外研版（2019） 必修第二册 Unit 3 On the Move Developing ideas Writing write sports story教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMoveDevelopingideasWritingwritesportsstory教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMoveDevelopingideasWritingwritesportsstory教学设计

本节课教学内容为外研版必修第二册Unit3OntheMove中的Developingideas部分的Writingwritesportsstory。课程主要围绕如何撰写体育故事展开，包括以下内容：

1.分析体育故事的构成要素，如故事背景、人物、情节等；

2.学习如何运用生动的语言描述体育比赛中的精彩瞬间；

3.掌握体育故事写作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾；

4.学会运用恰当的时态和语态进行叙述；

5.练习撰写一篇完整的体育故事。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过体育故事的写作实践，增强对英语语言的感知和运用；

2.培养学生的创新思维，鼓励在故事创作中融入个人观察和想象，展现独特的视角；

3.强化学生的文化意识，通过体育故事的写作，了解和传播体育文化；

4.增强学生的思维品质，通过分析体育故事的构成和语言特色，提高逻辑思维和批判性思维；

5.激发学生的情感态度，通过撰写和分享体育故事，增强对体育运动的热爱和积极态度。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-体育故事的基本结构：包括开头、发展、高潮和结尾的构建，使学生能够清晰组织故事内容。

举例：在讲解时，以一篇经典的体育故事为例，展示如何从比赛前的准备，到比赛中的精彩瞬间，再到比赛后的感悟，构建起一个完整的故事框架。

-描述体育比赛的动词和形容词：学习使用生动的动词和形容词来描述比赛动作和运动员的情感。

举例：教授如何使用动词如“dash”、“leap”、“score”等来描述运动员的动作，以及使用形容词如“intense”、“thrilling”、“exhausting”来描述比赛氛围。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-运用恰当的时态和语态：学生在写作中常混淆一般现在时、一般过去时和现在进行时等时态，以及主动语态和被动语态的使用。

举例：通过练习句子重组，如将“Tomscoredagoal”改为被动语态“AGoalwasscoredbyTom”，帮助学生理解并正确使用被动语态。

-创造性地融入个人观点：学生往往难以在故事中融入自己的观点和情感，使得故事显得平淡无奇。

举例：指导学生通过添加内心独白或评论，如“Eventhoughhewasexhausted,hefeltasurgeofprideashecrossedthefinishline”，来展现个人对比赛的情感和看法。

-拟人化描写：学生可能在描述比赛中的物体或场景时，难以采用拟人化的手法，使得描述缺乏生动性。

举例：通过改写句子，如将“theballwasrolling”改为“theballwaseagerlyrollingtowardsthegoal”，来教会学生如何使用拟人化描写增加故事的趣味性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线英语写作指导资料、体育故事范文库

-教学手段：多媒体课件、实物投影、互动讨论板、写作工作表教学过程1.导入新课

（1）Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartanewlessonfromUnit3,OntheMove.Thetopicisaboutwritingsportsstories.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Haveyoueverwatchedanexcitingsportsmatch?Canyoushareyourexperiencewithus?

（2）Studentssharetheirexperiences.

（3）Great!Sportseventsarealwaysfullofpassionandexcitement.Today,wewilllearnhowtowriteasportsstorytocapturethesewonderfulmoments.

2.学习体育故事的基本结构

（1）Now,let'stakealookatthestructureofasportsstory.Agoodsportsstoryusuallyhasfourparts:thebeginning,thedevelopment,theclimax,andtheending.Eachparthasitsownpurposeandfunction.

（2）Thebeginning:Introducethebackground,thecharacters,andthesettingofthestory.Forexample,"Itwasasunnyafternoon,andtheschool'sannualsportsdaywasabouttobegin."

（3）Thedevelopment:Describethemaineventsofthematch,includingtheplayers'actionsandtheatmosphereofthegame.Forexample,"Theplayerswererunningbackandforth,tryingtheirbesttoscoreagoal."

（4）Theclimax:Presentthemostexcitingmomentofthematch,suchasaclosescoreoradramaticturnaround.Forexample,"Withonlyafewminutesleft,ourteam'sforwardmadeastunninggoal,tyingthescore."

（5）Theending:Summarizetheresultsofthematchandthefeelingsoftheplayersandaudience.Forexample,"Intheend,ourteamwonthematch,andeveryonewas庆祝ingtheirvictory."

3.学习描述体育比赛的动词和形容词

（1）Now,let'slearnhowtousevividverbsandadjectivestodescribetheactionsandemotionsinasportsmatch.

（2）Verbs:Somecommonverbsusedinsportsstoriesinclude"dash,""leap,""score,""block,"and"pass."Forexample,"Theplayerdashedtowardsthegoal,leavinghisopponentsbehind."

