人教版（2019）必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writingg教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWritingg教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWritingg教学设计设计意图本节课旨在通过人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，引导学生深入理解文化遗产的重要性，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。结合九年级学生的认知水平，课程设计以实际案例为线索，激发学生的兴趣，让他们在阅读文本的基础上，学会提取关键信息，培养批判性思维，并能够运用所学知识撰写有关文化遗产保护的短文，提高学生的书面表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升语言能力，培养文化意识，发展思维品质，以及形成学习能力。通过阅读Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，学生将增强对英语语言的理解和运用能力，了解和尊重不同文化背景下的文化遗产，培养批判性思维和创造性思维，同时通过写作实践，提高自我监控和自我调整的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已经积累了基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。在素质方面，学生对文化遗产的概念有一定了解，但对于具体的文化遗产知识和保护意识较为淡薄。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、写作条理不清的问题。他们对新事物的兴趣较浓，但持久性不足，容易分心。此外，学生在学习过程中可能过于依赖教师，缺乏自主探究的习惯。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的基础知识和兴趣为课程学习提供了良好的起点；另一方面，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，同时通过多样的教学手段，引导学生主动参与，提高学习的积极性和效果。教学资源-人教版（2019）必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读与写作相关练习册

-网络资源（文化遗产图片、视频资料）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-写作指导手册

-学生作品展示板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列世界著名文化遗产的图片，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等，引导学生讨论这些文化遗产的特点和价值。随后提出问题：“Whatisculturalheritage?”“Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”通过学生的回答自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师引导学生阅读课文，关注文化遗产的定义、分类和保护的意义。

-教师通过课文中的案例，讲解如何提取关键信息，并示范如何运用这些信息进行写作。

-教师强调本节课的写作技巧，如如何构建论点，如何使用合适的连接词，以及如何避免常见的写作错误。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生根据课文内容，完成一个填空练习，以检验对文化遗产相关知识的理解。

-学生模仿课文中的写作风格，尝试写一段关于某个文化遗产保护的短文。

-学生互相交换写作作品，进行同伴评价，并提供改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“Canyouthinkofaculturalheritagesiteinyourarea?Howcanitbeprotected?”

-学生分组讨论，每组选择一个本地文化遗产，讨论其保护措施。

-每组选代表分享讨论结果，例如：“Inourarea,theForbiddenCityisafamousculturalheritagesite.Wethinkitcanbeprotectedbylimitingthenumberofvisitorsandsettingupspecialprotectionzones.”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括文化遗产的定义、保护的重要性以及写作技巧。同时，教师强调学生在写作中需要注意的问题，如论据的充分性和逻辑性。最后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于保护本地文化遗产的短文，并在下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：提供关于不同国家文化遗产的英文文章，如意大利的罗马斗兽场、埃及的金字塔、希腊的奥林匹克遗址等，以及它们的历史背景和文化意义。

-视频资源：搜集一些关于文化遗产保护的短片，如《世界遗产在中国》系列纪录片，让学生更直观地了解文化遗产的重要性和保护的紧迫性。

-线上互动活动：利用线上平台，如英语学习论坛或教育APP，让学生参与关于文化遗产保护的讨论，分享自己的观点和经验。

-文化遗产地图：制作一张世界文化遗产分布图，标注出不同国家的著名文化遗产，供学生学习和参考。

-写作指导资料：提供一些优秀的文化遗产保护主题的写作范文，以及写作技巧和常用句型的总结。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，以增加对不同国家文化遗产的了解，并在课堂上进行分享，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

-观看视频资源后，组织学生进行小组讨论，探讨视频中展示的文化遗产保护措施，以及这些措施的有效性和可行性。

-在线上互动活动中，引导学生积极参与讨论，用英语表达自己的观点，同时学习如何礼貌地回应他人的意见，提高学生的在线交流能力。

-利用文化遗产地图，让学生选择一个感兴趣的文化遗产，进行深入研究，包括其历史、文化价值、现状以及保护措施。

-阅读写作指导资料，学生可以模仿范文的结构和语言，尝试撰写自己的文化遗产保护文章，并在教师的指导下进行修改和完善，以提高写作能力。板书设计①文化遗产相关知识点

-Culturalheritagedefinition

-Typesofculturalheritage

-Importanceofculturalheritageprotection

②重点词汇

-Heritage,artifact,preservation,conservation,significance,restore,vulnerable

③重点句子

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"Theprotectionofculturalheritageisessentialformaintainingculturaldiversityandidentity."

