习作：“漫画”老师 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

习作：“漫画”老师教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：“漫画”老师教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第三单元的习作：“漫画”老师。本节课要求学生通过观察和描绘，用文字表现一位老师的漫画形象，展现老师的性格特点和教学风格。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第三单元的阅读内容紧密相连，学生在学习了《我的老师》、《难忘的老师》等课文后，已经对老师的形象有了初步的认识和感受。通过本节课的习作训练，学生将运用所学的写作技巧和观察方法，将心中老师的形象具体化、生动化，进一步巩固和提高写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察和想象，运用生动、贴切的词汇和句式，创作出具有个性的“漫画”老师作品。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，引导他们在创作过程中进行观察、分析、综合和评价，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过描绘老师形象，传承和弘扬尊师重教的传统美德，增强学生对教师职业的尊重和认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有艺术感染力的习作。教学难点与重点1.教学重点：

-观察与描绘：本节课的核心是引导学生通过观察，捕捉老师的特征和个性，用文字进行描绘。重点在于教会学生如何细致观察，如何运用比喻、夸张等修辞手法来表现老师的特点。

举例：如让学生观察老师的言行举止、穿着打扮，用“像一只辛勤的蜜蜂”来形容老师的勤奋，“嗓音如泉水般清脆”来形容老师的声音。

-创意表达：培养学生的想象力，鼓励他们在习作中加入创意元素，使作品生动有趣。

举例：如让学生在描绘老师时，加入一些虚构的情节，比如老师有超能力，或者在日常教学中发生的趣事。

2.教学难点：

-细节描绘：学生在描绘老师时，往往难以把握细节，导致描写过于笼统或过于夸张。

举例：学生在描写老师时，可能会写出“老师很高”这样笼统的句子，而忽略了老师具体的身高或者身体特征。

-情感表达：如何通过文字表达对老师的尊敬和感激之情，是本节课的难点之一。

举例：学生在表达感激之情时，可能会写出“我很感谢老师”，但难以具体表达感激的原因和感受，缺乏深度和感染力。

-语言运用：如何恰当运用文学语言和修辞手法，使作品具有艺术性，是学生需要克服的难点。

举例：学生在运用比喻时，可能会选择不恰当的比喻对象，如“老师的眼睛像星星”，既不形象也不贴切。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍观察技巧和写作方法，然后组织学生进行小组讨论，分享各自对老师的观察和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演老师，模拟教学场景，通过亲身体验来理解老师的性格和特点，进而更好地进行描绘。

3.利用案例研究，展示优秀的“漫画”老师习作案例，引导学生分析案例中的写作技巧和表达方式。

4.教学媒体使用方面，运用多媒体展示老师的照片或视频，帮助学生更直观地观察老师的特点，激发创作灵感。同时，利用电子白板进行实时修改和点评，提高互动性和教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅有趣的漫画，引导学生讨论漫画中的角色特点，激发学生对创作“漫画”老师的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的关于人物描写的课文，如《我的老师》，让学生分享他们对老师的印象和描述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何通过观察老师的言行举止、外貌特征来描绘老师，强调使用比喻、夸张等修辞手法的重要性。

-举例说明：通过展示几个“漫画”老师的例子，让学生理解如何将观察到的特点转化为文字描述。

-互动探究：分组讨论，每组选择一位老师，讨论并记录这位老师的特点，然后每组派代表分享他们的观察和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在课堂上现场创作一篇“漫画”老师的短文，尝试运用刚刚学到的观察和描绘技巧。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作进行个别辅导，提出改进建议。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生自愿展示自己的习作，分享创作过程中的心得体会。

-同伴评价：学生之间相互评价，提出意见和建议，教师总结评价，鼓励学生的创意和努力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的核心内容，强调观察和描绘的重要性。

-反思学习：学生反思自己在课堂上的学习过程，思考如何将所学应用到未来的写作中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一位自己熟悉的老师，完成一篇更加深入的“漫画”老师习作，下节课分享。知识点梳理一、观察与描绘技巧

