2024春九年级语文下册 第5单元 18天下第一楼（节选）教案 新人教版

2024春九年级语文下册第5单元18天下第一楼（节选）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024春九年级语文下册第5单元18天下第一楼（节选）》教案，新人教版。课文《天下第一楼》节选自长篇报告文学《再说长江》，主要描绘了长江三峡的壮丽景观和地理变化。本课文旨在通过具体的景物描写，让学生感受长江三峡的雄伟壮丽，了解长江的历史变迁，培养学生对祖国山河的热爱之情。本文描写细腻，语言优美，是进行景物描写训练的佳作。教学中要引导学生通过朗读、感悟，体会作者用词造句的巧妙，领悟作者对长江的赞美之情。同时，要结合学生的生活实际，联系祖国的大好河山，激发学生的爱国情怀。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、朗读、讨论等方式，让学生理解并运用课文中的关键词语、句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中对长江三峡的描写，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言，培养学生对自然景观的审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解长江的历史变迁，感受祖国山河的壮美，培养学生的民族自豪感和文化认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了大量的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。同时，他们也学习了一些关于祖国山河的课文，对类似的描写有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对自然景观和历史文化有着浓厚的兴趣。他们具有较强的思维能力和审美能力，喜欢通过讨论、探究的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于实践性、探究性和创新性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课文时，学生可能对长江三峡的历史变迁和地理变化有一定的困惑。同时，课文中的一些专业术语和复杂句子结构可能也会让他们感到难以理解。此外，如何将课文中的描写与实际景观联系起来，感受长江的壮美，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024春九年级语文下册第5单元18天下第一楼（节选）》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加直观和生动的学习材料。例如，可以准备长江三峡的风景图片、地图、历史变迁的视频等，帮助学生更好地理解和感受课文中的内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的地理模型、沙盘等，让学生通过实际操作来观察和理解长江三峡的地理变化。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习；设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。

此外，还可以准备一些学习工具，如笔记本、彩色笔、便签纸等，以便学生在课堂上进行记录和整理。同时，确保教学资源充足，以便在教学过程中能够灵活运用，提高教学效果。五、教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

通过展示长江三峡的风景图片或视频，引导学生关注祖国山河的壮美，激发学生的学习兴趣。然后，简要介绍课文《天下第一楼》的背景和内容，让学生对课文有一个初步的了解。

2.新课讲授（用时：20分钟）

（1）分析课文标题《天下第一楼》的含义，引导学生理解作者对长江三峡的赞美之情。

（2）引导学生朗读课文，感悟作者用词造句的巧妙，如“瞿塘峡、巫峡、西陵峡，如同三姐妹，携手并进”，“千军万马，雷霆万钧”，让学生体会语言的优美和生动。

（3）分析课文中的景物描写，如“云雾缭绕的群山”，“惊涛拍岸的江水”，引导学生学会观察和描绘自然景观。

3.实践活动（用时：15分钟）

（1）学生分组讨论，每组选择课文中的一个段落，分析并展示该段落的景物描写方法和特点。

（2）每组派代表进行分享，总结课文中的景物描写技巧，如动静结合、虚实相生等。

（3）邀请学生上台进行景物描写演练，让学生在实践中提高自己的表达能力。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

（1）讨论课文中的长江三峡地理变化，引导学生了解长江的历史变迁。

（2）探讨作者为何要描写长江三峡的壮丽景观，引导学生感受作者对祖国山河的热爱之情。

（3）结合自己的生活实际，谈谈对长江三峡的认识和感受，培养学生对祖国大好河山的热爱。

5.总结回顾（用时：5分钟）

总结本节课的学习内容，强调景物描写的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多描绘。同时，提醒学生关注祖国的山河之美，激发他们的爱国情怀。

总用时：50分钟六、知识点梳理1.课文《天下第一楼》是报告文学，通过描写长江三峡的壮丽景观和地理变化，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

2.课文采用总分总的结构，先总体介绍长江三峡的雄伟壮丽，然后分别描写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景色，最后总结长江三峡的壮美。

3.课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表现力。例如，“如同三姐妹，携手并进”形象地描绘了长江三峡的山势，“千军万马，雷霆万钧”生动地表现了长江的气势。

4.课文中的景物描写细腻生动，通过具体的视觉、听觉、触觉等感官描写，使读者仿佛置身于长江三峡的壮丽景色之中。例如，“云雾缭绕的群山”、“惊涛拍岸的江水”等。

5.课文还穿插了有关长江的历史变迁和文化传说，使读者在欣赏自然景观的同时，也能了解长江的历史和文化。

6.课文语言优美，富有哲理和诗意，如“人生就像长江，有时平静如镜，有时惊涛拍岸”，“长江不择细流，故能成其大；泰山不辞土壤，故能成其高”，给人以启迪和思考。

7.课文通过描写长江三峡的壮丽景观，表达了作者对祖国山河的热爱之情，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

