2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1梦游天姥吟留别教案（2）部编版必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1《梦游天姥吟留别》。本诗是唐代诗人李白的代表作之一，以梦境描绘了天姥山的神奇景色，表达了诗人对仙境的向往和对现实的不满。本节课将通过对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的深入分析，使学生更好地理解诗歌的意境和诗人的情感。同时，结合学生的学习情况和高考要求，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《梦游天姥吟留别》，学生能够培养诗歌审美鉴赏能力，理解李白诗歌中的艺术特色和文化内涵，提升文学鉴赏素养。同时，通过分析诗中的想象与现实、自然与人情的交织，发展学生的批判性思维和创新能力。在教学过程中，注重引导学生深入文本，感受诗歌的美学魅力，提高对传统文化的认同感和自豪感，为学生的终身学习和人文素养的提高奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习《梦游天姥吟留别》之前，学生应该已经学习了唐代文学的基本知识，包括唐代诗歌的历史背景、主要流派和代表诗人。此外，学生应该具备一定的古文阅读能力，对诗歌的韵律、节奏和意象有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品中的奇幻元素和情感表达往往比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该能够分析诗歌的结构、形象和语言特色。在学习风格上，部分学生偏好直观展示和互动讨论，而另一部分学生则更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《梦游天姥吟留别》的过程中，学生可能会对诗歌中的意象和隐喻感到困惑，难以理解其深层含义。同时，诗歌中的古代文化和历史背景知识也可能成为学生理解的障碍。此外，如何将诗歌中的情感与诗人的人生经历相联系，以及如何评价诗人的创作风格，也是学生可能遇到的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、打印机、投影胶片、教学课件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料、学习任务和交流讨论。

3.信息化资源：电子版的《梦游天姥吟留别》全文、相关评论文章、李白生平介绍、唐代诗歌鉴赏视频讲座等。

4.教学手段：小组讨论、课堂讲授、诗歌朗诵、角色扮演、在线测试等。

5.教学辅助材料：诗歌解析手册、文学鉴赏辞典、李白诗选集等。

6.评价工具：课堂表现评估表、小组讨论报告、在线测试成绩、课后作业等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过多媒体展示天姥山的自然风光图片，引导学生感受其壮丽景色。

-提问学生：“你们听说过李白吗？谁知道他的代表作之一是哪首诗？”

-学生回答后，教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

-教师逐句解析《梦游天姥吟留别》，引导学生理解诗歌的意象、韵律和表达技巧。

-分析诗中的梦境描绘和现实对比，探讨诗人对仙境的向往和对现实的不满。

-举例说明李白诗歌中的浪漫主义风格，并与其他诗人的作品进行简要对比。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个诗句进行朗诵和解释，分享对诗句的理解和感悟。

-教师邀请部分学生上台进行诗歌朗诵，并对他们的表现进行评价。

-学生通过在线测试，检测自己对诗歌内容的理解和记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师提出三个讨论话题：

1.诗句“千峰竞秀翠华生，万壑松声龙凤鸣”中的意象和韵律特点是什么？

2.诗人为什么要通过梦境来表达自己对仙境的向往？

3.你认为李白的诗歌风格对他的创作有什么影响？

-学生分组讨论，并选出代表进行分享。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调李白诗歌中的意象、韵律和表达技巧。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出疑问和建议。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于《梦游天姥吟留别》的短文，内容包括诗歌的理解、喜欢的诗句和自己的感悟。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的知识点主要包括李白的生平和创作背景、《梦游天姥吟留别》的诗意和意象、诗歌的韵律和表达技巧、以及李白诗歌中的浪漫主义风格。

1.李白的生平和创作背景

-李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。

-生活在唐朝盛世，被誉为“诗仙”，其诗歌具有豪放、奔放的个性。

-曾经历任翰林待诏、永王李璘幕僚等职位，后因政治原因流放，终老于当涂。

2.《梦游天姥吟留别》的诗意和意象

-诗歌以梦境描绘了天姥山的神奇景色，表达了诗人对仙境的向往。

-诗中的意象丰富多样，如千峰竞秀、万壑松声等，形象生动地展现了天姥山的壮丽景色。

-梦境与现实的对比，反映了诗人对现实生活的不满和对理想境界的追求。

3.诗歌的韵律和表达技巧

-李白的诗歌具有鲜明的个性和独特的风格，其诗歌韵律豪放、奔放。

-诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，增强了诗歌的表现力。

-通过描绘梦境和仙境，诗人运用想象和联想，使读者感受到一种超脱尘世的境界。

4.李白诗歌中的浪漫主义风格

-李白的诗歌具有浓厚的浪漫主义色彩，追求个性解放和理想境界。

-诗中表现了对自然的热爱和对人生的豪情壮志，体现了浪漫主义的核心思想。

-通过对比现实与梦境，诗人展现了浪漫主义对现实生活的批判和超越。

通过本节课的学习，学生能够深入了解李白的生平和创作背景，理解《梦游天姥吟留别》的诗意和意象，掌握诗歌的韵律和表达技巧，并认识李白诗歌中的浪漫主义风格。这些知识将有助于学生提高文学鉴赏能力和批判性思维，培养对文学的热爱和追求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了李白的生平和创作背景，深入解读了《梦游天姥吟留别》的诗意和意象，掌握了诗歌的韵律和表达技巧，并探讨了李白诗歌中的浪漫主义风格。通过课堂学习，希望大家能够提高文学鉴赏能力和批判性思维，培养对文学的热爱和追求。