（3）Adjectives:Todescribetheatmosphereofthegame,youcanuseadjectiveslike"intense,""thrilling,""exhausting,""exciting,"and"emotional."Forexample,"Thecrowdwascheeringloudly,makingtheatmospheremoreintense."

4.运用恰当的时态和语态

（1）Inwritingasportsstory,itisimportanttousethecorrecttenseandvoice.Let'sdiscusssomecommontensesandvoicesusedinsportsstories.

（2）Tense:Usually,weusethepasttensetodescribetheeventsinasportsstory,suchas"Hescoredagoal"or"Theywonthematch."

（3）Voice:Insomecases,youcanusethepassivevoicetoemphasizetheactionratherthantheactor.Forexample,"Agoalwasscoredbytheforward."

5.练习写作

（1）Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.Iwillgiveyouawritingtask:Writeasportsstoryaboutamemorableeventinabasketballgame.

（2）Beforeyoustartwriting,let'sbrainstormsomeideas.Canyoutellmesomekeyelementsthatshouldbeincludedinyourstory?

（3）Studentssuggestideassuchasthebackground,themainevents,theclimax,andtheending.

（4）Good!Basedontheseideas,pleasestartwritingyoursportsstory.Remembertousevividverbs,adjectives,andthecorrecttenseandvoice.

6.小组讨论与分享

（1）Afteryouhavefinishedwriting,Iwouldlikeyoutoexchangeyourstorieswithyourgroupmembersanddiscusseachother'swork.

（2）Pleasegivecommentsoneachother'sstories,focusingonthestructure,theuseofvocabulary,andthetenseandvoice.Trytoprovideconstructivefeedbacktohelpyourclassmatesimprovetheirwriting.

（3）Afterthediscussion,eachgroupwillselectonestorytosharewiththewholeclass.

7.总结与反思

（1）Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedthestructureofasportsstory,learnedhowtousevividverbsandadjectives,andpracticedwritingasportsstorywiththecorrecttenseandvoice.

（2）Cananyonetellmewhattheyfoundchallengingwhilewritingtheirsportsstory?

（3）Studentssharetheirchallenges.

（4）That'sgreat!Writingcanbechallenging,butwithpracticeanddetermination,youwillimprove.Keepworkinghard,anddon'tbeafraidtoaskforhelpfromyourteachersandclassmates.

（5）Finally,let'sgiveourselvesaroundofapplauseforourhardworktoday.I'mlookingforwardtoreadingyoursportsstoriesandseeinghowyou'veappliedwhatwe'velearned.Thankyou,andhaveagreatday!学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们通过本节课学习取得的成效：

1.故事结构理解与运用：学生能够理解并运用体育故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。他们在写作中能够按照这一结构组织内容，使得故事条理清晰，逻辑连贯。

2.语言表达能力提升：学生在描述体育比赛时，能够运用所学的动词和形容词，如“dash”、“leap”、“intense”、“thrilling”等，使得故事更加生动和具有感染力。他们也能够正确使用时态和语态，使得叙述更加准确。

3.创新思维与个人观点融入：学生在写作中开始尝试融入自己的观点和情感，通过添加内心独白或评论，展现了对比赛的个人理解和情感反应。这种创新思维的应用使得故事更加独特和有趣。

4.文化意识增强：通过写作体育故事，学生不仅了解了体育比赛的知识，还增强了对体育文化的认识。他们开始关注体育比赛背后的文化内涵，如团队合作、公平竞争、坚持不懈等。

5.思维品质提升：在分析和创作体育故事的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够分析比赛中的关键事件，判断其重要性，并在写作中进行合理的安排。

6.情感态度转变：学生在分享和讨论自己的作品时，表现出对体育运动的更大热情和积极态度。他们通过写作表达了对体育比赛的喜爱，以及对运动员的尊重和敬佩。

7.写作技能进步：学生在写作实践中，不仅提高了体育故事的写作技能，还增强了对英语写作的整体信心。他们能够更加流畅地表达自己的想法，并且愿意尝试不同的写作风格和技巧。

8.互动交流能力增强：在小组讨论和分享环节，学生积极参与，互相提供反馈和建议。他们的交流能力得到了提升，学会了如何有效地沟通和合作。

9.自主学习能力提高：学生在课后能够自主复习课程内容，查找相关资料，进一步巩固和扩展所学知识。他们开始主动探索和学习新的写作技巧，提高了自主学习的能力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了全面提升。他们在语言运用、思维品质、情感态度和价值观等方面都有了显著的进步，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体课件来展示体育比赛的视频片段，让学生更直观地感受到比赛的紧张气氛，从而激发他们的写作灵感。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在小组内讨论和修改彼此的体育故事，这不仅提高了学生的互动交流能力，也使得他们在同伴互助中学习到了更多的写作技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对体育比赛不够感兴趣，或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能