8.学习课文时，要理解作者的写作目的和情感表达，通过朗读、感悟，体会作者用词造句的巧妙，领悟作者对长江的赞美之情。

9.课文中的专业术语和复杂句子结构，需要学生通过查阅资料、讨论等方式，加深理解和掌握。

10.学生可以通过观察自然景观、实地考察等方式，感受长江三峡的壮美，将课文内容与实际景观联系起来。

11.学生可以借鉴课文的描写方法，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力。

12.学生要结合自己的生活实际，关注祖国的山河之美，激发他们的爱国情怀。七、板书设计-长江三峡的地理位置和特点

-课文中的景物描写方法和技巧

-课文中的修辞手法和语言特色

-课文的主题思想和情感表达

2.板书设计关键词：

-长江三峡

-景物描写

-修辞手法

-主题思想

3.板书设计关键句子：

-“如同三姐妹，携手并进”

-“千军万马，雷霆万钧”

-“人生就像长江，有时平静如镜，有时惊涛拍岸”

4.艺术性和趣味性板书设计：

-使用彩色粉笔或贴纸，将板书设计成一幅长江三峡的风景画，将关键词和句子融入画面中，如将“如同三姐妹，携手并进”描绘成三座山峰的形象。

-在板书中加入一些小图标或符号，如太阳、云朵、波浪等，用来表示课文中的景物描写，增加板书的趣味性。

-设计一些互动环节，如邀请学生上台添加板书内容，或者用贴纸装饰板书，让学生参与其中，提高他们的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.题目：请分析课文中对长江三峡的描写，概括出作者运用的景物描写方法和技巧。

解答：课文中对长江三峡的描写运用了动静结合、虚实相生等方法。如“云雾缭绕的群山”是静态的描写，“惊涛拍岸的江水”是动态的描写，两者结合在一起，形成了长江三峡的壮丽景观。

2.题目：请找出课文中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

解答：课文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“如同三姐妹，携手并进”通过比喻描绘了长江三峡的山势，“千军万马，雷霆万钧”通过拟人描绘了长江的气势，“人生就像长江，有时平静如镜，有时惊涛拍岸”通过排比表达了长江的变幻无常。

3.题目：请解释以下句子的含义：“如同三姐妹，携手并进”。

解答：这句话通过比喻的修辞手法，将长江三峡中的三座山峰比作三姐妹，形象地描绘了山峰的形态和彼此之间的联系，表达了作者对长江三峡山势的赞美之情。

4.题目：请分析课文中表达作者对长江三峡情感的句子，并概括其主题思想。

解答：课文中表达了作者对长江三峡的热爱和赞美之情。如“长江不择细流，故能成其大；泰山不辞土壤，故能成其高”表达了作者对长江的敬畏之情，认为长江之所以伟大，是因为它不择细流，汇聚成巨大的力量。课文的主题思想是对祖国山河的热爱和赞美。

5.题目：请结合自己的生活实际，谈谈对长江三峡的认识和感受。

解答：学生可以根据自己的亲身经历或者通过阅读、观看相关资料，谈谈对长江三峡的认识和感受。例如，可以描述自己游览长江三峡时的所见所闻，表达对长江三峡壮丽景色的赞叹之情，或者谈谈自己对祖国大好河山的热爱。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的见解和分析。他们能够结合课文内容，运用学到的景物描写方法和修辞手法，对长江三峡的景色进行描绘和赏析。学生还能够通过小组合作，共同完成对课文中的句子和段落的解读和理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成题目，正确回答问题。他们能够准确地分析课文中的景物描写方法和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。学生还能够理解课文中的主题思想和情感表达，用自己的语言进行概括和表达。

4.学生作业：学生能够按时完成作业，作业质量较高。他们能够按照要求进行景物描写，运用到课文中学到的方法和技巧。学生还能够通过作业表达自己对长江三峡的认识和感受，展现出对祖国大好河山的热爱之情。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生在课堂上积极思考和提问，赞扬他们在小组讨论中的合作和分享，肯定他们在随堂测试中的表现，同时也给予学生作业的高度评价。教师还能够针对学生的不足之处提供改进建议，帮助他们进一步提高。教学反思与改进在教学《2024春九年级语文下册第5单元18天下第一楼（节选）》之后，我进行了一些反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在学习课文时，对长江三峡的地理变化和历史背景有一定的困惑。因此，我计划在未来的教学中增加一些相关的资料和视频，以帮助学生更好地理解和感受课文中的内容。

其次，我注意到学生在小组讨论中表现出积极的参与和分享。为了进一步提