古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计思路本课程设计以统编版高中语文必修下册中的《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两篇古诗词为教学内容，结合高中生的认知水平和兴趣，采用诵读、解读、欣赏、创作等多种教学方法，旨在提高学生对古诗词的理解、欣赏和创作能力。课程设计注重文本与现实的关联，通过引导学生深入体会诗词中的意境、情感和哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握古诗词的基本知识和技能。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，提高对古诗词的审美鉴赏能力；在解读诗词的过程中，发展批判性思维和创新性思维；同时，通过诵读、解读和创作实践，提高语言表达和运用能力，形成个性化的阅读体验。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的基本文学常识，包括作者简介、创作背景、诗词结构等。例如，了解杜甫创作《登岳阳楼》时的社会背景，以及苏轼创作《念奴娇·过洞庭》时的个人心境。

-深入分析诗词中的意象、意境和修辞手法，如《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，以及《念奴娇·过洞庭》中的“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”等，理解其象征意义和审美价值。

-学习并运用古诗词的朗读技巧，包括停顿、重音、语气等，以增强对诗词的理解和表现力。

2.教学难点

-理解并感悟诗词中的深层情感和哲理，如《登岳阳楼》中杜甫对国家兴亡的忧虑，以及《念奴娇·过洞庭》中苏轼对人生无常的感慨，这对于高中生来说可能较为抽象和难以把握。

-掌握诗词中的文言文词汇和句式，如《登岳阳楼》中的“坼”字和“乾坤”等词语的含义，以及《念奴娇·过洞庭》中的“青草”、“苍翠”等词的用法，这些可能对学生来说是新的知识点。

-在创作方面，如何将古诗词的意境和情感融入自己的作品中，形成有深度的创作，这对于学生的文学素养和创新能力是一个挑战。例如，引导学生尝试模仿《念奴娇·过洞庭》的结构和意境，创作一首自己的词作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的电子版或打印资料，以及相关诗人的背景资料，以便学生参考。

3.多媒体资源：搜集与两篇诗词相关的音频资料，如专业朗诵、古风音乐，以及岳阳楼和洞庭湖的图片资料，用于课堂展示和氛围营造。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论和分享的格局，准备白板和笔，以便学生随时书写和讨论。教学过程1.导入新课

-我会以“同学们，你们听说过岳阳楼和洞庭湖吗？它们在我国古代诗人笔下有着怎样的魅力？”这样的问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.诵读诗词

-我会让学生先整体诵读《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，感受诗词的音韵美。在诵读过程中，我会提醒学生注意停顿、重音和语气，以提高他们的朗读技巧。

3.解读诗词

-我会带领学生逐句解读两篇诗词，分析其中的意象、意境和修辞手法。例如，在解读《登岳阳楼》时，我会让学生思考“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这两句的意义，引导学生理解杜甫对国家兴亡的忧虑。

-在解读过程中，我会鼓励学生积极提问和发表自己的看法，培养他们的批判性思维。

4.探究主旨内容

-我会引导学生深入探讨两篇诗词的主旨内容。例如，在分析《念奴娇·过洞庭》时，我会提问：“苏轼在这首词中表达了哪些情感？他是如何通过对洞庭湖的描绘来抒发这些情感的？”

-通过讨论，学生可以理解到苏轼对人生无常的感慨以及对美好事物的向往。

5.分析难点

-我会针对诗词中的难点进行讲解，如《登岳阳楼》中的“坼”字和“乾坤”等词语的含义，以及《念奴娇·过洞庭》中的“青草”、“苍翠”等词的用法。我会通过举例和解释，帮助学生突破这些难点。

6.实践活动

-我会组织学生进行以下实践活动：

-朗读比赛：学生分组，选择一篇诗词进行朗读，评选出最佳朗读小组。

-创作练习：学生尝试模仿《念奴娇·过洞庭》的结构和意境，创作一首自己的词作。

-角色扮演：学生分组，分别扮演杜甫和苏轼，模拟他们创作诗词的过程，分享他们的情感和思考。

7.总结与反馈

-在课程结束前，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点，并对学生的表现给予反馈。我会说：“同学们，本节课我们学习了《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，大家能很好地理解诗词的意象、意境和修辞手法，对主旨内容也有深刻的理解。希望大家能在课后继续复习，提高自己的古诗词鉴赏能力。”

8.课后作业

-我会布置以下课后作业：

-背诵《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》。

-撰写一篇关于两篇诗词的鉴赏文章，字数不少于300字。

-收集其他关于岳阳楼和洞庭湖的诗词，进行阅读和分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练地背诵《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，掌握了诗词的基本内容。