-"Weshouldtakemeasurestopreserveourculturalheritageforfuturegenerations."课后作业1.写作练习：以“ProtectingOurCulturalHeritage”为题，写一篇短文。内容包括文化遗产的定义、重要性以及至少三项具体的保护措施。要求观点明确，论据充分，结构清晰。

2.翻译练习：将以下句子翻译成英文。

-我们应该采取措施保护文化遗产，因为它们是我们的宝贵财富。

-文化遗产的保护不仅是对历史的尊重，也是对未来的责任。

-每个人都有责任参与到文化遗产的保护工作中来。

3.阅读理解：阅读以下关于文化遗产保护的短文，回答问题。

短文：《世界遗产的保护》

问题：

a.短文中提到的文化遗产保护的主要挑战是什么？

b.作者认为为什么保护文化遗产如此重要？

c.短文中提到了哪些具体的保护文化遗产的方法？

答案：

a.主要挑战包括自然和人为的破坏，以及缺乏足够的资金和支持。

b.保护文化遗产重要，因为它连接着我们的过去和未来，是文化身份和历史记忆的体现。

c.方法包括加强法律法规，增加资金投入，提高公众意识，以及国际合作。

4.写作拓展：选择一个你所在地区的文化遗产，写一篇介绍其历史、文化价值和保护现状的文章。

5.口语练习：与同伴进行对话，讨论以下话题。

话题：如果你们社区有一个文化遗产正面临破坏的风险，你会如何向当地政府提出保护建议？

示例对话：

A:I'mworriedabouttheoldtheaterinourcommunity.It'sahistoricalsiteandit'sfallingapart.

B:That'saseriousissue.Weshoulddefinitelydosomethingaboutit.

A:Ithinkweshouldstartapetitiontogetthegovernment'sattentionandrequestfundingforitsrestoration.

B:Goodidea.Wecouldalsoorganizealocaleventtoraiseawarenessandgathersupportfromthecommunity.

6.批判性思维练习：阅读以下关于文化遗产保护的争论，写下你的观点和理由。

争论：一些人认为，为了经济发展，可以牺牲一些文化遗产的保护。你是否同意这种观点？为什么？

答案示例：我不同意这种观点。文化遗产是一个国家或地区身份的象征，它们具有不可替代的历史和文化价值。虽然经济发展很重要，但我们不能以牺牲文化遗产为代价。保护文化遗产不仅有助于维护文化多样性，也能吸引旅游业，从而促进经济的可持续发展。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生根据课堂讨论和课后阅读，撰写一篇关于本地文化遗产保护的短文。文章应包括文化遗产的介绍、其重要性、目前面临的问题以及至少三项具体的保护建议。字数要求在200-300词之间。

2.翻译作业：提供一段关于文化遗产保护的英文材料，要求学生将其翻译成中文。这段材料将涵盖本节课的重点词汇和句型，以帮助学生巩固所学知识。

3.阅读作业：布置一篇与文化遗产相关的英文阅读材料，要求学生阅读后，回答五个相关问题。这些问题旨在检验学生对课文内容的理解和分析能力。

作业反馈：

1.对于写作作业，教师将重点关注学生的文章结构、论据的充分性和语言的准确性。在批改作业时，教师会给出以下反馈：

-对文章的整体评价，包括内容的完整性和论点的清晰度。

-对具体句子的修改建议，如语法错误、用词不当或句子结构问题。

-对文章的改进建议，如如何增强论据的说服力或如何更有效地组织文章结构。

2.对于翻译作业，教师会检查学生的翻译是否准确、流畅，并给出以下反馈：

-对关键词汇和短语的翻译准确性进行评价。

-指出翻译中的错误，并给出正确的翻译。

-提供翻译技巧和建议，帮助学生提高翻译能力。

3.对于阅读作业，教师会根据学生的回答情况，给出以下反馈：

-对学生理解课文内容的能力进行评价。

-指出回答中的误解或不准确之处，并给出正确的解释。

-提供进一步阅读的材料或建议，以帮助学生更深入地理解文化遗产保护的重要性。

教师的反馈将旨在鼓励学生独立思考，提高他们的写作、翻译和阅读能力，并帮助他们更好地理解和应用本节课所学的内容。通过及时的作业反馈，教师将能够促进学生的学习进步，帮助他们克服学习中的难点，增强学习信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来增加学生对文化遗产的直观感受，这有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也促进了思维碰撞和深度学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的阅读和写作实践不足。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的作业反馈不够具体，未能针对性地指出每个学生的进步空间。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的课堂中更加注重讨论主题的选择和讨论引导的设计，确保每个学生都能积极参与其中。

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