型，确保学生理解基本概念。接着，通过分组角色扮演，让学生模拟上学场景，使用所学短语和句型进行对话，增强实践应用能力。同时，设计一些趣味游戏，如“单词接龙”和“最佳演员”比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示情景图片和动画，帮助学生更直观地理解课程内容，提高学习效率。五、教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：教师通过提问学生每天是如何上学的，引出本节课的主题“Goingtoschool”。

b.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于交通方式的词汇和句型，如“bycar”“bysubway”等。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如“bybus”“bybike”“Whereis...?”等，并解释其用法。

b.举例说明：教师通过展示教材中的情景对话，让学生理解新词汇和句型的实际应用。

c.互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟上学场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：学生分组进行练习，使用新学的词汇和句型编写并表演小对话。

b.教师指导：教师在学生练习过程中提供必要的帮助和指导，纠正发音和语法错误。

4.活动扩展（约10分钟）

a.游戏环节：教师设计“单词接龙”游戏，要求学生使用上课学到的词汇进行游戏，增加词汇记忆和应用。

b.小组讨论：学生分组讨论，分享自己上学途中的有趣经历，用英语进行描述。

5.总结反馈（约5分钟）

a.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

b.反馈：教师邀请学生分享本节课的学习心得，对表现优秀的学生给予表扬。

6.作业布置（约5分钟）

a.书面作业：教师布置相关的书面作业，要求学生用英语描述自己的上学方式。

b.课后实践：鼓励学生在课后用英语与家人或朋友分享今天的课堂学习内容。

整个教学过程中，教师通过多种教学活动，确保学生能够积极参与，并在实际语境中使用所学知识，达到巩固和提升的目的。六、知识点梳理1.词汇：

-交通方式相关词汇：bus,bike,car,subway,walk

-方向位置词汇：left,right,straight,near,far

-校园场所词汇：school,classroom,library,playground,canteen

2.句型：

-询问上学方式：Howdoyougotoschool?

-回答上学方式：Igotoschoolbybus/bybike/...

-询问位置：Whereistheschool?

-回答位置：It'snear/farfromhere.

3.语法：

-一般现在时态的使用，描述日常活动。

-therebe句型，描述地点和存在。

4.日常用语：

-日常问候：Hi/Hello,howareyou?

-告别：Goodbye/Bye,seeyoulater.

-道谢：Thankyou.

-回应道谢：You'rewelcome.

5.文化理解：

-了解不同国家和地区的上学方式。

-认识到不同学校环境和设施的特点。

6.语言运用：

-能够用英语描述自己的上学方式。

-能够用英语询问和回答学校的位置。

-能够在情景中正确使用方向和位置词汇。

7.听力理解：

-能够听懂并理解关于上学方式的对话。

-能够听懂并理解关于学校位置的描述。

8.口语表达：

-能够自信地用英语介绍自己的上学方式。

-能够在角色扮演中流畅地使用所学句型和词汇。

9.阅读理解：

-能够阅读并理解关于学校生活的简短文章。

-能够从文章中获取关于上学方式和学校位置的信息。

10.写作能力：

-能够用英语书写关于自己上学方式的简短描述。

-能够用英语书写关于学校位置和设施的简短文章。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、日常用语、文化理解、语言运用、听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力等多个方面，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。七、典型例题讲解1.完成对话

-题目：根据情景完成下面的对话。

A:Hi,Tom.Howdoyougotoschool?

B:__________.

A:That'sgreat!Whattimedoyouleavehome?

B:__________.

-答案：

B:Igotoschoolbybus.

B:Ileavehomeat7:00am.

2.角色扮演

-题目：两位学生扮演A和B，根据以下情景进行对话。

情景：A问B他是如何上学的，B回答并询问A。

-答案示例：

A:Hi,LiMing.Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbybike.Andyou?

A:Igotoschoolbybus.

3.描述上学路线

-题目：假设你的学校在城市的东北方向，描述从你家到学校的路线。

-答案：

Frommyhometoschool,youneedtogostraightalongthemainroad,thenturnleftatthesecondintersection.Afterthat,gostraightforabouttwokilometers,andyouwillseetheschoolonyourright.

4.根据图片编写对话

-题目：根据以下图片，编写一段关于上学方式的对话。

图片：一位学生在车站等公交车，另一位学生骑自行车经过。

-答案示例：

A:Look,thatstudentiswaitingforthebus.

B:Yes,hegoestoschoolbybus.Lookatthatgirl,she'sridingabike.

A:Shegoestoschoolbybike.It'sfasterthanwalking.

5.介绍学校设施

-题目：用英语介绍你的学校有哪些设施。

-答案：

Ourschoolhasabigplayground,alibrary,aclassroombuilding,andacanteen.Theplaygroundisneartheclassroombuilding.Thelibraryisonthesecondflooroftheclassroombuilding.Thecanteenisnexttotheplayground.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Module1Unit2GoingtoschoolSectionB的内容，重点掌握了描述上学方式的词汇和句型，如“bybus”“bybike”以及“Whereis...?”等。通过情景模拟和角色扮演，同学们能够在实际语境中运用所学知识，提高了听说能力。同时，我们也了解到了不同国家的上学方式，拓宽了文化视野。

当堂检测：

1.口语练习

-任务：学生两人一组，用本节课学到的词汇和句型互相描述上学方式。

-要求：每位学生至少描述两种上学方式，并使用“bybus”“bybike”等短语。

2.听力理解

-任务：教师播放一段关于上学方式的对话录音，学生听后回答相关问题。

-问题：

a.HowdoesTomgotoschool?

b.Whereistheschoollocated?

c.WhattimedoesLiMingleavehome?

3.书面练习

-任务：根据以下情景，编写一段对话。

情景：A和B两位同学在讨论他们是如何上学的。

-要求：对话中至少包含三种上学方式，并使用“bybus”“