Module 1 Unit 4 Growing up Task（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Module1Unit4GrowingupTask（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit4GrowingupTask（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册教学内容本节课为2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册Module1Unit4GrowingupTask部分。本节课的主要内容包括：

1.学习教材中的对话和课文，了解成长过程中遇到的问题和挑战。

2.掌握描述成长过程的关键词汇和句型，如：“gothrough,overcome,learnfromexperience”等。

3.通过小组讨论和分享，让学生思考如何在成长过程中面对困难和挑战，以及如何从他人经验中学习。

4.完成教材中的任务，如：根据课文内容回答问题、仿写句子、进行角色扮演等。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型描述个人成长经历，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习成长过程中的故事，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过讨论和反思，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如合作学习、自主探究，提升英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握与成长过程相关的关键词汇，如“challenge,struggle,milestone,independence”等。教师需要通过例句和情景模拟让学生熟练运用这些词汇。

-句型结构学习：重点学习如何使用“havegonethrough”，“haveovercome”等现在完成时态的句型来描述过去的经历和其影响。例如，通过让学生描述自己或他人的成长故事，练习使用这些句型。

2.教学难点

-现在完成时态的运用：学生对现在完成时态的理解和运用是本节课的难点。教师可以通过设计一些实际情景，如让学生描述自己成长过程中的关键事件，来练习现在完成时态的正确使用。

-词汇搭配和语境理解：学生在使用新词汇时可能会遇到搭配不当的问题，例如“overcome”后跟的名词选择。教师可以通过提供例句和让学生进行词汇搭配练习来帮助学生掌握正确的用法。

-文化差异的识别：理解不同文化背景下的成长故事可能会成为学生的一个难点。教师可以引入不同文化中的成长故事，帮助学生理解并尊重文化差异，同时引导学生从中发现共通点和差异。教学方法与策略1.采用讲授法介绍核心词汇和现在完成时态的用法，确保学生理解语法规则和词汇含义。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人成长故事，并用所学词汇和句型进行描述，促进口语交流和思维能力的提升。

3.利用案例研究，分析教材中的成长故事，引导学生深入理解课文内容，并联系自身实际进行反思。

4.实施角色扮演，让学生模拟不同成长场景，提高其语言实践能力。

5.使用多媒体资源，如视频和音频，来增强文化意识的培养，并激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，确保他们对Module1Unit4Growingup的整体主题有所了解。

-接着，我提出问题：“Canyoutellmewhatgrowingupmeanstoyou?”，让学生思考成长的意义，并激发他们的兴趣。

2.课文主旨内容探究

-我展示教材中的课文标题和图片，让学生预测课文内容。

-然后，我播放课文音频，让学生首次接触课文内容，注意语音语调和节奏。

-听完后，我提出问题：“Whatisthemainideaofthetext?”，让学生尝试总结课文主旨。

3.课文细节理解

-我让学生仔细阅读课文，并完成教材中的阅读理解练习，如填空、选择题等，以检验他们对课文细节的理解。

-我会针对每个段落提问，例如：“Whatchallengesdidthewriterfaceinthispartofthestory?”，帮助学生深入理解课文内容。

4.词汇和句型学习

-我通过展示例句和图片，逐一介绍本节课的核心词汇，如“challenge,milestone,independence”等，并让学生跟读。

-接着，我教授现在完成时态的用法，并通过板书展示句型结构，如：“Ihaveovercomemanychallengesinmylife.”

-我让学生在小组内使用这些词汇和句型进行简短对话，以巩固学习。

5.小组讨论和分享

-我将学生分成小组，并分配任务：“Eachgroup,pleasediscussandshareapersonalgrowingupstoryusingthevocabularyandsentencestructureswehavelearned.”

-学生在小组内讨论，并在全班分享他们的故事，我作为教师提供反馈和指导。

6.角色扮演

-我设计一个角色扮演活动，让学生模拟成长过程中的不同场景，如面对挑战、克服困难等。

-学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，我观察并给予必要的帮助和建议。

7.课文内容复述

-我要求学生闭上书本，尝试用自己的话复述课文中的故事。

-学生复述时，我会记录下他们的语言表达，并在复述后提供反馈。

8.写作任务

-我分配一个写作任务：“Writeashortessayaboutasignificanteventinyourgrowingupprocess,usingthevocabularyandsentencestructureswehavepracticed.”

-学生在课堂上开始写作，我巡回指导，帮助学生修正语法错误和提供写作建议。

9.总结与反馈

-我邀请学生分享他们的写作成果，并让其他同学提供反馈。

-我总结本节课的学习内容，强调成长过程中面对挑战的重要性，并鼓励学生在生活中实践所学。

10.作业布置

-我布置作业：“Reviewthevocabularyandsentencestructureswehavelearnedtoday,andwriteareflectiononhowyoucanapplytheminyourownlife.”

-我提醒学生下节课我们将继续探讨成长的主题，并鼓励他们提前准备相关素材。知识点梳理1.核心词汇

-challenge:挑战

-struggle:斗争，努力

-milestone:里程碑

-independence:独立

-experience:经验

-overcome:克服

-growup:成长

2.句型结构

-现在完成时态：用于描述过去发生的动作或经历，对现在有影响。

-例如：“Ihavegonethroughmanychallengesinmylife.”

-“Ihaveovercomethedifficultiesandbecomemoreindependent.”

