四年级劳动与技术上册教案 纸工制作：水晶笔筒（苏教版）劳动

四年级劳动与技术上册教案纸工制作：水晶笔筒（苏教版）劳动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以苏教版四年级劳动与技术上册内容为基础，结合学生的实际操作能力，设计了一堂纸工制作示范课。通过教授学生制作水晶笔筒的过程，培养学生的动手能力、观察力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，使其在操作过程中掌握纸工制作的基本技巧，同时增强对劳动的热爱和审美观念的培养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生实践创新能力、审美情趣和技术应用能力。通过水晶笔筒的制作，学生将提升手脑协调，锻炼问题解决和动手操作能力，同时培养空间想象力和创造力。在审美上，学生将学会欣赏和创造美的能力，理解设计的美学原则，提高对美的感知和鉴赏水平。技术应用能力方面，学生将掌握基本的纸工技巧，理解材料特性，培养对劳动技术的兴趣和探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.纸工制作的基本技巧和方法。

2.水晶笔筒的设计与制作过程。

3.美学原则在纸工制作中的应用。

难点：

1.纸材的切割、折叠和粘合技巧。

2.笔筒结构的稳定性和美观性。

3.创新设计思维的培养。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和分步骤教学，详细讲解和演示纸工制作的基本技巧，让学生跟随操作，逐步掌握。

2.设计互动环节，让学生在小组内交流心得，共同探讨如何提高笔筒的稳定性，如加强粘合部分的设计。

3.引导学生观察生活中的笔筒设计，激发创新思维，鼓励他们结合个人喜好进行设计，老师提供必要的指导和修改意见，确保设计既有创意又具备实用性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解纸工制作的基本原理和步骤，确保学生理解制作过程。

-演示法：通过实际操作演示，让学生直观学习水晶笔筒的制作方法。

-小组合作法：鼓励学生分组合作，共同探讨并完成笔筒的设计与制作。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示纸工制作的步骤和技巧，增强视觉效果。

-教学视频：播放制作水晶笔筒的教学视频，帮助学生更好地理解操作要点。

-现代化工具：利用电脑软件辅助设计，提高设计效率和创作质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括制作水晶笔筒的步骤图解和视频，要求学生预习并理解制作的基本流程。

-设计预习问题：提出如“水晶笔筒制作中哪些步骤最关键？”“如何确保笔筒的稳定性？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，及时解答学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读图解，理解制作过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的笔筒作品图片，引发学生对制作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸工制作的技巧，如折叠、剪裁和粘合的方法。

-组织课堂活动：分组进行水晶笔筒制作，每组完成一个作品，互相交流心得。

-解答疑问：对学生制作过程中遇到的问题进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考制作技巧。

-参与课堂活动：学生分组制作，实践操作。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解纸工技巧和制作步骤。

-实践活动法：通过动手制作，加深理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握纸工制作技能，理解美学原则。

-培养动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生制作一个个人创意笔筒，并撰写制作心得。

-提供拓展资源：提供相关的美学和设计资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，制作个性化笔筒。

