11 古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗二首

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文一年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美和意境美。

2.思维发展与提升：通过分析诗句中的形象和情感，培养学生的观察力、想象力和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古诗背后的文化背景，增强对中华传统文化的认识和自豪感。

4.实践创新与参与：积极参与课堂讨论，尝试创作简单的诗句，锻炼语言表达和创造力。三、学情分析一年级的学生处于语文学习的起始阶段，他们已经具备了一定的拼音和汉字基础，能够进行简单的朗读和书写。在知识方面，学生对古诗的接触有限，对古诗的语言特点和表达方式较为陌生。在能力方面，学生的倾听、表达和思维能力正在逐步发展，能够理解简单的诗句，但需要引导和启发来深入理解古诗的意境和情感。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种学习活动。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易分心。在行为习惯上，学生可能存在听课不专注、作业不认真等问题，这可能会影响到他们对古诗学习的兴趣和效果。

对于本课程的学习，学生的积极性和兴趣是关键。通过激发学生的兴趣，培养他们良好的学习习惯，以及引导他们主动探究和体验古诗的魅力，有助于提高他们对古诗学习的积极性和效果。同时，针对学生的实际情况，教师需要采用生动有趣的教学方法，设计富有挑战性的学习任务，以促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先进行古诗的朗读示范，然后引导学生自主朗读，并讨论诗句的含义和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗句中的意境，增强学生的体验感和理解力。

3.运用多媒体辅助教学，展示古诗的背景图片和动画，帮助学生更好地理解古诗内容和情境。

4.安排小组合作学习，让学生在小组内共同探讨古诗的韵律和修辞，鼓励学生相互交流和学习。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习两首古诗，它们分别是《春晓》和《村居》。这两首诗都非常有趣，它们描绘了春天的美好景象，让我们一起来感受一下诗人的情感和春天的魅力吧！

2.学习《春晓》

（1）教师朗读《春晓》

首先，我来为大家朗读一遍《春晓》。请大家认真倾听，感受诗中的意境。

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

（2）学生自主朗读

现在请大家跟着我一起朗读这首诗。注意把握诗句的节奏和韵律。

（3）诗句解析

“春眠不觉晓”这句诗描绘了春天早晨的美景，诗人因为春天美好的景色而不知不觉地睡过头了。

“处处闻啼鸟”这句诗描绘了春天鸟儿的欢唱，诗人在睡梦中听到了处处鸟儿的啼鸣。

“夜来风雨声”这句诗描绘了春天夜晚的风雨声，诗人回忆起了昨晚的风雨。

“花落知多少”这句诗表达了诗人对春天美景的珍惜，同时也表达了对生命无常的感慨。

（4）学生讨论

现在请大家四人一组，讨论一下这首诗中描绘的春天景象，以及诗人的情感。

3.学习《村居》

（1）教师朗读《村居》

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

（2）学生自主朗读

现在请大家跟着我一起朗读这首诗。注意把握诗句的节奏和韵律。

（3）诗句解析

“草长莺飞二月天”这句诗描绘了二月春天的美景，草长莺飞，生机勃勃。

“拂堤杨柳醉春烟”这句诗描绘了春天的杨柳，它们在春烟中摇曳生姿。

“儿童散学归来早”这句诗描绘了孩子们放学回家的情景，他们迫不及待地要享受春天的美好。

“忙趁东风放纸鸢”这句诗表达了孩子们在春天的欢乐，他们放飞纸鸢，追逐春天的风。

（4）学生讨论

现在请大家四人一组，讨论一下这首诗中描绘的春天景象，以及诗人的情感。

4.课文主旨内容探究

（1）引导学生总结两首诗的主题

同学们，通过学习这两首诗，你们认为它们共同表达了怎样的主题呢？

预设答案：春天的美好、大自然的生机勃勃、人们对春天的热爱。

（2）深入探讨春天主题

1.为什么诗人们都喜欢描绘春天的景象？

2.春天在你的印象中是什么样的？

3.你觉得春天有什么特别之处？

（3）分享讨论成果

请大家将自己的答案和小组内讨论的成果分享给全班同学。

5.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《春晓》和《村居》两首古诗，感受到了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗人通过优美的诗句，表达了他们对春天的热爱和对生命的感悟。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用心感受大自然的美好，珍惜每一个美好的瞬间。

6.作业布置

（1）熟读并背诵《春晓》和《村居》两首诗。

（2）选择一首你喜欢的古诗，用自己的语言描绘诗中的景象，下节课分享给同学们。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在课后认真完成作业，继续感受古诗的魅力。下课！六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《春晓》和《村居》两首古诗，理解了诗句的基本含义，掌握了古诗的基本朗读技巧和韵律感。

2.理解深化：通过课堂讨论和教师的引导，学生能够深入理解诗中描绘的春天景象，感受到了诗人对大自然的热爱和对生命美的感悟。他们能够用自己的语言描述诗中的画面，如草长莺飞、杨柳拂堤等，对诗中的意象有了更生动的认识。

3.情感体验：学生在学习过程中，通过角色扮演和情感体验，能够体会到诗人对春天的喜悦和对生活的热爱，增强了他们对美好事物的感受力和欣赏力。

4.思维发展：学生在讨论和分享中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够进行比较和分析，从而锻炼了批判性思维和创造性思维。

5.文化理解：学生对古诗背后的文化有了初步的认识，了解了中国古代诗人观察自然、抒发情感的方式，增强了民族自豪感和文化自信。

6.学习习惯：学生在课堂上积极参与，认真听讲，形成了良好的学习习惯。他们学会了在小组合作中分工合作，互相帮助，提高了学习效率。

7.语言运用：学生在教师的指导下，尝试用诗意的语言表达自己的感受，这不仅提高了他们的语言表达能力，也激发了他们对文学创作的兴趣。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习所学古诗，通过查找资料，了解诗人的生平和创作背景，进一步拓宽了知识视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生亲自体验诗人的情感，这种方式能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.我利用多媒体技术，通过图片和动画展示古诗中的场景，帮助学生更直观地理解诗句的含义，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，而忽视了学生的自主阅读和思考，导致学生对古诗的理解停留在了表面层次。

3.在教学评价方面，我发现自己更多地关注了学生对知识的掌握，而忽略了他们在学习过程中的情感体验和思维发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在后续教学中设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，同时鼓励学生主动参与讨论，例如可以设计一些与古诗相关的游戏或竞赛活动，提高学生的积极性。

2.为了避免过度依赖多媒体，我将增加学生的自主阅读时间，引导他们深入思考诗句背后的意义，同时组织一些写作活动，让学生尝试自己创作类似的诗句，从而加深对古诗的理解。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的全面发展，除了知识的掌握，还会关注他们的情感体验和思维发展。我会设计一些评价工具，如学习日志、创作作品等，来全面评估学生的学习效果。同时，我也会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，以便及时调整教学策略。八、内容逻辑关系①古诗内容理解

-《春晓》：重点知识点包括“春眠不觉晓”的意境理解、“处处闻啼鸟”的生动描绘、“夜来风雨声”的情感抒发、“花落知多少”的生命感悟。

-《村居》：重点知识点包括“草长莺飞二月天”的季节特征、“拂堤杨柳醉春烟”的自然景象、“儿童散学归来早”的生活场景、“忙趁东风放纸鸢”的儿童活动。

②诗句解析与欣赏

-《春晓》：重点句子解析包括“