更子昆明教案5篇

更子昆明教案5篇

更子昆明教案篇1

【学问目标】

了解昆明的雨的特点，感悟表达的情感。

【力量目标】

1、理清行文思路，了解闲适自由的风格。

2、品尝本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：

培育学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发觉情趣。

【教学重点】

理清思路，感悟表达的情感。

【教学难点】

通过品尝平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受独特的情趣。

【课时安排】一课时。

【课前预备】

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

【教学过程】

一、说诗情，导入新课

读汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年月昆明雨季的安静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池原来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒芜、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚拢的是打工仔、打工妹和四周大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的芳香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中唯恐再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种气氛了！我们也只能从先生的漂亮的文字中去想象去品尝……

二、读文本，整体感知

在预习的根底上，学生再次默读课文，思索以下问题，随后师生共同探讨沟通：

1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”详细的的描述。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同让如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。

明确：昆明的雨季是光明的、饱满的，使人动情的。

3、从哪几个方面详细的写昆明雨季之光明、饱满，使人动情？

明确：

昆明的雨季是“光明的”，由于“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；

昆明的雨季是“饱满的”，由于“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸大的旺盛”。由于“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的四周代替篱笆，并且倒挂着也能开花。

由于“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌

昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。

教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了许多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双擅长发觉美的眼睛捕获他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。

三、品语言，体悟深情

1、这样光明又饱满的雨季自然是使人动情的。你体会到怎样的情感？

师生共同沟通并明确：思念、宠爱、乡愁。

2、你是从文中哪些词句之中体会出的这种感情？

学生默读课文，师生相互沟通探讨，品尝语言之美。

例如：

①这种东西也能吃？这东西这么好吃？

短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感慨之情却尽在其中！

②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加严厉了。（为何要写买花女孩？）

运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发对昆明的思念、宠爱之情。

③我惦念昆明的雨。（两次消失，有何不同？）

3、惦念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，惦念的是昆明的民风、人情和当年在那里安静、恬然的生活，你能体会出什么样的生活态度？

明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必到处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种欢乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的味道。

四、赏经典，拓展阅读

1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？

请学生朗读比拟感兴趣的语句并总结：

可能会有a、短句b、文言、成语。c、口语（例句见文中）

教师小结：在这里，高雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服竟然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。

2、在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意，这是汪老散文的魅力所在。

延长阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

端午的鸭蛋（片段）

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也擅长腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，答复之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特殊标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特殊处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊异不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大快乐的，似乎我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，的确是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜爱，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不行存黄去白，使味不全，油亦走散。

②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的方法。寻常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

五、品生活，课外延长：

1、推举阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、认真观看品尝生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

更子昆明教案篇2

[教学目标]

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容积存文言词句。

3、培育学生勇于质疑、擅长质疑的力量。

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

5、培育学生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美培育学生爱惜自然环境的情感。

[教学重点]

1、理解课文内容积存文言词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

[教学难点]

1、培育学生勇于质疑、擅长质疑的力量。

2、观赏美丽文章积存写作阅历。

[教学设想]

1、引导学生自主学习。

a、对于作家与作品的介绍可以让学生上互联网查找。

b、学生以小组为单位采纳合作、争论方式来学习。

2、采纳多媒体教学师生互动创设宽松、民主的教学环境。

[学法指导]

1、“文言文四步诵读法”

第一步：朗读读准字音朗读指导;

其次步：解读精确翻译理解内容;

第三步：研读质疑探究提炼主题;

第四步：品读品尝语言赏析亮点。

2、“文言文固定程序阅读法”

(1)标题;(2);(3)出处;(4)根本内容;(5)文中涉及的重要史实;(6)文章特点及有争辩之处;(7)文中的观点及可取之处。

[教学课时]二课时

第一课时主要内容：

a、导入;b、朗读;c、学生展现所查资料;d、精确翻译、理解内容。

其次课时主要内容：

a、质疑探究提炼主题;b、品尝语言赏析亮点。c、联想想象拓展思维。

[教学内容与步骤]

第一课时

一、导入新课。(略)

二、学生展现所查资料。(利用多媒体展现)

1、关于。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

三、朗读课文。(略)(教师说明朗读方法)

四、解读课文精确翻译、理解内容。(略)

要求学生自己提出不懂的字词先由各组学生争论解决再由教师于疑难处点拨。

第二课时

一、研读质疑探究提炼主题。

1、请同学们朗读课文想象文章所描绘的画面把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处。

友情提示：

a、文章写了三峡的什么景物?

b、这些景物有什么主要特点?(请依据原文语句答复)

c、这样写有什么好处?