当堂检测：

1.李白生活在哪个朝代？他被誉为什么？

2.《梦游天姥吟留别》的主题是什么？诗人通过梦境表达了什么情感？

3.请分析诗中的一个意象，并解释其作用和意义。

4.请简述李白诗歌中的浪漫主义风格，并举例说明。

5.根据诗歌内容，发挥想象，描述诗人在梦中游览天姥山时的情景。

检测答案：

1.李白生活在唐朝，被誉为“诗仙”。

2.《梦游天姥吟留别》的主题是诗人对仙境的向往和对现实生活的不满。诗人通过梦境表达了想要超脱现实束缚，追求理想境界的情感。

3.诗中的意象“千峰竞秀翠华生”形象地描绘了天姥山的壮丽景色，表达了诗人对自然的热爱和对仙境的向往。

4.李白诗歌中的浪漫主义风格表现在追求个性解放和理想境界，对自然的热爱和对人生的豪情壮志。例如，《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”展现了诗人对人生的豪情壮志。

5.在梦中，诗人游览天姥山，看到了千峰竞秀、万壑松声的壮丽景色。他与仙人对话，感受着仙境的奇妙氛围。然而，当梦醒时分，诗人不得不告别这美妙的仙境，回到现实生活。

通过当堂检测，学生可以巩固课堂所学知识，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。教师可以根据学生的答题情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，为下一步的教学做好准备。教学反思与总结教学反思：

在教授《梦游天姥吟留别》这一课时，我深感教学过程中存在着诸多不足。首先，对于李白的生平和创作背景的介绍，我意识到需要更加生动有趣，以激发学生的兴趣。其次，在解析诗歌意象和韵律时，我发现部分学生对于一些较为复杂的诗句理解存在困难，这需要我在今后的教学中更加耐心地引导和解释。此外，在实践活动环节，我安排的学生小组讨论时间有些紧张，导致部分小组无法充分分享讨论成果。这提示我在今后的教学中需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

然而，教学中也存在一些问题，如部分学生对诗歌的理解仍存在困难，课堂讨论时间分配不够合理等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，我可以运用更多生动有趣的教学方法，如通过多媒体展示、诗歌朗诵等方式，增强学生对诗歌的直观感受。同时，我会更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能充分发挥其教学效果。

此外，我还将加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行有针对性的指导。通过不断提高自身的教学水平和方法，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌之美。重点题型整理1.题目：请分析《梦游天姥吟留别》中的主要意象，并解释它们在诗歌中的作用和意义。

答案：

-主要意象：千峰竞秀、万壑松声、天姥山、仙境等。

-作用和意义：这些意象构成了诗歌的艺术形象，使读者能够感受到天姥山的壮丽景色和诗人对仙境的向往。同时，它们也反映了诗人对自然的热爱和对理想境界的追求。

2.题目：请举例说明李白诗歌中的浪漫主义风格，并分析其表现特点。

答案：

-举例：诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）

-表现特点：李白诗歌中的浪漫主义风格表现在对自然的热爱和对人生的豪情壮志。诗句中的黄河之水天上来，奔流到海不复回，展现了诗人对自然的豪情壮志和对人生的奔放追求。

3.题目：请分析《梦游天姥吟留别》的韵律特点，并解释其对诗歌表达效果的影响。

答案：

-韵律特点：诗歌采用自由诗的形式，韵律豪放、奔放，体现了李白的个性和风格。

-影响：这种韵律特点使诗歌具有强烈的音乐感和节奏感，增强了诗歌的表达效果，使读者能够更好地感受到诗人的情感和意境。

4.题目：请解释《梦游天姥吟留别》中的梦境与现实的对比，并分析其表达的主题。

答案：

-梦境与现实的对比：诗歌通过梦境的描绘，展现了诗人对仙境的向往和对现实生活的不满。

-主题：诗人通过梦境与现实的对比，表达了对理想境界的追求和对现实生活的批判，反映了诗人对自然的热爱和对人生的豪情壮志。

5.题目：请发挥想象，描述诗人在梦中游览天姥山时的情景。

答案：

-描述：在梦中，诗人登上天姥山，眼前是一片壮丽的景色。他看到了千峰竞秀、万壑松声，仿佛置身于仙境之中。他与仙人对话，感受着仙境的奇妙氛围。然而，当梦醒时分，诗人不得不告别这美妙的仙境，回到现实生活。板书设计①李白