-拓展学习：利用提供资源，深入学习相关知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我。

作用与目的：

-巩固知识点，提升实际应用能力。

-拓展知识视野，培养创新思维。

-促进学生自我提升，增强学习动力。知识点梳理1.纸工制作的基本概念

-纸工制作：使用纸张为主要材料，通过剪、折、粘等手法进行艺术创作的过程。

-纸张种类：了解不同类型的纸张特点，如普通打印纸、彩色卡纸、皱纹纸等。

2.纸工制作工具与材料

-剪刀：用于剪裁纸张，选择适合的剪刀可以提高制作效率。

-尺子：用于测量和画线，确保制作的准确性和美观性。

-胶水：选择适合的胶水，如白乳胶、双面胶等，用于粘贴纸张。

-彩笔、水粉：用于纸张的装饰和美化。

3.纸工制作基本技巧

-折叠：掌握基本的折叠方法，如对折、角折、翻折等。

-剪裁：学习如何准确剪裁纸张，包括直线剪裁、曲线剪裁等。

-粘合：掌握粘贴纸张的技巧，确保作品牢固美观。

-打孔：使用打孔工具在纸张上打孔，用于穿绳或装饰。

4.水晶笔筒的设计原则

-实用性：设计时考虑笔筒的实用性，确保可以稳定放置笔和其他文具。

-美观性：注重笔筒的外观设计，使其具有观赏价值。

-创新性：鼓励创新设计，结合个人喜好和创意。

5.水晶笔筒制作步骤

-准备材料：选择合适的纸张、剪刀、胶水等材料。

-设计图稿：根据设计意图，绘制笔筒的平面图稿。

-剪裁纸张：根据图稿剪裁出笔筒的各个部分。

-折叠粘贴：将剪裁好的纸张折叠并粘贴成笔筒的形状。

-装饰美化：使用彩笔、水粉等装饰笔筒，增加美观性。

6.纸工制作中的注意事项

-安全操作：使用剪刀等工具时注意安全，避免划伤。

-精细处理：在剪裁和粘贴时，力求精细，确保作品质量。

-保持整洁：制作过程中保持工作台整洁，有利于提高制作效率。

7.纸工制作的美学原则

-对比与调和：通过颜色、形状的对比与调和，创造美观的作品。

-节奏与韵律：在笔筒的设计中体现节奏感和韵律美。

-对称与平衡：确保笔筒的形状和装饰对称、平衡。

8.纸工制作的创意延伸

-结合其他材料：尝试将纸张与其他材料如布料、木头等结合，创造更多可能性。

-多元化用途：设计不同用途的纸工作品，如纸花、纸盒等。

-个性化创作：鼓励学生根据自己的兴趣和特点进行个性化创作。

9.环保意识与纸工制作

-废纸利用：鼓励学生利用废纸进行创作，培养环保意识。

-循环利用：教授学生如何将纸工制作过程中的废料循环利用。

10.纸工制作的文化内涵

-传统文化元素：在纸工制作中融入传统文化元素，如剪纸、纸雕等。

-节日主题：结合节日主题进行纸工创作，如春节窗花、端午粽子等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将传统的纸工制作与现代设计理念相结合，引导学生创造出既具有实用性又充满美感的作品，这样的特色教学激发了学生的创新意识。

2.通过引入信息技术手段，如在线预习和课堂互动，增加了教学的趣味性和互动性，使学生能够更加主动地参与到学习过程中。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分工不明确或者个人兴趣不浓。

2.在教学方法上，我讲解的某些部分可能过于理论化，导致学生难以理解，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的个性和创意。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在未来的教学中更加明确每个学生的职责，同时鼓励学生根据个人兴趣选择合作项目，以提高他们的参与度和积极性。

2.为了让学生更好地理解理论知识，我计划通过更多的实例和现场演示来辅助教学，使抽象的概念具象化，增强学生的理解力。

3.在评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅看重作品的质量，也重视学生的创作过程和创意，以更全面地评估学生的学习成果。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学特色，如结合环保教育，让学生在制作过程中意识到环保的重要性。同时，我也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握纸工制作的技能和美学原则。课堂1.课堂评价：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与小组讨论等，评估学生的参与度和积极性。

-实操表现：在学生动手制作水晶笔筒的过程中，观察他们的操作技巧和创作思路，及时给予指导和鼓励。

-知识掌握：通过课堂小测验或提问，检查学生对纸工制作知识和美学原则的掌握情况。

-问题解决：关注学生在制作过程中遇到的问题，评估他们解决问题的能力和创新思维。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励优秀表现，指导不足之处。

2.作业评价：

-完成情况：检查学生作业的完成度，确保每位学生都完成了水晶笔筒的制作。

-创新与设计：评估学生在作业中的创新元素和设计理念，鼓励个性化表达。

-技术运用：评价学生在作业中运用纸工技巧的熟练程度，如折叠、剪裁和粘合的精确性。

-美学原则：检查学生是否在作业中运用了所学美学原则，如对比、调和、节奏和对称等。

-批改与点评：对每位学生的作业进行认真批改，提供具体的点评和建议，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在评价中不仅要指出学生的不足，更要强调他们的进步和努力，鼓励学生持续提升自己的技能和创造力。

在教学评价过程中，我将注重形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的最终作品，也重视他们在学习过程中的表现。通过这种全面的评价方式，我希望能够帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣，同时也能够为他们提供改进的方向和动力。典型例题讲解1.例题一：制作一个方形水晶笔筒

解答：首先，将一张正方形纸张对折成三角形，然后沿着三角形的一条边剪出一条斜线，展开后得到一个有四个等腰三角形的纸张。接下来，将这四个三角形分别折叠成纸筒，并用胶水将它们粘合成一个方形的水晶笔筒。

2.例题二：设计一个有图案的水晶笔筒

解答：首先，选择一张有图案的纸张，然后剪裁出所需的形状，例如心形或花朵形状。接下来，将剪裁好的纸张折叠成纸筒，并用胶水将它们粘合成一个有图案的水晶笔筒。

3.例题三：制作一个双层水晶笔筒

解答：首先，剪裁两张相同大小的纸张，将一张折叠成纸筒，另一张折叠成纸杯形状。然后，将纸杯形状