(教师可以依据学生争论的结果归纳成板书大致内容如下。)

2、请同学们概括本文的主题。

友情提示：

a、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征?

b、你们认为这篇文章表达了的什么感情?

二、品读品尝语言赏析亮点。

体会文章“片言万语”的精炼音韵的和谐思路的清楚。

1.全篇只有一百多字却概括千余里包涵四季风光排列山水草木抒发巡游感慨描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例子说明文章语言的精炼。

2.本文读起来具有音韵美琅琅上口。你能发觉是怎样营造这种效果的吗?请同学们留意文章的句式特点并加以分析。

(学生以小组为单位争论分析提出见解。教师可适当点拨。)

三、联想想象拓展思维。

1、同学们学了这篇美丽的文章你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗?(学生背诵《早发白帝城》)

2、争论：文中描绘的三峡与我们今日看到的三峡相比有什么特点?(可以利用多媒体展现图片让学生在比照中争论分析。)

3、请同学们针对课文内容提出你的疑问看哪个组的同学会思索、善质疑。(可以让学生以小组为单位绽开竞赛。)

四、课后作业。

1、背诵并默写本文。

2、依据本文的内容和意境请同学们将本文改写成一篇现代文作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文而要绽开你丰富的联想和想象发挥自己的制造力量。

3、比照阅读、开拓视野。

教师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和闻名作家刘白羽的《长江三日》请同学们课后阅读、观赏。

更子昆明教案篇3

教学目标：

1、分析文中描写的景、事、物，体会昆明雨季的特点。

2、品尝鉴赏平淡自然的语言。

3、把握在字里行间流露出的感情。

教学重点：指导学生在阅读中品尝关键词，逐步提高赏读文本的力量。

教学难点：借助景、事、物抒发的感情。

教学方法：朗读鉴赏品尝赏析争论沟通

教学过程：

一、导入新课

雨，点点滴滴的雨，淅淅沥沥的雨，飘飘洒洒的雨，充盈着诗人的内心，也撩拨着我们的情愫。请说出写雨的古诗句。学生自由发言。

春夜喜雨，天街小雨，杏花春雨，巴山夜雨，连江寒雨，渭城朝雨，固然，还有昆明的绵绵细雨。

出示文后的诗句，导入新课，简介。

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

二、读一读

朗读诗句，说说诗中写了昆明雨季的哪些景象。

引导学生抓住“行人”“苔痕”“浊酒”“沉沉”，归纳出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。

三、画一画

(一)朗读课文，圈点勾画出文中写了昆明雨季的哪些景?哪些人?哪些事?哪些情?分小组完成，组内沟通，班级展现。

1、雨中景：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木棉。

找出详细描写的句子，分析如何鲜活、立体地描写景物的，赏析景物美，味道美。

这些特有的景物装饰着这个四季如春的城市，清爽，自然，美妙，和谐，让我们产生一种“我想去昆明”的冲动。想不想去，想去，那就随着汪曾祺文字畅游一番吧。

2、雨中人：苗族女孩、房东母女、我和德熙。

分析如何进展人物描写的，写出了人物怎样的特征。

3、雨中事：卖杨梅、送缅桂花、酒店小酌。

赏析人情美，气氛美。

这些人是平凡的人，这些事是一般的事，如同我们的日常，读来亲切暖和，饶有情趣，不知不觉，爱上了这座城市，爱上了这方土地，爱上了这里的风俗人情，并且爱的肤浅。不

四、想一想

这些景、这些人、这些事，让这个温婉的季节布满温情。跳读课文，锁定最能概括雨季特点的句子。

引导学生找出“昆明的雨季是光明的、饱满的，使人动情的。”

五、议一议

小组争论，为什么说昆明的雨季是光明的、饱满的，使人动情的?

