外研版（2019） - 选择性必修第二册 - Unit 4 Breaking Boundaries Period5 Writing 教案

外研版（2019）_选择性必修第二册_Unit4BreakingBoundariesPeriod5Writing教案主备人备课成员设计思路本节课旨在通过分析课本Unit4"BreakingBoundaries"中的阅读材料，引导学生掌握描述人物成就和突破的方法，培养他们的写作技能。课程设计围绕课文中的关键信息，结合选择性必修第二册的教学要求，以学生为中心，注重实际操作与实践，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际写作中。通过任务驱动、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确描述人物成就和突破的语言表达能力，能够运用课文中的词汇和句型进行写作。

2.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析课文中的案例，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.文化意识：使学生了解不同文化背景下的人物突破和成就，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高写作技能。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述人物成就和突破的词汇和句型：如课文中的"breakthrough"、"achieve"、"contributeto"等关键表达，这些词汇和句型是学生进行写作的基础。

-理解课文结构和逻辑：通过分析课文中的案例，让学生了解如何组织文章结构，使用合适的过渡词汇和连接词，如"firstly"、"secondly"、"inaddition"等，使文章条理清晰。

-写作技巧的培养：包括如何进行人物描写、如何使用事实和例证来支持观点，以及如何进行有效的结尾。

2.教学难点

-准确运用词汇和句型：学生在写作时可能会混淆或错误使用课文中的词汇和句型，例如误用"achieve"和"attain"，或者错误地使用"contributeto"的结构。

-文章结构的构建：学生可能难以把握文章的整体结构，不知道如何合理安排段落，或者如何使用过渡句来连接各个部分，导致文章逻辑不清晰。

-逻辑推理和论证：学生在描述人物成就时，可能无法有效地提供支持性的例证，或者例证与主题关联度不高，使得文章缺乏说服力。

-语法错误的避免：在写作过程中，学生可能会犯一些常见的语法错误，如时态、主谓一致等，这些错误会影响文章的整体质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解课文中的核心词汇和句型，以及文章结构，为学生提供写作的基础知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文案例的理解，激发思维，提高分析问题的能力。

-案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生学习如何描述人物成就和突破。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示课文内容、重点词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用写作辅助软件，如语法检查工具，帮助学生识别和纠正写作中的错误。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和学术文章，以拓宽视野，丰富写作素材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文阅读材料和写作技巧指导，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公是如何突破界限的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和补充材料，理解课文主旨和写作技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍课文主人公的成就，引出本节课的主题“BreakingBoundaries”。

-讲解知识点：讲解描述人物成就的词汇和句型，如“achievemilestones”和“pushthelimits”。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的写作技巧，如如何使用具体例证来支持论点。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和写作策略。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：深化理解课文内容，提高写作技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生描述一个他们敬佩的人物并解释为什么。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生进一步了解如何撰写优秀的人物描述文章。

-反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，帮助学生改进写作。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固学习成果，拓展知识视野，提升自我反思能力。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课学习的描述人物成就和突破的词汇和句型，如“achievemilestones”、“pushthelimits”、“breakthrough”等，在写作中准确表达人物成就和突破。

2.写作技能增强：通过课堂讨论和实践，学生掌握了如何组织文章结构，使用过渡词汇和连接词，使得文章条理清晰，逻辑严密。例如，学生在描述人物成就时，能够按照“引入-发展-高潮-结尾”的结构来组织文章，使得文章更具说服力。

3.思维品质发展：学生在分析课文案例和参与课堂讨论的过程中，学会了批判性思维和逻辑推理。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。

4.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的人物成就和突破，学生拓宽了视野，增强了跨文化交际意识。他们能够理解和尊重不同文化的价值观，并在写作中体现出来。

5.学习能力提高：学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的过程中，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习。他们能够独立完成作业，主动寻找学习资源，并在反思总结中不断提升自己。

具体体现在以下几个方面：

-学生能够准确地描述课文中的案例，如主人公的成就和突破，以及他们是如何克服困难的。

-学生在写作任务中，能够运用所学知识和技巧，撰写出结构清晰、内容丰富的人物描述文章。

-学生在课堂讨论中，能够积极参与，提出有深度的问题和见解，展现出良好的批判性思维能力。

-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找相关资源，如阅读相关书籍、观看视频等，以拓宽自己的知识面。

-学生在反思总结中，能够认真思考自己的学习过程，找出不足之处，并提出改进措施。板书设计①人物成就描述关键词：

-achieve

-milestone

-breakthrough

-contributeto

-pushthelimits

②人物成就描述关键句型：

-[Subject]achieved[goal]by[method].

-[Subject]hasmadesignificantcontributionsto[field].

-[Subject]brokethrough[barrier]and[result].

-[Subject]pushedthelimitsof[field]by[action].

③课文结构与写作技巧：

-引言：引入人物及其背景

-发展：描述人物的成就和突破

-高潮：分析成就的重要性及其影响

-结尾：总结人物成就的意义和价值

-过渡词汇：firstly,secondly,inaddition,moreover,therefore等

-连接词：however,ontheotherhand,incontrast等教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解思路，对课文内容进行了深入的理解和分析。在讲解描述人物成就的词汇和句型时，学生能够积极参与，尝试使用新学的表达方式。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有价值的观点。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示了对课文内容的深刻理解。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够准确地回答与课文内容相关的问题，显示出对重点知识点的掌握。同时，测试也暴露出一些学生在理解和运用方面的不足，为后续的教学提供了改进的方向。

4.作业完成情况：

学生在完成课后作业时，大多数能够按照要求撰写文章，运用了课堂上学习的词汇和句型。作业中反映出学生在写作结构、逻辑推理和语法使用上的进步，但也存在一些问题，如部分学生文章结构不够清晰，逻辑不够严密。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和小组讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调积极参与对提高学习效果的重要性。

-对于随