2024年新人教版七年级上册生物课件 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

动物微生物植物生物“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”——《肘后备急方》这是我国古代文献记载的治疟方。1971年，我国科学家屠呦呦在经历多次失败后，正是受此方启发，找到了提取青蒿抗疟成分的方法，带领团队研制出治疗疟疾的特效药——青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者的生命。上面所说的青蒿是一种中药材，取自我国广泛分布的植物——黄花蒿。R·七年级生物学上册第一节藻类、苔藓和蕨类第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群通过本节学习，你将知道：藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征？藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系？清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这是藻类形成的。这些藻类是怎么出现的呢？它们的形态结构有什么特点呢？藻类鱼缸里会长出藻类，河流、湖泊和池塘里更是生活着无数的藻类；餐桌上的紫菜、海带，来自海洋，也属于藻类。多种多样的藻类，与人类的生活有着密切的关系。居住地：生物名片名称：形态：藻类主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水棉、新月藻等；有的生活在海洋中，如海带、紫菜、石莼等。藻类有单细胞的，也有多细胞的；水绵（多细胞）衣藻（单细胞）有的是绿色，也有的是褐色或紫红色的。几种海洋藻类紫菜裙带菜海带石花菜鹿角菜马尾藻石莼藻类植物的主要特征对单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类生活在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐，它们没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，没有根、茎、叶的分化。可以说，藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。小资料以前，学者一般把藻类归为植物。现在，有的学者只把像水棉、紫菜这样的藻类归为植物；有的学者不把藻类当作植物。藻类植物没有根、茎、叶的分化。营养方式：自养生殖方式：主要用孢子进行繁殖。孢子是一种生殖细胞，十分微小，可以通过空气、水等传播，在适宜的环境中可形成新个体。藻类在自然界中的作用以及与人类的关系：释放的氧气可以满足水中生物呼吸的需要，还可以扩散到大气中。通过光合作用制造有机物，为水中的鱼类等动物提供食物。海带、紫菜等藻类可以食用。从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，在工业和医药等方面被广泛使用。苔藓植物春夏时节，如果有机会走进温暖多雨地区的森林，你会看到一些树干好似披上了一层绿衣，有时脚下似乎还有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，它们的主要组成都是苔藓植物。居住地：生物名片名称：形态：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。苔藓苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉，“根”非常简单，称为假根。树干上的苔藓地钱尖叶葡灯藓“苔花”是指什么结构？葫芦藓假根孢蒴（内含孢子）古话今议“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗生动地描绘了苔藓植物的生长繁殖。铁线蕨鳞毛蕨肾蕨蕨类植物在森林和山野的阴湿处经常有它们的身影，它们也经常出现在公园里和花卉市场上。它们的叶常呈羽毛状，有的叶背面会形成许多褐色的隆起；它们的茎大多生长在地下。这些植物就是蕨类植物。观察·思考几种苔藓植物和蕨类植物观察当地常见的几种苔藓植物和蕨类植物。观察苔藓、蕨类植物的形态和颜色，测量并记录植株的高度。用放大镜观察苔藓植物“茎”“叶”和假根的形态结构。用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构，仔细观察叶背面的隆起。讨论：苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点？两类植物有什么明显的区别？苔藓植物和蕨类植物在形态结构上有什么共同点？苔藓植物一般都很矮小与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多苔藓植物蕨类植物通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。不结种子，通过孢子繁殖不结种子，通过孢子繁殖贯众叶片背面着生的孢子囊群肾蕨叶片背面着生的孢子囊群

蕨类植物的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群。每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。孢子成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。蕨类植物与人类的关系1.可供食用：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用，如蕨菜；2.可供药用：如卷柏、贯众；3.可作为绿肥和饲料：如满江红；4.可供观赏：如铁线蕨、桫椤等。小资料蕨类植物蜈蚣草具有很强的从土壤中吸收和累积含砷、汞的有毒物质的作用，因此可用于某些污染土地的修复治理。满江红今天我们所见到的蕨类植物一般都比较低矮，然而，据科学家推测，在2亿多年前，地球上曾经生长着许多高达几米乃至几十米的蕨类植物，它们构成了大片的森林。这些蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，就逐渐变成了煤。后来，随着气候变化，这些高大的蕨类植物基本上都灭绝了。练习与应用一、概念检测蕨类植物桫椤是国家二级重点保护野生植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。（1）下列有关桫椤的叙述，错误的是（

）A.植株茎中有输导组织B.叶背面孢子囊中有孢子C.适于在干旱环境中繁殖D.植株有根、茎、叶的分化C（2）桫椤与葫芦藓外形差别很大，但是它们却有很多共同点。请简述二者的异同之处。（3）桫椤濒危的原因可能有：孢子寿命短；孢子萌发后发育的周期长，幼体抵抗不良环境的能力差；成体根系不发达，茎内的输导组织较原始；等等。请查阅资料，了解保护桫椤的相关措施。二、拓展应用1.“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔软的身体和坚硬的贝壳（含有碳酸钙）。这种海水养殖模式有什么优点？对于缓解温室效应有什么意义？2.许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，低浓度的有毒气体即可威胁这些植物的生存。因此，这些苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。请查阅资料，了解苔藓植物监测空气污染的案例。课堂小结谈谈你在这节课中，有什么收获？藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征大都生活在水中有单细胞的，也有多细胞的；无根、茎、叶的分化一般生活在陆地上的潮湿处有类似茎和叶的分化，无专门的输导组织大多生活在陆地上的阴湿处有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织都能进行光合作用，制造有机物,都用孢子繁殖后代课后作业完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。