更子昆明教案篇4

◆教材分析

?昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的第十五课。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着深挚的情感。汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，登记自己青年时代的脚印，倾诉着对昆明的雨的喜爱与思念。

◆教学目标

?学问与力量目标】1、了解昆明雨的特点;

2、体会平淡自然的语言风格;

3、学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。【过程与方法目标】

通过多种朗读方式来品尝作品的内涵及的情感。【情感态度价值观目标】

培育学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发觉情趣。

◆教学重难点

?教学重点】

理解课文内容，品尝文中语句，体会对昆明的雨的思念。【教学难点】

通过品尝平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受独特的情趣。

◆课前预备

1、让学生预习本文字词，扫清阅读障碍;2、了解汪曾祺的写作风格;3、教师预备多媒体教学。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：1、导入：

师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢?今日我们就伴同作家汪曾祺一同来观赏课文《昆明的雨》。(板书)2、简介：

汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日诞生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。

1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为参谋。

1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。二、初读课文，扫清障碍：1、朗读课文。

(1)请同学们自由读课文，边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，把课文读正确、流利。

(2)请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子。(3)指名读课文，教师相机赐予指正。(4)学生自由练读。

2、学生思索以下问题，师生共同探讨沟通。

(1)题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”详细的描述。

(2)昆明的雨与别处的雨有何不同让如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那

一句。

明确：昆明的雨季是光明的、饱满的，使人动情的。

(3)从哪几个方面详细的写昆明雨季之光明、饱满，使人动情?

明确：昆明的雨季是“光明的”，由于“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”;

昆明的雨季是“饱满的”，由于“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸大的旺盛”。由于“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的四周代替篱笆，并且倒挂着也能开花。”;

由于“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”;“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌。”;

昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”;

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。三、细读课文，整体感知：1、品读课文，探讨问题。

(1)这样光明又饱满的雨季自然是使人动情的。你体会到怎样的情感?师生共同沟通并明确：思念、宠爱、乡愁。

(2)你是从文中哪些词句之中体会出的这种感情?

(3)惦念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，惦念的是昆明的民风、人情和当年在那里安静、恬然的生活，你能体会出什么样的生活态度?

明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必到处正襟危坐。只有充分感受生活中的种.种欢乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的味道。2、学生默读课文，师生相互沟通探讨，品尝语言之美。

例如：

(1)这种东西也能吃?!这东西这么好吃?!

短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感慨之情却尽在其中!

(2)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加严厉了。(为何要写买花女孩?)

运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发对昆明的思念、宠爱之情。四、精读(选读)课文，深入感悟：

1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获?

请学生朗读比拟感兴趣的语句并总结：可能会有a、短句b、文言、成语。c、口语(例句见文中)

教师小结：在这里，高雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服竟然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意，这是汪老散文的魅力所在。2、简析汪曾祺的散文写作特点：

汪曾祺的散文没有构造的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。

他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，纠偏了那种集体的“宏大叙事”;以平实委婉而又有弹性的语言，反拨了覆盖一切的“毛话语”的僵硬;以平淡、含蓄克制的表达，暴露了滥情的、夸饰的文风之矫情，让人重温曾经消逝的古典主义的名士风散文的魅力，从而折射出中国当代散文的空洞、浮夸、虚假、病态，让真与美、让日常生活、让恬淡与雍容回归散文，让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不行没。五、课堂总结：

在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了许多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双擅长发觉美的眼睛捕获他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。六、布置作业：

1、推举阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文;

2、认真观看品尝生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

七、板书设计：

昆明的雨汪曾祺

光明的饱满的使人动情

◆教学反思

略

更子昆明教案篇5

?教学目标】

学问与技能：

1.了解昆明雨的特点。

2.体会平淡自然的语言风格。

3.学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

过程与方法：通过多种朗读方式来品尝作品的内涵及的情感。

情感、态度与价值观：感悟对往昔的一种思念之情。第一课时

?学习目标】

1.把握昆明雨的特点

2.感悟蕴含在字里行间的特点。

教学过程：

一、导入新课

展现描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。

二、讲授新课

?目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点

提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗?

明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

提问2：这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：都与雨有着联系。例如：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的气氛中，卖杨梅的苗族女孩子

的声音是那样的严厉。

提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

例如：饱满、饱和、旺盛、松软

?目标导学二】多形