3.课文内容

-课文讲述了作者在成长过程中遇到的各种挑战和经历。

-通过作者的亲身经历，我们了解到成长不仅是身体的成熟，更是心理和能力的发展。

4.课文结构

-引言部分：描述成长的概念和意义。

-主体部分：通过具体事例展示成长的挑战和收获。

-结尾部分：总结成长的重要性，并对未来提出展望。

5.语法要点

-现在完成时态的构成：have/has+过去分词。

-现在完成时态的用法：描述过去发生的动作或经历，对现在有影响；描述从过去开始一直持续到现在的动作或状态。

6.词汇搭配

-gothroughchallenges:经历挑战

-overcomedifficulties:克服困难

-learnfromexperience:从经验中学习

-achieveindependence:实现独立

7.文化背景

-成长故事在不同文化中可能有不同的表现形式，但都包含了面对挑战、克服困难、不断进步的主题。

-在中国文化中，成长往往与孝顺、勤奋、坚韧等品质联系在一起。

8.写作技巧

-使用现在完成时态来描述个人经历，使文章更加生动、真实。

-通过具体事例来展示成长过程中的变化和收获。

-结尾部分进行总结，强调成长的意义和价值。

9.口语交流

-使用所学词汇和句型进行日常对话，描述个人成长故事。

-在小组讨论中分享成长经历，倾听他人的故事，并提供反馈。

10.学习策略

-通过反复听录音和朗读课文，提高语音和语调的准确性。

-通过编写日记或短文，练习使用现在完成时态和核心词汇。

-定期复习所学内容，确保对核心知识点的掌握。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我围绕Module1Unit4GrowingupTask这一主题，通过多种教学方法和策略，力求帮助学生理解和运用英语描述成长过程。以下是对整个教学过程的反思与总结。

首先，在教学导入环节，我通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，并激发他们对成长主题的兴趣。这一做法有效地调动了学生的积极性，为接下来的课文学习打下了良好的基础。

在课文主旨内容探究环节，我播放了课文音频，让学生首次接触课文内容。通过提问，学生能够总结出课文的主旨，这说明他们对课文有了初步的理解。但在细节理解方面，我发现部分学生对课文中的某些表达方式还不够熟悉，导致他们在完成阅读理解练习时遇到困难。针对这一问题，我应在课堂上提供更多的时间让学生进行深度阅读，并引导他们运用所学词汇和句型进行思考和表达。

在词汇和句型学习环节，我通过展示例句和图片，逐一介绍了核心词汇，并教授了现在完成时态的用法。学生在小组内使用这些词汇和句型进行对话时，我发现他们的运用还不够自如。为了提高他们的语言实践能力，我计划在下一节课安排更多类似的口语练习活动。

在小组讨论和分享环节，学生能够积极参与讨论，并在全班分享他们的成长故事。这一环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让他们从他人的经历中获得了启示。但我也注意到，部分学生在表达时仍然存在语法错误和词汇搭配不当的问题。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别指导，并提供更多的写作练习机会。

在角色扮演环节，学生通过模拟成长过程中的不同场景，运用所学词汇和句型进行表达。这一环节提高了学生的语言实践能力，并让他们更加深入地理解了成长的意义。但在实际操作中，我发现部分学生对自己的角色定位不够明确，导致表达不够准确。为了改善这一问题，我将在下一节课前为学生提供更详细的角色扮演指导。

在课文内容复述环节，学生尝试用自己的话复述课文中的故事。这一环节检验了他们对课文内容的理解和记忆，同时也锻炼了他们的语言表达能力。但在复述过程中，部分学生仍然存在语法错误和词汇搭配不当的问题。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，并提供更多的写作和口语练习机会。

总体来说，本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。但在教学过程中，我也发现了自己在教学方法、策略和管理方面的一些不足。为了进一步提高教学质量，我计划采取以下措施：

1.加强对学生的个别辅导，针对他们的不同需求提供个性化的指导。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会进行口语表达和实践。

3.设计更多具有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.加强对教学内容的深入研究，提高自己的教学水平和专业素养。课堂1.课堂评价

-在本节课中，我采用了多种方式对学生的学习情况进行评价。首先，在课堂导入阶段，我通过提问的方式检查学生对上一课内容的掌握情况，以及他们对成长主题的初步理解。我观察到学生们能够积极参与，回答问题时思路清晰，这表明他们对上节课的内容有了较好的吸收。

-在课文主旨内容探究环节，我通过观察学生听音频时的反应和他们对课文主旨的总结，发现大多数学生能够抓住课文的核心内容。然而，我也注意到有部分学生在理解上存在一定的困难，他们对于课文中的某些细节把握不够准确。针对这一问题，我在课后对他们进行了个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

-在词汇和句型学习环节，我通过让学生跟读例句和小组内进行对话练习，观察他们对于新词汇和句型的掌握情况。我发现学生们在小组内的互动较为积极，但在准确性和流利性方面还有待提高。为此，我增加了额外的口语练习机会，让学生有更多的时间来实践和巩固。

-在小组讨论和角色扮演环节，我通过观察学生的表现和倾听他们的对话，评价他们的口语表达能力和对课文内容的理解程度。学生们在这一环节表现出较高的参与度，但我也发现有些学生在表达时缺乏自信，语言组织能力有待提高。为了增强他们的自信心，我提供了积极的反馈，并鼓励他们在下一次尝试中做得更好。

-在课文内容复述环节，我要求学生用自己的话复述课文故事，并通过提问检查他们对课文细节的理解。学生们在这一环节的表现参差不齐，有些学生能够较为准确地复述故事，而有些学生则显得有些混乱。对于后者，我在课后提供了额外的指导，帮助他们更好地理解课文结构。

2.作业评价

-对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。我注意