1.观察方法：教会学生如何细致观察老师的外貌、言行举止、教学风格等，捕捉老师的特征。

2.描绘方法：引导学生运用比喻、夸张等修辞手法，以及形象、生动的词汇来描绘老师的特点。

二、创意表达

1.想象力激发：鼓励学生发挥想象力，创作出有趣、富有创意的“漫画”老师形象。

2.虚构情节：引导学生加入虚构的情节，使习作更加生动有趣。

三、情感表达

1.尊重与感激：教育学生尊重老师，通过习作表达对老师的感激之情。

2.深度表达：引导学生具体表达感激的原因和感受，使作品具有感染力。

四、语言运用

1.修辞手法：教授比喻、夸张等修辞手法的运用，提高习作的艺术性。

2.文学语言：引导学生恰当运用文学语言，使习作更具文学韵味。

五、写作结构

1.开头：教授如何巧妙地引入主题，引起读者的兴趣。

2.内容：教授如何合理安排习作内容，使结构清晰、层次分明。

3.结尾：教授如何总结全文，使习作圆满收尾。

六、写作技巧

1.选材：教授如何选择具有代表性的材料，突出老师的特征。

2.细节描绘：教授如何抓住细节，使习作更具生动性和真实性。

3.语言风格：教授如何根据习作主题选择合适的语言风格。

七、习作评价

1.自我评价：教授学生如何评价自己的习作，发现优点和不足。

2.同伴评价：教授学生如何进行同伴评价，提出有建设性的意见和建议。

3.教师评价：教授教师如何从多个角度评价学生的习作，鼓励学生的创意和努力。

八、课后延伸

1.阅读拓展：推荐学生阅读相关课文，提高对人物描写的理解。

2.实践活动：鼓励学生参加写作比赛、文学社团等活动，提高写作能力。

3.家长参与：建议家长关注学生的写作进展，鼓励学生在家中分享习作，增进亲子关系。重点题型整理题型一：观察与描绘练习

题目：请你观察一位你熟悉的老师，用一段文字描绘这位老师的外貌特征和教学风格。

答案示例：我的语文老师，身材中等，戴着一副金边眼镜，镜片后面是一双充满智慧的眼睛。她的嘴角总是挂着微笑，给人一种亲切的感觉。在教学时，她声音洪亮，讲解生动有趣，总能把复杂的知识变得简单易懂。

题型二：情感表达练习

题目：请用一段文字表达你对一位老师的感激之情，并说明感激的原因。

答案示例：我非常感激我的班主任老师，她不仅在课堂上教会了我知识，还在生活中给予了我很多关心和帮助。记得有一次我生病了，她特意给我买了水果，还亲自督促我按时吃药，让我感受到了家的温暖。

题型三：创意表达练习

题目：想象一下，如果你的老师拥有一种超能力，会是什么？请用一段文字描述这个超能力在教学中的应用。

答案示例：如果我的数学老师拥有一种超能力，那一定是“时间静止”。在复杂的数学题面前，她可以暂时让时间静止，让我们有足够的时间去思考和解决问题，然后再恢复时间流动，看看我们谁能第一个解答出来。

题型四：语言运用练习

题目：请用比喻的修辞手法，描述一位老师的嗓音。

答案示例：我的音乐老师的嗓音像清晨的鸟鸣，清脆悦耳，总能让人沉浸在美妙的音乐世界中。

题型五：写作结构练习

题目：请写一段关于你最喜欢的老师的开头，要求引起读者的兴趣。

答案示例：在每个人的学生时代，总有一位老师让人难以忘怀。我最喜欢的老师，她不仅教会了我知识，更教会了我如何面对生活的挑战，她的故事，值得每一个人细细品味。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，主动参与讨论，以及是否能跟上教学节奏。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能长时间专注于学习任务。

-互动交流：评价学生在课堂互动中的表现，是否能与同学有效交流，分享观察和想法。

2.小组讨论成果展示：

-创意展示：评价各小组在讨论成果展示中的创意表达，是否能够生动、有趣地呈现“漫画”老师的形象。

-内容完整性：检查小组展示的内容是否完整，是否覆盖了老师的各个方面特点。

-情感表达：观察学生在展示中是否能表达出对老师的感激和尊敬之情。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括观察技巧、描绘方法、情感表达等。

-语言运用：测试学生在实际写作中是否能恰当运用所学的修辞手法和文学语言。

-写作结构：评估学生的写作结构是否清晰，内容是否连贯。

4.习作评价：

-自评与互评：鼓励学生自我评价和同伴互评，评价标准包括内容丰富性、语言表达、创意独特性等。

-教师评价：教师对学生的习作进行全面评价，指出优点和需要改进的地方，提供具体的修改建议。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对每个学生在课堂上的表现和习作，提供个性化的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励性评价：对学生的努力和进步给予积极的肯定，增强学生的自信心和继续学习的动力。

-指导性建议：对学生提出具体的改进建议，指导他们如何在未来的学习中更好地运用所学的知识和技能。

-整体总结：在课程结束时，教师总结全班学生的整体表现，强调学习的重要性和下一步的学习方向。教学反思与改进在设计这节“漫画”老师的习作课时，我力求通过多种教学方法和活动，让学生能够观察、描绘并表达对老师的情感。现在，我想对这次教学进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高，他们对于描绘老师的特点表现出了浓厚的兴趣。在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地分享自己的观察和想法，这一点让我非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达时还是显得有些拘谨，可能是因为他们对于用自己的语言来表达还不太自信。这一点提醒我，在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的支持和肯定。

其次，随堂测试的结果让我看到，学生们对于“漫画”老师的理解还是有些表面的。他们在描绘老师时，往往只能抓住一些外在的特征，而对于老师的教学风格和内在品质的描述则显得不够深入。这说明我在教学过程中可能没有很好地引导学生去深入思考和挖掘。未来，我计划在课堂上加入更多关于老师内在特质的讨论，让学生们能够更好地理解并表达。

关于改进措施，我打算这样做：

1.增加学生自我表达的机会。我会设计一些更多的写作练习，让学生在课后也能有机会练习用自己的语言来表达对老师的观察和感受。

2.引入更多的案例研究。通过展示更多优秀的学生习作案例，让学生们能够直观地看到如何