-学生理解了杜甫和苏轼的创作背景，能够分析诗词中的意象、意境和修辞手法。

-学生掌握了诗词中的文言文词汇和句式，如“坼”、“乾坤”、“青草”、“苍翠”等，并能够正确运用。

2.技能提升方面

-学生的朗读技巧得到了提高，能够准确地把握诗词的停顿、重音和语气。

-学生通过创作练习，提高了自己的文学素养和创新能力，能够模仿经典诗词创作自己的作品。

-学生在角色扮演活动中，增强了表达能力和团队合作精神。

3.情感体验方面

-学生通过学习两篇诗词，感受到了古人的情感和对美好事物的向往，增强了文化认同感。

-学生能够结合自己的生活经验，对诗词中的情感进行深入体验和思考，形成个性化的阅读感受。

4.思维发展方面

-学生在解读诗词的过程中，培养了批判性思维和创新性思维，能够对文本进行深入分析和评价。

-学生通过对比分析两篇诗词，学会了如何从不同角度理解和欣赏文学作品。

5.学习态度方面

-学生对古诗词的学习兴趣得到了激发，更加积极地参与课堂讨论和活动。

-学生在学习过程中表现出良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

6.综合素养方面

-学生通过本节课的学习，不仅提高了语文素养，还增强了对中国传统文化的理解和尊重。

-学生学会了如何将课堂所学应用到实际生活中，如通过诗词来表达自己的情感和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将古诗词与现代多媒体技术结合，通过播放诗词朗诵视频和展示相关景点图片，让学生更加直观地感受到诗词中的意境，这种教学方法受到了学生的欢迎。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗词的过程，这样的互动式学习不仅活跃了课堂氛围，也让学生在参与中深入理解了诗词的情感和背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于我对讨论话题的设计不够贴近学生实际，或者是学生对于古诗词的背景知识掌握不足。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在朗读诗词时，对于情感的表达还不够到位，可能是因为我在指导朗读技巧时，没有充分考虑到每个学生的个体差异。

3.在教学评价方面，我意识到我对于学生的评价过于注重结果，而忽略了学习过程的重要性，这可能会导致学生过于关注成绩，而忽视了学习过程中的思考和体验。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我将在未来的教学中，更加注重设计具有启发性的讨论问题，同时提供更多的背景资料，帮助学生更好地准备讨论内容。

2.为了提高学生在朗读时的情感表达，我会增加一对一的辅导时间，根据每个学生的特点，提供个性化的朗读指导，同时鼓励学生在课堂上分享自己的朗读心得。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过观察学生在讨论、朗读和创作活动中的表现，给予他们及时的反馈和鼓励，同时也会引导学生自我评价和反思，培养他们的自我学习能力。此外，我还会考虑引入同行评价和学生互评，以增加评价的多元性和全面性。板书设计①诗词标题及作者

-《登岳阳楼》-杜甫

-《念奴娇·过洞庭》-苏轼

②诗词重点词语

-《登岳阳楼》：坼、乾坤、戎马、关山

-《念奴娇·过洞庭》：洞庭、青草、翠、aler

③诗词重点句子及意象

-《登岳阳楼》：

-“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”：描述岳阳楼所见景色的壮阔与变化。

-“戎马关山北，凭轩涕泗流”：表达诗人对国家兴亡的忧虑和个人悲愤。

-《念奴娇·过洞庭》：

-“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”：描绘洞庭湖景色的层次美。

-“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”：抒发诗人对美好事物的向往和人生无常的感慨。课后作业1.请结合《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句，描述一下你心目中的岳阳楼景色，并简要分析这句诗的意境。（答案：示例描述可能包括岳阳楼的高耸、湖面的辽阔、日月更迭的景象，以及由此引发的关于时间和空间无限变化的感慨。意境分析要指出诗句所营造的开阔、变化的意境，以及与诗人内心情感的关联。）

2.在《念奴娇·过洞庭》中，苏轼用“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”来形容洞庭湖的景色。请用自己的语言描绘这一景象，并解释苏轼这样描写对表达情感的作用。（答案：示例描绘可能涉及湖水与草色的对比、远近景色的变化等。情感作用分析要指出这种描写如何帮助表达诗人对美好事物的欣赏和对人生无常的感慨。）

3.请分析《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的情感，并联系杜甫的生平，谈谈你对这句诗的理解。（答案：情感分析要指出诗句所表达的忧虑和悲痛。联系杜甫生平，可能包括他的政治抱负、对时局的关注等，以及这些如何影响了他对这句诗的情感表达。）

4.请模仿《念奴娇·过洞庭》的格式，创作一首关于自然景物的词作，要求用词准确，意境优美。（答案：示例词作要符合词的格式，用词要准确，能够创造出优美的意境。）

5.请简要概括《念奴娇·过洞庭》中苏轼对人生的感慨，并结合自己的生活体验，谈谈你对这种感慨的理解。（答案：感慨概括要准确，能反映出苏轼对人生无常的感慨。结合生活体验的部分要真诚，能够反映出学生对这种感慨的个人理解。）

6.请比较《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两篇诗词在意象、情感和修辞手法上的异同，并从中学到哪些写作技巧。（答案：比较分析要涵盖意象、情感和修辞手法的异同，写作技巧的学习要具体，如如何通过意象表达情感、如何运用修辞手法增强表达效果等。）课堂1.课堂评价

-我会在课堂上通过提问、观察学生的参与度和反应，以及进行小测试等方式，了解学生对古诗词的理解和掌握程度。我会注意观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现，以便及时发现问题并进行解决。例如，如果我发现学生在朗读诗词时情感表达不到位，我会及时给予指导和建议。

-我还会通过课堂互动，了解学生对诗词背景知识的掌握情况，以便在后续教学中进行调整和补充。例如，如果学生对于诗词中的某些生僻词汇或句式理解有困难，我会增加相关知识的讲解和练习。

2.作业评价

-我会对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会注重评价学生的诗词背诵、理解、分析和创作能力。例如，我会评价学生的背诵是否准确、理解是否深入、分析是否透彻、创作是否具有个性化和创新性。

-我还会鼓励学生主动提出问题，积极与同学交流，以提高他们的学习兴趣和合作能力。例如，我会在作业评价中提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。

3.过程性评价

-我会通过观察学生在课堂讨论、朗读和创作活动中的表现，以及他们在作业中的进步情况，给予他们形成性的评价。例如，我会